【文章內(nèi)容簡介】 旁邊批注上你的感受，開始吧（生閱讀3分）過渡：老師看到很多同學(xué)都畫上了美麗的線條，咱們來交流交流。（生）（一）擺放“搭石”，感悟行為美（出示）“上了點(diǎn)年歲的人，直到滿意了才肯離去?！蹦銖倪@句話中感受到了什么？從哪些詞語中感受到的！、（引導(dǎo)學(xué)生抓住“無論”、“只要”、“一定”、“直到”等詞語）師：請你想想，“在上面踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去”這兒的“踏”，是怎樣地“踏”？（生：小心翼翼、專心致志、是全神貫注，是試了又試，踩了又踩地“踏”。)現(xiàn)在，你就是那位上了年紀(jì)的老人，你在調(diào)整搭石的時候心里怎么想的？(抽生說)好一個(根據(jù)學(xué)生回答總結(jié))的老人。從這踏字你感受到了家鄉(xiāng)人的哪種品質(zhì)？是?。〖亦l(xiāng)人那種無私奉獻(xiàn)、一心為他人著想的品質(zhì)就構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。讓我們帶著體會讀一讀。過渡：你還從哪兒感受到搭石是一道風(fēng)景的？（二）通過“搭石”，感受協(xié)調(diào)美（出示）“每當(dāng)上工、下工給人畫一般的美感。”生說句子，談體會。師：注意這句中有這樣幾個詞？(清波漾漾，人影綽綽，協(xié)調(diào)有序)(點(diǎn)紅這幾個詞，讓學(xué)生讀)清波漾漾，人影綽綽，你的腦海中聯(lián)想到了一幅怎樣的畫面？(生說)協(xié)調(diào)有序，怎樣的動作叫協(xié)調(diào)有序？書中有個句子描寫了“協(xié)調(diào)有序”的畫面呢？請同學(xué)們找出來，并讀一讀。（生，課件出示）了不起，孩子，這樣聯(lián)系上下文也是理解詞語的一種好方法。讓我們一起加入到走搭石的行列中“前面的后面的（速度漸快）”“前面的后面的（速度再漸快）看像這樣默契、有序的動作就叫做（生：協(xié)調(diào)有序）再來，抬起腳來緊跟上去，抬起腳來緊跟上去，這踏踏的聲音，像（生：輕快的音樂）鄉(xiāng)親們不僅踏出了音樂美，還踏出了和諧美（板書）它既像一幅美麗的畫，又像一首奇麗的小詩。（課件出示詩）讓我們一起美美地讀一讀（生讀）每當(dāng) 上工 下工 一行人 走搭石的時候動作 是那么協(xié)調(diào)有序前面的 抬起腳來 后面的 緊跟上去 踏踏的聲音 像輕快的音樂 清波漾漾 人影綽綽 給人 畫一般的美感透過同學(xué)們的朗讀，老師看到了一幅和諧的美景圖！所以作者說搭石是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景線。過渡：還有能讓你感受風(fēng)景的地方嗎？（三）通過“搭石”，感受心靈美生說句子，并談感受。（出示）“如果兩個人面對面才相背而行?！睅煟哼@句話中，有一個詞語讓老師深深地感動了，它就是（生：理所當(dāng)然）師：這里是說家鄉(xiāng)的人們把什么看作理所當(dāng)然的事？（生：幫助老人過搭石）一個理所當(dāng)然就寫出了家鄉(xiāng)人的(敬老...)的品質(zhì)，它也是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。請同學(xué)們讀讀這段話。除此之外，課文中還有很多事在家鄉(xiāng)人的眼中是理所當(dāng)然的事？請同學(xué)們快速瀏覽課文，從文中找一找并用(在家鄉(xiāng)人的眼中____認(rèn)為是理所當(dāng)然的事)句式說一說。好一個理所當(dāng)然呀，這一代代傳承著(看板書小結(jié))的美德，理所當(dāng)然就構(gòu)成了生：家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景7師：咱們再來品讀這些句子，感受家鄉(xiāng)的那一道道風(fēng)景。(出示交流過的句子，讀)激發(fā)想象 練習(xí)表達(dá)師：孩子們，家鄉(xiāng)人走搭石，僅是這些場景嗎？還有哪些場景？()可劉章爺爺就只選了這些場景來寫，這樣就()，因此我們在寫作文時，尤其遇到寫場景時，不能面面俱到，要()假如，如果，在這搭石上還會有怎樣的故事呢？請同學(xué)發(fā)揮想象像劉章爺爺那樣寫寫心中的假如（大屏幕出示相關(guān)句子，進(jìn)行仿說）。師:誰來交流一下？ 生交流。生：假如外鄉(xiāng)人來走搭石，家鄉(xiāng)人總會告訴他們走搭石的竅門，還會幫他們背行李的，家鄉(xiāng)的人們把這看成理所當(dāng)然的事。