【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 旁邊批注上你的感受，開(kāi)始吧（生閱讀3分）過(guò)渡：老師看到很多同學(xué)都畫(huà)上了美麗的線條，咱們來(lái)交流交流。（生）（一）擺放“搭石”，感悟行為美（出示）“上了點(diǎn)年歲的人，直到滿意了才肯離去?！蹦銖倪@句話中感受到了什么？從哪些詞語(yǔ)中感受到的！、（引導(dǎo)學(xué)生抓住“無(wú)論”、“只要”、“一定”、“直到”等詞語(yǔ)）師：請(qǐng)你想想，“在上面踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿意了才肯離去”這兒的“踏”，是怎樣地“踏”？（生：小心翼翼、專心致志、是全神貫注，是試了又試，踩了又踩地“踏”。)現(xiàn)在，你就是那位上了年紀(jì)的老人，你在調(diào)整搭石的時(shí)候心里怎么想的？(抽生說(shuō))好一個(gè)(根據(jù)學(xué)生回答總結(jié))的老人。從這踏字你感受到了家鄉(xiāng)人的哪種品質(zhì)？是啊！家鄉(xiāng)人那種無(wú)私奉獻(xiàn)、一心為他人著想的品質(zhì)就構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。讓我們帶著體會(huì)讀一讀。過(guò)渡：你還從哪兒感受到搭石是一道風(fēng)景的？（二）通過(guò)“搭石”，感受協(xié)調(diào)美（出示）“每當(dāng)上工、下工給人畫(huà)一般的美感?！鄙f(shuō)句子，談體會(huì)。師：注意這句中有這樣幾個(gè)詞？(清波漾漾，人影綽綽，協(xié)調(diào)有序)(點(diǎn)紅這幾個(gè)詞，讓學(xué)生讀)清波漾漾，人影綽綽，你的腦海中聯(lián)想到了一幅怎樣的畫(huà)面？(生說(shuō))協(xié)調(diào)有序，怎樣的動(dòng)作叫協(xié)調(diào)有序？書(shū)中有個(gè)句子描寫(xiě)了“協(xié)調(diào)有序”的畫(huà)面呢？請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)，并讀一讀。（生，課件出示）了不起，孩子，這樣聯(lián)系上下文也是理解詞語(yǔ)的一種好方法。讓我們一起加入到走搭石的行列中“前面的后面的（速度漸快）”“前面的后面的（速度再漸快）看像這樣默契、有序的動(dòng)作就叫做（生：協(xié)調(diào)有序）再來(lái)，抬起腳來(lái)緊跟上去，抬起腳來(lái)緊跟上去，這踏踏的聲音，像（生：輕快的音樂(lè)）鄉(xiāng)親們不僅踏出了音樂(lè)美，還踏出了和諧美（板書(shū)）它既像一幅美麗的畫(huà)，又像一首奇麗的小詩(shī)。（課件出示詩(shī)）讓我們一起美美地讀一讀（生讀）每當(dāng) 上工 下工 一行人 走搭石的時(shí)候動(dòng)作 是那么協(xié)調(diào)有序前面的 抬起腳來(lái) 后面的 緊跟上去 踏踏的聲音 像輕快的音樂(lè) 清波漾漾 人影綽綽 給人 畫(huà)一般的美感透過(guò)同學(xué)們的朗讀，老師看到了一幅和諧的美景圖！所以作者說(shuō)搭石是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景線。過(guò)渡：還有能讓你感受風(fēng)景的地方嗎？（三）通過(guò)“搭石”，感受心靈美生說(shuō)句子，并談感受。（出示）“如果兩個(gè)人面對(duì)面才相背而行?！睅煟哼@句話中，有一個(gè)詞語(yǔ)讓老師深深地感動(dòng)了，它就是（生：理所當(dāng)然）師：這里是說(shuō)家鄉(xiāng)的人們把什么看作理所當(dāng)然的事？（生：幫助老人過(guò)搭石）一個(gè)理所當(dāng)然就寫(xiě)出了家鄉(xiāng)人的(敬老...)的品質(zhì)，它也是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話。除此之外，課文中還有很多事在家鄉(xiāng)人的眼中是理所當(dāng)然的事？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，從文中找一找并用(在家鄉(xiāng)人的眼中____認(rèn)為是理所當(dāng)然的事)句式說(shuō)一說(shuō)。好一個(gè)理所當(dāng)然呀，這一代代傳承著(看板書(shū)小結(jié))的美德，理所當(dāng)然就構(gòu)成了生：家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景7師：咱們?cè)賮?lái)品讀這些句子，感受家鄉(xiāng)的那一道道風(fēng)景。(出示交流過(guò)的句子，讀)激發(fā)想象 練習(xí)表達(dá)師：孩子們，家鄉(xiāng)人走搭石，僅是這些場(chǎng)景嗎？還有哪些場(chǎng)景？