【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 解與朗讀去感受古人美好的愿望和豐富的想象力。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀是教學(xué)重點(diǎn)；理解古詩內(nèi)容，想象古詩所描繪的畫面，體會(huì)詩中的情感是教學(xué)難點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、民謠激趣，揭題引入。出示《織女乞巧歌》，指名讀，齊讀。說說民謠中的關(guān)鍵詞，教學(xué)“乞”字。簡(jiǎn)介織女及《牛郎和織女》的神話傳說。揭題。設(shè)計(jì)意圖：（選用與課題內(nèi)容密切相關(guān)的民謠，激發(fā)學(xué)生的興趣及探究古詩的熱情，對(duì)“乞”的教學(xué)，既解了課題中的重點(diǎn)詞，又帶出了神話傳說，從而為古詩教學(xué)打好了鋪墊。）二、初讀自悟，整體感知。解題。簡(jiǎn)介作者。采用多種形式把古詩讀通順、讀流利，讀出節(jié)奏。教學(xué)“宵”和“霄”。整體感知古詩所呈現(xiàn)出的兩幅畫面。設(shè)計(jì)意圖：（通過個(gè)別讀、合作讀、齊讀的方式，將古詩讀通、讀順、并讀出節(jié)奏。在反復(fù)朗讀后，引導(dǎo)學(xué)生整體感知畫面，抓住古詩的主線。）三、創(chuàng)設(shè)情境，個(gè)性解讀。自由讀古詩，根據(jù)課后注釋及資料袋上的內(nèi)容，想想自己讀懂了什么？和同桌交流這兩幅畫面各描繪了什么內(nèi)容？有疑問的地方，做上記號(hào)，等全班學(xué)習(xí)的時(shí)候再提出來解決。交流。創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。配樂齊讀。配樂吟誦古詩。設(shè)計(jì)意圖：（通過引導(dǎo)學(xué)生交流自己所看到的兩幅畫面的內(nèi)容，實(shí)際上是對(duì)古詩理解的一種體現(xiàn)，不僅降低了理解古詩的難度，而且避免了串講的古板模式引起學(xué)生的厭倦感。在理解詩意的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)設(shè)情境及由此帶出的相關(guān)古詩，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，想象能力、感情朗讀能力、背誦能力及積累古詩的興趣。）四、移情體驗(yàn)，升華情感。乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“乞、霄”兩個(gè)生字，能正確書寫“乞、巧、霄、渡”四個(gè)字。大致理解詩意，能帶感情地誦讀《乞巧》，感受古詩的韻律，并會(huì)背誦。能通過拓展閱讀豐厚對(duì)“七夕”佳節(jié)的認(rèn)識(shí)，感受古人對(duì)這一節(jié)日的喜愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)：①會(huì)認(rèn)“乞、霄”兩個(gè)生字，能正確書寫“乞、巧、霄、渡”四個(gè)字。能帶感情地誦讀《乞巧》。②感受古人對(duì)這一節(jié)日的喜愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt。教學(xué)過程：一、回憶神話，導(dǎo)入新課圖片展示——牛郎織女（介紹牛郎織女的故事）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？是誰呀？（牛郎和織女）對(duì)了，正是牛郎和織女。牛郎呀，他是一個(gè)勤勞能吃苦的好伙子。而織女呢是天上的仙女，她有一雙巧手，可以織出美麗的錦鍛，繡出栩栩如生的圖案。她繡的花朵非常逼真，就連蝴蝶都會(huì)停在上面。她是當(dāng)時(shí)女子們的偶像呢。你們知道為什么嗎？對(duì)呀，就這樣，他們兩個(gè)在一頭老黃牛的幫助下，相愛了。過著平常而幸福的生活，后來還有了一兒一女?？墒?，天上的王母娘娘知道了，她可不同意。這凡人和神仙怎么能相愛呢。于是她派天兵天將把織女抓走了。當(dāng)牛郎追去的時(shí)候，王母娘娘用銀簪一劃，天上出現(xiàn)的一條銀河，牛郎再也過不去了。于是，就剩下了牛郎一個(gè)人，而他們的一雙兒女也成了沒有母親的孩子。多么可憐呀。他們的故事感動(dòng)了喜鵲，于是千萬只喜鵲飛來，在銀河上搭起了一座橋。讓牛郎織女走上鵲橋相會(huì)。王母娘娘對(duì)此也無奈，只好允許兩人在每年七月七日于鵲橋相會(huì)。由此，形成了中國(guó)的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日——“七夕”節(jié)?！捌呦Α惫?jié)又叫“乞巧”節(jié)。咱們是第一次見“乞巧”。我們一起來寫一下好嗎？