【文章內容簡介】 第一層寫的是“大樹之美”，“有著濃密枝葉的樹就像大地升起的一朵綠色的云”，本層教學我采用了“角色置換”的形式——“在座的同學就是文中的‘我’”，一下子把學生與文本的距離拉近，讓學生覺得所閱讀的對象就是自己所要了解的對象，產生閱讀期待和閱讀興趣。然后，我再相機出示一棵茂密的“大樹”，“同學們，這棵樹為什么能夠這么美呢？”引領孩子們帶著尋找答案的動力繼續(xù)閱讀。二、引導學生解讀文本的“第二層”： 第二層，著重寫葉子之美。（1）我讓學生思考：“走進了這棵樹時，你發(fā)現(xiàn)了什么？”可以用書上的句子說，也可以用自己的話來說，體現(xiàn)了說中讀、讀中想。（2）在“欣賞葉子的美”的環(huán)節(jié)中，我利用課件相機出示重點句，然后充分調動學生的主體意識，讓他們看看葉子的各異的形態(tài)，說說葉子是如何“把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹的”，此時我站在了學習伙伴和引領者的角色上，把發(fā)言權交給孩子們。由于三年級的學生在生物知識上接觸較淺，我適時結合植物光合作用的知識，以及四季變化的樹葉多彩的課件演示，還有利用采摘來的形態(tài)各異的美麗多彩的真實的樹葉，幫助他們解決認識上的困難。在師生的交流、對話過程中，綠葉的美、綠葉的奉獻精神自然而然地留在了學生的心目中，在這個過程中，學生得到美的形象的感受，也初步領悟文本蘊含的哲理，從而突破了學習目標的重點，也為突破難點作好了鋪墊。三、引導學生解讀文本的“第三層”第三層，作者由物及人，指出“我們每個人都像葉子，為生活的大樹地輸送著營養(yǎng)，讓它茁壯、蔥翠”最后呼吁為了我們美好的生活，“做一片美的葉子吧！”這一節(jié)是突破難點的關鍵，我設計了相關情境：引導學生自然從物過渡到人，采用聯(lián)想法，激活學生對“像葉子一樣辛勤工作的人”的感性認識，“假如我們每個人都是一片葉子，我們的位置在哪兒呢？”充分發(fā)揮學生表達的自主性，說醫(yī)生、說老師，說交警，說有突出奉獻的具體人物（例如雷鋒叔叔、愛迪生、徐虎），然后總結歸納出人與葉子的相通點，領悟出人要立足本職，為生活奉獻的內涵，自然而然地使孩子們達到由“感性思維”向“理性思維”的過渡，此時，相信學生已完全進入教學情境，與作者與文本產生共鳴。在這個過程中，我始終抓住“讀”這條主線，想時讀、說時讀、有所感悟時再讀，注重師生心靈對話，讓文本、學生、教師形成一個和諧的共鳴體。我不滿足于學生的“讀和說”，我最后安排了一個有份量的練筆活動：讓學生在屬于自己也是代表自己的葉子上寫上自己的“奉獻”語言（心愿），然后貼在像征班集體的大樹上，這樣，深入淺出也巧妙地把學生的從書本上獲得的知識和道理運用到自己身上，為了班集體這棵大樹長得茁壯、蔥翠，自己就要做一片“美的葉子”。使學生能夠在自己熟悉的生活情境中來感知深奧的道理。同時，也有效鍛煉了學生運用語言表達感情的能力，所謂教學效果“人文與工具兼并”、“魚與熊掌兼得”。最后是道別敘情，我仍不放棄文本價值的充實，緊扣文章主題，提出“希望孩子們成為最美的葉子”的期待，進一步升華了主題。說板書簡潔、凝煉的板書能夠引領學生直觀地抓住線索；體會文章的中心?！蹲鲆黄赖娜~子》教學設計 七叉中心校邱星竹 教學目標：知識與技能目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文；在讀的過程中積累新的詞語和句式。過程與方法目標：能聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活中的例子，理解文中含義深刻的句子。情感、態(tài)度、價值觀：通過朗讀、對話、交流，欣賞葉子的外形美，感悟葉子的內在美；學習做立足本職，無私奉獻的人。教學重、難點：在讀和欣賞中體會葉子的外在美和內在美；在語言情境中，學習“要做一個像葉子那樣立足本職、無私奉獻”的人。教學難點：三年級學生較少接觸“借物喻人”的文章，較難理解語言文字符號后面豐富的“寓意”。教法與學法：教法:（1）潛心涵泳，誦讀體會；（2）拓展資源，移情體驗。學法:主要是“讀、抓、悟”，具體通過聽、讀、看、想、說、寫、貼的學習活動，達到教學目標。教法與學法體現(xiàn)兩個“注重”：注重學生學習語言、學習方法的積累；注重學生閱讀過程的親歷感受。課前準備：教師：相關課件、實物（葉子）、畫好一棵只有枝干，沒有葉子的大樹；大體了解學生的閱讀水平和寫話的能力。學生：收集有關葉子的資料（含有“葉”字的成語，葉子的作用等）；字詞典、摘抄本等學習工具，認識新老師。教學過程：解題對話，導入新課（板題）同學們，今天，讓我們懷著愉快的心情共同學習這篇優(yōu)美的散文詩，讀著題目，你覺得應該突出哪個詞？關于“葉”字的成語你知道多少？（讓學生自由發(fā)言）同學們已經初讀了這篇文章，它可以分成哪幾部分？分別講什么？——我們先來看寫“樹”的部分。角色置換，欣賞大樹之美課件出示一棵大樹請同學們用一句話來贊美它 在座的同學就是文中的“我”，看著這棵美麗的大樹，回憶第一部分（能背就背，讀出你對這棵樹的感覺）“這棵大樹為什么能夠這么美呢？”請同學們繼續(xù)閱讀，尋找答案。品詞賞句，感受葉子之美、奉獻之美師生有感情地朗讀4至8自然段： 走近樹時，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生交流），相機引導理解“形態(tài)各異”出示課件葉子的“形態(tài)各異” 及真實的樹葉幫助學生感受葉子的外形之美。進行句式訓練，補充“這些樹葉——，有的——有的——還有的——，真是—