生：如果有小孩子來走搭石，家鄉(xiāng)人總會把小朋友放在肩上，穩(wěn)穩(wěn)地走過，家鄉(xiāng)的人們把這看成理所當(dāng)然的事。生：如果有盲人來走搭石，總會有人踩在水中扶著他走過，或者背著他走過，家鄉(xiāng)的人們把這看成理所當(dāng)然的事。生：假如背著木柴的人來走搭石，家鄉(xiāng)的人總會搭一把手，家鄉(xiāng)的人們把這看成理所當(dāng)然的事。生：如果漲水了，家鄉(xiāng)人總會把孩子一個個送過去，接過來，上學(xué)，家鄉(xiāng)的人們把這看成理所當(dāng)然的事。師：孩子們寫得真好，正是這一幕幕熟悉而感人的畫面，傳遞著鄉(xiāng)民們互相謙讓、互相幫助的美好情感，也就構(gòu)成了生：家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景簡介背景、感悟情懷師：（音樂起，大屏幕出示寫作背景）孩子們，作者來到城里定居之后，當(dāng)他看到熙攘的人流，便不自覺地想到家鄉(xiāng)那潺潺的小溪，看到人們沒有秩序地擠搶公共汽車，便想到了鄉(xiāng)親們走搭石的協(xié)調(diào)有序和禮讓，看到馬路上的石頭、樹杈，人們繞著走也不肯彎腰拾起，便想到鄉(xiāng)親們在雨后，主動擺搭石的情景，他突然覺得搭石上有情，有愛，有美，于是在1980年，他寫出了這篇情真意切的精美散文《搭石》。因為他由衷地感受到搭石生：構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景師：所以無論何時他也忘不了這平凡的生：搭石師：無論何地他也忘不了這不平凡的生：搭石師：同學(xué)們，課文學(xué)到這里，你還認(rèn)為搭石只是一塊塊小小的沒有生命的石頭嗎？此時此刻在你的心里搭石代表著什么？生：搭石是家鄉(xiāng)人美好情感的鑒證生：搭石代表著謙讓生：搭石是塊塊警示牌生：搭石代表著關(guān)愛生：搭石就是尊老的寫照生：搭石就是愛幼的表現(xiàn)師：總之搭石就是生：家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景師：如果作者劉章爺爺坐在教室里，他也一定會為你們精彩的發(fā)言而鼓掌。因為你們讀懂了他的文字，讀懂了他心中的搭石。師:雕塑大師羅丹說過，(.羅丹的話.)在我們的生活中，也有許許多多這樣“理所當(dāng)然”的平平平常常的小事。比如（出示圖片：在汽車上給老人讓座、乘公交車時人們按順序排隊）請孩子們下去以后，選擇一個畫面，寫一寫這些“理所當(dāng)然”的小事。第四篇：《搭石》21.《搭石》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、創(chuàng)設(shè)情境、想象、抓重點(diǎn)詞語等多種方法進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，結(jié)合多層次的朗讀，通過多種形式的語言文字訓(xùn)練，感受搭石的畫面美，鄉(xiāng)親們的心靈美，并從中受到感染、熏陶。初步感受學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣?！窘虒W(xué)過程】一、課前交流欣賞學(xué)校的幾幅圖片，通過交流啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平常生活中蘊(yùn)含的美。二、談“美”，順“美”導(dǎo)入介紹作者的家鄉(xiāng)和家鄉(xiāng)的搭石。齊讀課題。三、整體感知，理清文章脈絡(luò)，初識搭石之美（一）出示“我會學(xué)1”： 我會學(xué)：自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完后，找出這篇課文是圍繞著哪句話寫的？畫出來。（二）學(xué)生自由學(xué)習(xí)。（三）交流反饋。檢查生字詞，根據(jù)學(xué)生情況學(xué)寫幾個字。預(yù)設(shè)：衡、漾、暴 匯報：課文圍繞著哪句話寫的？ 老師根據(jù)學(xué)生的回答板書。（一道風(fēng)景）過渡：現(xiàn)在就讓我們跟隨著劉章爺爺一起去欣賞一下這道美麗的風(fēng)景。課文描寫了哪些美麗的畫面呢？（四）、出示“我會學(xué)2”：我會學(xué)：四人小組合作完成小練習(xí)：在括號里填上一個合適的詞語，把課文描寫山村生活的幾個畫面概括出來： ①上了點(diǎn)年歲的人（）搭石； ②一行人（）搭石；③面對面的兩個人在搭石前（）。④年輕人（）老人（）搭石。四、自主學(xué)習(xí)，感受搭石之美出示