示范寫“乞巧”（板書）“乞”誰有好辦法記？（減偏旁、氣減一橫）誰會(huì)用“乞”組個(gè)詞？組詞：（乞丐、乞討、乞兒）二、初讀古詩，感知節(jié)日今天我們就要來學(xué)習(xí)一首古詩，他的作者是林杰。林杰小時(shí)候非常聰明，六歲就能賦詩，下筆即成章。又精書法棋藝。卒，年僅十七。這是他流傳下來兩首古詩中的一首。生自由讀指名讀（同學(xué)正音）提示：每首詩都有它的韻律存在，如果把它的節(jié)奏讀出來，會(huì)更好聽生自由讀、師指名讀讀了這首詩，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（同音字：宵、霄）三、研讀古詩，感受節(jié)日（一）、學(xué)習(xí)“七夕今宵看碧霄”（圖片出示）師范讀。這兩個(gè)宵，霄意思一樣嗎？寶蓋頭的宵是什么意思？ 宵——今宵——今天的晚上雨字頭的霄又是什么意思？ 霄——碧霄——深藍(lán)色的天空除了意思不同，還有什么不同？（寫法不同。）（部首不同——雨來自天空，所以“霄”；“寶蓋頭”表示屋頂，在屋下看夜晚，就是“宵”。）我們?cè)谄呦Φ囊雇硖ь^仰望天空，看到了什么？（深藍(lán)色的天空，星星，牛郎和織女）那是一個(gè)怎么樣的夜晚。（美麗，美好，神奇）誰能把這種美女的感覺從句子中讀出來？（生自由讀，指名讀，師范讀，齊讀）（二）、學(xué)習(xí)“牽?？椗珊訕颉笨粗?，看著（生齊讀詩句）（渡就是渡過的意思。由三點(diǎn)水和度過的“度”組成。師板書渡字）平時(shí)，牛郎和織女是怎么渡的？（孟郊：古意，河邊織女星，河畔牽牛郎。未得渡清淺，相對(duì)遙相望。河畔：河邊的意思。未：沒有。清淺：指銀河。師范讀。平時(shí)，牛郎，織女是怎么渡的？他們只有等過了364天，才能在七月初七的這天相會(huì)。一年也就這么一天。這一天是多么的（寶貴）這一天，牛郎和織女相會(huì)是多么的（高興）生齊讀“七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕颉保ㄗx出相會(huì)時(shí)的高興）生再齊讀（三）、學(xué)習(xí)“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條?！彼麄兿鄷?huì)時(shí)，不僅牛郎和織女是這么高興，連人間女子也是非常的高興的。請(qǐng)你們讀讀。人間女子在高高興興地乞巧。乞巧是什么意思呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課本上124頁的資料袋，劃一劃重要的信息。（生劃重要信息）乞巧是什么意思？（乞取智巧）人間女子除了會(huì)乞求心靈手以外，還會(huì)乞求些什么呢？當(dāng)時(shí)，流傳著這樣一首名謠。生自由讀（乞巧歌：“乞手巧，乞容貌。乞心通，乞顏容。乞我爹娘千百歲，乞我姊妹千萬年?！辨⒚脄ǐ m232。i：姊和妹的合稱，現(xiàn)常常用于兄妹和姐妹的統(tǒng)稱）乞巧什么？（乞求心靈手巧）女子的心愿這么多，一條一個(gè)心愿，一條一條，幾萬條。穿盡了就是“穿沒了”怪不得，詩人說“穿盡紅絲幾萬條”。那還是紅絲嗎？這分明就是“心愿”。生自由讀，指名讀，示范讀，齊讀誰家在乞巧呀？（你姓什么？噢，沈家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條）百家姓，萬戶人。怪不得“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條?！边@七夕在人們心中就是一個(gè)什么樣的節(jié)日呀？（美好）聽音樂，蘊(yùn)感情指名讀、師示范讀、齊讀、（正音、齊讀）（四）、這是多么美好的節(jié)日呀，讓我們把它收進(jìn)我們的腦海中吧。像朗讀一樣把它背下來吧。（生自由背）試背。四、抄寫《乞巧》教生字（出示整首古詩，生字用田字格代替）（宵，霄。）乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：有感情的朗讀古詩培養(yǎng)學(xué)生古詩畫面想象的能力難點(diǎn):描述畫面的能力教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們看我們的教室跟之前有什么不同？生：多了一些字畫，師：自古作畫題詩。今天呀，老師就想帶著同學(xué)的去愿悟這－詩中話畫的美在此之前，老師想跟大家過一招！看到這幅畫你會(huì)想到哪首詩？《清明》看到這幅畫面，讓你不禁想起——《元日》這幅畫面呢？——《九月九月憶山東兄弟》讀著讀著文字，這些傳統(tǒng)節(jié)日的畫面仿佛在我們眼前一一浮現(xiàn)，多么神奇！你知道這種學(xué)習(xí)古詩的方法叫什么嗎？（板書：畫面想象）二、那就讓我們帶上想象，起進(jìn)唐代詩人林杰筆下又一描寫傳統(tǒng)節(jié)月的詩作——《乞巧》板書課題三、乞巧的故事師：同學(xué)的你的知道氣巧的意思嗎？生：乞巧又名七夕，向織女乞取智巧（向織女乞求一雙巧手的意思）師：你是怎么知道的？