動(dòng)物說(shuō)話教案(編輯修改稿)
2024-10-13 15:49 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 曲《動(dòng)物說(shuō)話》。歌曲學(xué)唱中，演唱與拍手節(jié)奏的穿插進(jìn)行。教學(xué)難點(diǎn)：探索并創(chuàng)編不同形式的歌表演，表現(xiàn)生動(dòng)活潑的小動(dòng)物形象。歌曲學(xué)唱中，演唱與拍手節(jié)奏的穿插進(jìn)行。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、森林背景畫(huà)、動(dòng)物卡片、鋼琴 教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)、情緒鋪墊。手影猜動(dòng)物孔雀、小鴨、小狗、小鳥(niǎo)創(chuàng)設(shè)故事情境師：小鳥(niǎo)、小狗、小鴨、孔雀它們正在逃命呢，因?yàn)橛幸恢粌磹旱拇蠡依钦谧汾s它們?？蓯旱拇蠡依前言久利惖膭?dòng)物家園破壞的亂七八糟、慘不忍睹。你們看：柳條被扯斷了，小鳥(niǎo)被嚇跑了，連太陽(yáng)公公也躲起來(lái)了。同學(xué)們，讓我們幫它們趕走大灰狼好不好？師：大灰狼最怕獵槍這樣的聲音了：“碰 碰 | 碰碰 碰 |” 舉起你們的手來(lái)試一下：“碰 碰 | 碰碰 碰 |”師：好極了，要是這樣的聲音就更好了。（強(qiáng)調(diào)強(qiáng)弱變化）（設(shè)計(jì)意圖：教育家柏西布克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“作為一名教師，你首要的緊迫任務(wù)就是創(chuàng)造一種吸引力。” 利用學(xué)生愛(ài)玩游戲的天性，一開(kāi)始就抓住了學(xué)生的興趣與注意力，從而拉近學(xué)生與老師之間，學(xué)生與教材之間的距離，為更好地進(jìn)入本課教學(xué)作好鋪墊。）二、歌曲體驗(yàn)，情知相融旋律體驗(yàn)師：大灰狼被咱們響亮的槍聲給嚇跑了，趕走了大灰狼，動(dòng)物家園又熱鬧起來(lái)了。請(qǐng)你聽(tīng)是誰(shuí)回來(lái)了？是小鳥(niǎo)還是太陽(yáng)公公呢？（教師彈奏歡快的旋律）請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)為什么是小鳥(niǎo)，并把小鳥(niǎo)送回家。師：那接下來(lái)老師要彈奏太陽(yáng)公公的音樂(lè)，大家聽(tīng)一聽(tīng)為什么能表現(xiàn)太陽(yáng)公公。（教師彈奏低沉緩慢的旋律）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)為什么？并把太陽(yáng)公公送回家。師：太陽(yáng)公公回來(lái)了，小鳥(niǎo)高興的唱起了歌，柳條也高興地跳起了舞。讓我們也學(xué)學(xué)小柳條蕩漾好嗎？好，起立，小柳條準(zhǔn)備：風(fēng)大了、風(fēng)小了、風(fēng)停了。我們跟著音樂(lè)來(lái)試一試，看誰(shuí)能跟著老師的琴聲表演出風(fēng)的大小。（教師彈歌曲伴奏，變現(xiàn)不同強(qiáng)弱的旋律）師：多可愛(ài)的小柳條啊。學(xué)習(xí)歌曲師：動(dòng)物家園恢復(fù)了原來(lái)的容貌，小動(dòng)物們高興地開(kāi)起了音樂(lè)會(huì)，請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)都有誰(shuí)參加了音樂(lè)會(huì)。（教師彈琴范唱歌曲）師：你都聽(tīng)到了那些小動(dòng)物？ 生：小雞、小鴨（1）小雞的歌師：小雞知道它第一個(gè)上場(chǎng)，高興地哼起了小曲，請(qǐng)聽(tīng)：（教師用嘰嘰嘰模唱旋律）師：同學(xué)們，小雞說(shuō)話的聲音是什么樣的？小雞的個(gè)頭很小，所以它的聲音也很小，還很清脆甜美，我們來(lái)模仿小雞的聲音好嗎？看誰(shuí)的聲音像小雞的一樣甜美。（學(xué)生跟琴用嘰嘰嘰模唱旋律）師：好的，親愛(ài)的觀眾朋友們，接下來(lái)就讓我們用熱烈的掌聲歡迎小雞上場(chǎng)。