做一片美的葉子教學設計[推薦五篇](編輯修改稿)
2025-10-13 15:38 本頁面
【文章內容簡介】 一幅美麗的大樹，配上一首優(yōu)美的音樂，再加上金波一段美的文字。讓學生課伊始就有一種美的感受，同時重點抓住“綠色的云”讓學生理解“想像力”是什么，并培養(yǎng)他們的語感。）二、外美內美，層層深入（一）賞葉子的外形美１．整篇課文哪一節(jié)是直接描寫“葉子美”？請同學們找一找。（學生找，師板書：葉子美）2．學生找到并朗讀后，多媒體出示第四節(jié)：“走近樹的時候，我發(fā)現(xiàn)枝頭的每一片葉子都很美。每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子?！保常覀円黄饋砻烂赖刈x一讀，學生齊讀。４．在這棵大樹上真的找不到兩片相同的葉子嗎？（學生思考并回答）Ａ能找到 差不多，或者是很像相對的 Ｂ找不到 不相同 不可能一模一樣 絕對的５．同學們，其實早在三百年前的德國哲學家萊布尼茨就說過“世界上沒有兩片相同的樹葉。” 今天金波爺爺說每一片葉子“形態(tài)各異” “異”在這里指的就是不一樣了。６．找不到兩片相同的葉子就叫形態(tài)各異，形態(tài)各異就是找不到相兩片相同的葉子，在它們中間有了一個破折號，它起到了什么作用？（解釋說明）讀的時候我們該怎么讀？（停頓稍長一點）７．帶著我們的理解一起讀。8．描寫樹葉美的還有哪些句子,找出來讀一讀.（學生找出來并朗讀,師肯定優(yōu)美之處。）(設計意圖：朗讀要以理解為基礎,而朗讀又能有效地促進對文章的感悟品味。在理解“形態(tài)各異”的基礎上引導學生反復誦讀,在朗讀中感悟、體驗。對于“破折號”作用的理解不僅讓學生在具體的語言環(huán)境中進行語言實踐，避免了孤立的語言訓練，還幫助了學生更加深入地理解文本。)（二）品葉子的內在美１．每一片樹葉很美，每一片葉子形太各異，它們卻都做著相同的工作。是什么？找一找。請學生讀找到的句子。出示句子:“把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹?！保玻x到這兒老師覺得這些葉子更美了，你們讀出美了嗎？從哪兒讀出來的？（學生回答 “奉獻”）板書“奉獻”3．“奉獻”是什么意思?(學生試說，師強調，獻出，給予的意思)４．在這句話中怎么理解呢？（學生思考并回答）５．是的有了這些葉子的奉獻，大樹才更茁壯、蔥翠。請看屏目，此刻我們站在大樹下，你會用什么樣的詞語來贊美葉子？（學生說）６．這種奉獻的精神確實值得贊美，這是一種怎樣的奉獻呢?讓我們一起走進葉子的一生。（課件出示春、夏、秋、冬樹葉的圖片）學生欣賞(師點撥:說是葉子的一生,其實也就是一年而己。)７．金波爺爺是這樣寫的，請看屏目，一起讀：“春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根?！保福岸诊h零——回歸大樹地下的根?！弊x得懂嗎？(學貴有疑,疑則進也)靠近的同學可以討論一下。強調樹葉落地后，腐爛變成肥料被根吸收。這就叫“無私奉獻”，帶著我們的理解，一起讀這句話。9．這里的破折號和前面的一個破折的作用一樣嗎？（不一樣的，這里起到的是“遞進”作用。）（設計意圖：引導學生在品中讀，在讀中品，葉子的“無私奉獻”精神的理解對于三年級的學生而言較難能。教學指導應有一定的梯度宜由表及里、由淺漸深，引導學生充分地與文本對話，使得學生在扎扎實實的研讀中有所感悟、有所啟迪。）三、由樹及人，喚醒責任1．大樹和葉子是個整體，生活中像它們這樣關系的有很多很多，舉個例子：如果把我們班級看成一棵大樹,誰是葉子？（學生回答）我們這些小葉子都能做些什么呢? 2．你還能舉出類似的例子嗎？（學生 學校樹 家庭樹 社會樹等）3．其實在這個世界上每個人都是一片葉子，每個人都在為自己的大樹輸送營養(yǎng)，來，我們一起來看看這些美麗的大樹，看看這些美麗的葉子。（出示圖片）4．出示最后兩節(jié),齊讀 5．小練筆現(xiàn)在，你是社會樹上的一片葉子，你會為這棵社會樹做些什么呢？拿起筆在書上空白處寫下來。（學生寫，師指導。）6．學生匯報交流（設計意圖：以課文為支撐進行的拓展，由大樹和葉子的結構關系聯(lián)想到生活中相類似的結構關系，旨在讓學生的意識更清晰。當學生對個體與整體有了更直觀的認識后，便能真切地與文本、與作者產生共鳴。結尾小練筆部分，讓學生自己寫能為社會這棵大樹做些什么，把集體責任意識落到實處，這樣的設計把口號與現(xiàn)實有機的結合起來，更具有實際意義。）板書設計：４做一片美的葉子形態(tài)各異葉子
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