生：看注釋，查資料袋（板書：看注釋、資料袋）師：是的，這也是我們學(xué)習(xí)古詩的一種方法。四、看資料袋師：那你們通過查資料袋的學(xué)習(xí)方法，你們知道哪些關(guān)于乞巧的習(xí)俗嗎？五、接下來，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師剛才所說的畫面想象的學(xué)方法，向由朗讀《乞巧》，發(fā)揮想象，在乞巧節(jié)這天晚上，你看到了什么？點(diǎn)名讀，其他同學(xué)思考，讀古詩需要注意哪些問題？讀準(zhǔn)字音，讀通句子讀的有節(jié)奏、音韻感（形成一定的節(jié)拍感和音樂性）語言的強(qiáng)弱，語言的長(zhǎng)短（重讀、輕讀）（快讀、慢讀）六、通詩意讀了這么多遍，同學(xué)們心中有沒有浮現(xiàn)出什么畫面呢，誰來說一說？“七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕颉蹦憧吹搅耸裁矗磕銈兡芙o這句詩的畫面題個(gè)名字嗎？“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條”這句詩你看到什么？說說詩句的意思。七、想象畫面我感覺呀，同學(xué)們說得還不夠美，意境還不夠深遠(yuǎn)，那我們就想象一下動(dòng)筆寫一寫，把詩意再擴(kuò)寫一下請(qǐng)一二組同學(xué)用筆寫第一幅畫面，三四組同學(xué)寫第二幅畫面。最后我們比一比誰的畫面寫的最美！八、詩意配詩句讀那這首詩，給我們傳達(dá)出一種怎樣的情感呢？過節(jié)的喜悅，追求幸福的美好祝愿九、拓展古詩《乞巧》這首詩表達(dá)人們?cè)谄呦?jié)乞求幸福的美好祝愿，那我們來看下《秋夕》這有詩，也是借牛郎織女相會(huì)表達(dá)美好的心情嗎？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的學(xué)習(xí)方法，自由朗讀《秋夕》理解體味《秋夕》描繪了一幅怎樣的畫面，傳達(dá)出一種怎樣的心情？失意宮女孤獨(dú)的生活和苦悶、凄涼的心境。十、結(jié)尾中國(guó)三千年詩韻如歌，它用極簡(jiǎn)短的字眼，卻表達(dá)出了無窮的含義。希望同學(xué)的在今后的學(xué)習(xí)中，要多讀、多運(yùn)用畫面想象這一學(xué)習(xí)方法，去感悟詩詞之美。乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)8設(shè)計(jì)理念：《乞巧》是人教版第六冊(cè)第八組的一篇精讀課文。這組教材圍繞民間故事和神話傳說這一主題來編排的。再一次把學(xué)生帶回兒時(shí)傾聽大人們講故事的快樂中去，感受古人的想象是多么豐富?！镀蚯伞肥翘拼娙肆纸苊鑼懨耖g七夕乞巧盛況的古詩。也是一首想象豐富，流傳很廣的古詩。而且淺顯易懂，并且涉及到家喻戶曉的神話傳說故事。語文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思想。而古詩教學(xué)中把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)中主要通過讀、思、議、想、說、寫等形式使學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)，進(jìn)入古詩境界。教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生全程參與，在探究活動(dòng)中達(dá)到自悟自得。學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“乞、霄、”2個(gè)生字。正確、流利、有情感地朗讀古詩，背誦古詩。了解詩中蘊(yùn)含著的民間傳說，并愿意講給別人聽。課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件、古典音樂。收集牛郎織女的故事。教學(xué)過程：一、活動(dòng)導(dǎo)入。同學(xué)們，我們祖國(guó)的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，而古詩更是文化寶庫里一顆璀璨的明珠。這一年來，老師與你們共同誦讀了許多經(jīng)典的古詩名句。那在你的“古詩積累本”中，積累了哪些和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩呢？找出來，讀給大家聽。（學(xué)生誦讀《清明》、《元日》、《寒食》、《九月九日億山東兄弟》）那同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)古詩時(shí)，有什么好的方法嗎？把你的好方法介紹給大家吧！你可以先說說嗎？（學(xué)生回答：古人云，讀書百遍，其義自現(xiàn)。