請(qǐng)你注意聽(tīng)小雞說(shuō)話的聲音一共出現(xiàn)了幾次？（播放歌曲第一段）師：老師想用小雞的動(dòng)作來(lái)表示這四次嘰嘰嘰的聲音，可以用什么動(dòng)作呢？（播放第一段，學(xué)生模仿小雞的動(dòng)作）師：多可愛(ài)的一群小雞啊，老師想和大家合作一次，我來(lái)唱前面的小雞說(shuō)話，你們來(lái)唱嘰嘰嘰，所有的小雞說(shuō)話的內(nèi)容都由你們來(lái)唱。（播放歌曲第一段，師生接唱）師：同學(xué)們，你們喜歡小雞的歌嗎？讓我們跟著小雞一起來(lái)唱唱她的歌吧！老師要來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，誰(shuí)的聲音跟小雞的聲音一樣清脆甜美。（播放歌曲第一段）師：我聽(tīng)到了一群可愛(ài)的小雞的聲音，這么美妙的歌聲把愛(ài)跳舞的小木偶都吸引來(lái)了，他說(shuō)要給小雞伴舞，我們來(lái)看看他的舞蹈吧！（播放歌曲第一段）師：小木偶跳了一段歡快的踢踏舞，你們想不想加入它們的表演？那我們就在小木偶跳踢踏舞的地方為他拍手伴奏吧！我們先來(lái)練習(xí)一遍：X X | XX X | X X | XX X | XX X | 跟著音樂(lè)一起表演吧?。úシ诺谝欢我魳?lè)）（2）小鴨的歌師：小雞唱的這么好，小鴨也唱起來(lái)了。小鴨說(shuō)話的聲音是怎樣的？ 生：嘎嘎嘎師：嗯，小鴨的個(gè)頭也很小，聲音也不大，嘎嘎嘎 嘎嘎嘎 你能唱個(gè)小鴨的歌嗎？（學(xué)生輕聲跟老師唱）師：會(huì)唱了？那就展示給老師聽(tīng)。同樣小木偶來(lái)伴舞，同學(xué)們拍手伴奏。（播放歌曲第二段）師：小鴨和小雞唱的可開(kāi)心了，他們情不自禁的拍手、跺腳、晃頭、聳肩。接下來(lái)老師請(qǐng)同學(xué)們做一次小裁判，判斷一下老師接下去的兩組跺腳的動(dòng)作，哪組最能夠表現(xiàn)出小鴨子走路輕盈可愛(ài)的樣子。（教師做動(dòng)作1重2輕）生：第二組師：好，就請(qǐng)我們用第二組動(dòng)作來(lái)跺一次腳好嗎？（學(xué)生練習(xí)）師：很棒，一群可愛(ài)的小鴨。同學(xué)們，小雞還有晃頭的動(dòng)作，為什么小雞要晃頭呢？同樣，小鴨也有聳肩的動(dòng)作，他們?yōu)槭裁匆@樣?。课覀儼雅氖只晤^的動(dòng)作加入小雞的歌中，來(lái)感受小雞為什么要拍手晃頭，我們來(lái)唱一唱吧?。úシ鸥枨谝欢危煟簩?duì)，是開(kāi)心，我們把開(kāi)心、快樂(lè)、自豪帶到歌曲里，來(lái)唱唱小鴨的歌，小鴨的動(dòng)作是跺腳和聳肩。（播放歌曲第二段）師：好的，我從很多同學(xué)的表情里看到了愉快的心情，接下來(lái)我想從我們中間分兩組比賽，一組唱小雞的歌，一組唱小鴨的歌，看看誰(shuí)唱的好，行嗎？怎么算好呢？唱出小動(dòng)物開(kāi)心的樣子，唱出親切甜美的聲音來(lái)。請(qǐng)小雞先起立，你們的動(dòng)作是拍手、晃頭，小鴨的動(dòng)作時(shí)跺腳、聳肩，我們開(kāi)始吧?。úシ鸥枨鷥啥危ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在游戲里熟悉歌詞，在老師范唱的時(shí)候會(huì)很容易的就聽(tīng)出來(lái)，我就是利用這一點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下，努力嘗試，并用肢體進(jìn)行體驗(yàn)和表現(xiàn)，使學(xué)生在表現(xiàn)音樂(lè)的審美過(guò)程中獲得愉悅的感受與實(shí)踐，增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的理解能力。）三、拓展升華，感悟創(chuàng)作。歌詞創(chuàng)作師：同學(xué)們，太棒了，動(dòng)物家園的這次音樂(lè)會(huì)有了你們的參與，變得更加精彩了，也吸引了更多的小動(dòng)物來(lái)參與，我們看一看接下來(lái)是誰(shuí)來(lái)了？（我是喜羊羊，咩咩咩咩咩，我聽(tīng)說(shuō)呀，咱們一（1）班的小朋友都是文明的小觀眾，我來(lái)看看誰(shuí)坐的最端正，誰(shuí)的小
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