做一片美的葉子教學(xué)設(shè)計(jì)精選五篇(編輯修改稿)
2024-10-13 13:24 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 以理解為基礎(chǔ),而朗讀又能有效地促進(jìn)對(duì)文章的感悟品味。在理解“形態(tài)各異”的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,在朗讀中感悟、體驗(yàn)。對(duì)于“破折號(hào)”作用的理解不僅讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，避免了孤立的語(yǔ)言訓(xùn)練，還幫助了學(xué)生更加深入地理解文本。)（二）品葉子的內(nèi)在美１．每一片樹(shù)葉很美，每一片葉子形太各異，它們卻都做著相同的工作。是什么？找一找。請(qǐng)學(xué)生讀找到的句子。出示句子:“把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)?！保玻x到這兒老師覺(jué)得這些葉子更美了，你們讀出美了嗎？從哪兒讀出來(lái)的？（學(xué)生回答 “奉獻(xiàn)”）板書(shū)“奉獻(xiàn)”3．“奉獻(xiàn)”是什么意思?(學(xué)生試說(shuō)，師強(qiáng)調(diào)，獻(xiàn)出，給予的意思)４．在這句話中怎么理解呢？（學(xué)生思考并回答）５．是的有了這些葉子的奉獻(xiàn)，大樹(shù)才更茁壯、蔥翠。請(qǐng)看屏目，此刻我們站在大樹(shù)下，你會(huì)用什么樣的詞語(yǔ)來(lái)贊美葉子？（學(xué)生說(shuō)）６．這種奉獻(xiàn)的精神確實(shí)值得贊美，這是一種怎樣的奉獻(xiàn)呢?讓我們一起走進(jìn)葉子的一生。（課件出示春、夏、秋、冬樹(shù)葉的圖片）學(xué)生欣賞(師點(diǎn)撥:說(shuō)是葉子的一生,其實(shí)也就是一年而己。)７．金波爺爺是這樣寫(xiě)的，請(qǐng)看屏目，一起讀：“春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零——回歸大樹(shù)地下的根。”８．“冬日飄零——回歸大樹(shù)地下的根。”讀得懂嗎？(學(xué)貴有疑,疑則進(jìn)也)靠近的同學(xué)可以討論一下。強(qiáng)調(diào)樹(shù)葉落地后，腐爛變成肥料被根吸收。這就叫“無(wú)私奉獻(xiàn)”，帶著我們的理解，一起讀這句話。9．這里的破折號(hào)和前面的一個(gè)破折的作用一樣嗎？（不一樣的，這里起到的是“遞進(jìn)”作用。）（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在品中讀，在讀中品，葉子的“無(wú)私奉獻(xiàn)”精神的理解對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生而言較難能。教學(xué)指導(dǎo)應(yīng)有一定的梯度宜由表及里、由淺漸深，引導(dǎo)學(xué)生充分地與文本對(duì)話，使得學(xué)生在扎扎實(shí)實(shí)的研讀中有所感悟、有所啟迪。）三、由樹(shù)及人，喚醒責(zé)任1．大樹(shù)和葉子是個(gè)整體，生活中像它們這樣關(guān)系的有很多很多，舉個(gè)例子：如果把我們班級(jí)看成一棵大樹(shù),誰(shuí)是葉子？（學(xué)生回答）我們這些小葉子都能做些什么呢? 2．你還能舉出類似的例子嗎？（學(xué)生 學(xué)校樹(shù) 家庭樹(shù) 社會(huì)樹(shù)等）3．其實(shí)在這個(gè)世界上每個(gè)人都是一片葉子，每個(gè)人都在為自己的大樹(shù)輸送營(yíng)養(yǎng)，來(lái)，我們一起來(lái)看看這些美麗的大樹(shù)，看看這些美麗的葉子。（出示圖片）4．出示最后兩節(jié),齊讀 5．小練筆現(xiàn)在，你是社會(huì)樹(shù)上的一片葉子，你會(huì)為這棵社會(huì)樹(shù)做些什么呢？拿起筆在書(shū)上空白處寫(xiě)下來(lái)。（學(xué)生寫(xiě)，師指導(dǎo)。）6．學(xué)生匯報(bào)交流（設(shè)計(jì)意圖：以課文為支撐進(jìn)行的拓展，由大樹(shù)和葉子的結(jié)構(gòu)關(guān)系聯(lián)想到生活中相類似的結(jié)構(gòu)關(guān)系，旨在讓學(xué)生的意識(shí)更清晰。當(dāng)學(xué)生對(duì)個(gè)體與整體有了更直觀的認(rèn)識(shí)后，便能真切地與文本、與作者產(chǎn)生共鳴。結(jié)尾小練筆部分，讓學(xué)生自己寫(xiě)能為社會(huì)這棵大樹(shù)做些什么，把集體責(zé)任意識(shí)落到實(shí)處，這樣的設(shè)計(jì)把口號(hào)與現(xiàn)實(shí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，更具有實(shí)際意義。）板書(shū)設(shè)計(jì)：４做一片美的葉子形態(tài)各異葉子 美無(wú)私奉獻(xiàn)第四篇：做一片美的葉子教學(xué)設(shè)計(jì)教 學(xué) 設(shè) 計(jì)學(xué)校：楊地鎮(zhèn)中心學(xué)校 班級(jí)：三年級(jí)一班 科目：語(yǔ)文 教師：吳丹做一片美的葉子第二課時(shí)一、教材分析：這是一篇散文詩(shī)，作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言描寫(xiě)了大樹(shù)和葉子的外形之美和內(nèi)在之美，再由物及人。由“大樹(shù)”和“葉子”想到了人，想到人的生活，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。二、教學(xué)目標(biāo)：能正確流利、有感情地朗讀課文。能結(jié)合自己的生活實(shí)際來(lái)理解課文中重點(diǎn)句子的意思。通過(guò)朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。三、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀好課文。四、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文所蘊(yùn)含的道理。（“做一片美的葉子”的含義）五、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生收集各種植物的葉子。
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