我會(huì)多讀幾遍來理解詩的意思；我會(huì)看注釋，查字典來理解；我會(huì)把詩背下來，或者記在古詩積累本中；我會(huì)上網(wǎng)查資料或者看課外書；我會(huì)想去了解詩人和朝代；我會(huì)向同學(xué)、老師、爸爸媽媽請(qǐng)教。）過渡：原來學(xué)習(xí)古詩有這么多的好方法??！可以多讀、多背、多記，也可以查字典、查資料、看注釋，還可以想別人請(qǐng)教。那就帶著這些好方法，再來學(xué)習(xí)一首和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩吧！二、初讀自悟，整體感知。請(qǐng)同學(xué)們讀出課題。（學(xué)生讀題）看看這個(gè)“乞”字，你想提醒同學(xué)們?cè)跁鴮憰r(shí)注意什么呢？（板書：乞——?dú)?。乞字中間少一橫，乞字是“”，氣字是“”）同學(xué)們?cè)跁鴮懙臅r(shí)候，可一定要注意哦！再讀讀課題。（學(xué)生讀題）這首詩是唐代詩人林杰所寫的。這是一位精通書法棋藝的詩人，而且非常的聰明，六歲的時(shí)候就能寫詩。今天我們學(xué)習(xí)的就是他的一首詩。請(qǐng)大家打開課本，自由讀一讀，請(qǐng)記住，讀書有三到，（生：謂心到、眼到、口到）所以在讀的時(shí)候，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。（學(xué)生練讀）大家仔細(xì)聽聽，他讀準(zhǔn)了字音了嗎？誰能把字音全部讀準(zhǔn)？（指名讀）正音：大家發(fā)現(xiàn)了詩的第一行有兩個(gè)字的讀音是一樣的嗎？（宵——霄，用點(diǎn)標(biāo)出來）那你怎么來記住這兩個(gè)字呢？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）那這兩個(gè)字是什么意思呢？快想字典請(qǐng)教吧?。ā跋笔峭砩?，“霄”是天空）字典真是我們學(xué)習(xí)上不可缺少的好伙伴?。?，我們?cè)冽R讀古詩，注意讀準(zhǔn)（字音）（學(xué)生齊讀古詩）古人云：獨(dú)而無學(xué)友。（生：則孤陋而寡聞）這句名言是什么意思呢？（生：一個(gè)人單獨(dú)學(xué)習(xí)，而沒有一起學(xué)習(xí)的朋友，就會(huì)見聞少，知識(shí)淺薄）對(duì)，那就找到你身邊的同學(xué)，用上你們的好方法，結(jié)合課文的注釋和課后資料袋里的內(nèi)容，想一想，議一議，沒弄明白的地方，做上記號(hào)，等全班交流的時(shí)候提出來解決！五分鐘夠嗎？開始吧?。▽W(xué)生討論）時(shí)間到！誰來說說你讀懂了什么？（學(xué)生說）通過你們的合作學(xué)習(xí)，我們了解了古詩的大概意思，也正應(yīng)驗(yàn)了孔子的話：三人行（生：必有我?guī)熝桑?，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們就要學(xué)會(huì)與他人交流，向他人請(qǐng)教！那你還有什么不懂的嗎？（“碧霄”是什么樣的呢？詩句中的“乞巧”是什么意思？不理解“穿盡紅絲幾萬條”）問的好！古人云：敏而好學(xué)，（生：不恥下問）我們?cè)谧x書學(xué)習(xí)時(shí)，就應(yīng)當(dāng)勇敢地提出自己的疑問！三、品讀鑒賞，積累內(nèi)化。要理解《乞巧》這首古詩的意思，得先了解我國(guó)四大民間傳說神話故事之一的牛郎織女的故事，你們知道嗎？（知道）誰來說一說。（指一個(gè)學(xué)生說）牛郎織女在什么時(shí)候才能相聚一次呢？（每年的七月初七）（指詩第一行）在七月七日這天晚上，人們看著“碧霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的樣子嗎？（學(xué)生說）出示課件：夜空?qǐng)D?？吹竭@樣的夜空，你能描述一下嗎？（學(xué)生說）在點(diǎn)點(diǎn)繁星中，有兩顆星星尤為耀眼，知道它的名字嗎？（牽牛星和織女星）還記得老師曾經(jīng)教你們積累的杜甫的《牛郎織女》嗎？請(qǐng)你們背一背！（學(xué)生齊背）根據(jù)這首詩，讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧?。ㄕn件天文圖）找到了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生找，辨別方位）原來古詩還能幫我們解決問題呢！再來讀讀這首詩吧?。▽W(xué)生齊讀）它們?cè)阢y河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來相聚??！在星空下，詩人林杰忍不住吟誦著：（教師示范讀）：“七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。”你能讀好這兩行詩嗎？（指名讀、男女賽讀）是啊，在這樣一個(gè)新月當(dāng)空