()可劉章?tīng)敔斁椭贿x了這些場(chǎng)景來(lái)寫(xiě)，這樣就()，因此我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)，尤其遇到寫(xiě)場(chǎng)景時(shí)，不能面面俱到，要()假如，如果，在這搭石上還會(huì)有怎樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)發(fā)揮想象像劉章?tīng)敔斈菢訉?xiě)寫(xiě)心中的假如（大屏幕出示相關(guān)句子，進(jìn)行仿說(shuō)）。師:誰(shuí)來(lái)交流一下？ 生交流。生：假如外鄉(xiāng)人來(lái)走搭石，家鄉(xiāng)人總會(huì)告訴他們走搭石的竅門(mén)，還會(huì)幫他們背行李的，家鄉(xiāng)的人們把這看成理所當(dāng)然的事。生：如果有小孩子來(lái)走搭石，家鄉(xiāng)人總會(huì)把小朋友放在肩上，穩(wěn)穩(wěn)地走過(guò)，家鄉(xiāng)的人們把這看成理所當(dāng)然的事。生：如果有盲人來(lái)走搭石，總會(huì)有人踩在水中扶著他走過(guò)，或者背著他走過(guò)，家鄉(xiāng)的人們把這看成理所當(dāng)然的事。生：假如背著木柴的人來(lái)走搭石，家鄉(xiāng)的人總會(huì)搭一把手，家鄉(xiāng)的人們把這看成理所當(dāng)然的事。生：如果漲水了，家鄉(xiāng)人總會(huì)把孩子一個(gè)個(gè)送過(guò)去，接過(guò)來(lái)，上學(xué)，家鄉(xiāng)的人們把這看成理所當(dāng)然的事。師：孩子們寫(xiě)得真好，正是這一幕幕熟悉而感人的畫(huà)面，傳遞著鄉(xiāng)民們互相謙讓、互相幫助的美好情感，也就構(gòu)成了生：家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景簡(jiǎn)介背景、感悟情懷師：（音樂(lè)起，大屏幕出示寫(xiě)作背景）孩子們，作者來(lái)到城里定居之后，當(dāng)他看到熙攘的人流，便不自覺(jué)地想到家鄉(xiāng)那潺潺的小溪，看到人們沒(méi)有秩序地?cái)D搶公共汽車(chē)，便想到了鄉(xiāng)親們走搭石的協(xié)調(diào)有序和禮讓，看到馬路上的石頭、樹(shù)杈，人們繞著走也不肯彎腰拾起，便想到鄉(xiāng)親們?cè)谟旰?，主?dòng)擺搭石的情景，他突然覺(jué)得搭石上有情，有愛(ài)，有美，于是在1980年，他寫(xiě)出了這篇情真意切的精美散文《搭石》。因?yàn)樗芍缘馗惺艿酱钍簶?gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景師：所以無(wú)論何時(shí)他也忘不了這平凡的生：搭石師：無(wú)論何地他也忘不了這不平凡的生：搭石師：同學(xué)們，課文學(xué)到這里，你還認(rèn)為搭石只是一塊塊小小的沒(méi)有生命的石頭嗎？此時(shí)此刻在你的心里搭石代表著什么？生：搭石是家鄉(xiāng)人美好情感的鑒證生：搭石代表著謙讓生：搭石是塊塊警示牌生：搭石代表著關(guān)愛(ài)生：搭石就是尊老的寫(xiě)照生：搭石就是愛(ài)幼的表現(xiàn)師：總之搭石就是生：家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景師：如果作者劉章?tīng)敔斪诮淌依?，他也一定?huì)為你們精彩的發(fā)言而鼓掌。因?yàn)槟銈冏x懂了他的文字，讀懂了他心中的搭石。師:雕塑大師羅丹說(shuō)過(guò)，(.羅丹的話.)在我們的生活中，也有許許多多這樣“理所當(dāng)然”的平平平常常的小事。比如（出示圖片：在汽車(chē)上給老人讓座、乘公交車(chē)時(shí)人們按順序排隊(duì)）請(qǐng)孩子們下去以后，選擇一個(gè)畫(huà)面，寫(xiě)一寫(xiě)這些“理所當(dāng)然”的小事。第四篇：《搭石》21.《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語(yǔ)、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、創(chuàng)設(shè)情境、想象、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)等多種方法進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，結(jié)合多層次的朗讀，通過(guò)多種形式的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，感受搭石的畫(huà)面美，鄉(xiāng)親們的心靈美，并從中受到感染、熏陶。初步感受學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、課前交流欣賞學(xué)校的幾幅圖片，通過(guò)交流啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平常生活中蘊(yùn)含的美。二、談“美”，順“美”導(dǎo)入介紹作者的家鄉(xiāng)和家鄉(xiāng)的搭石。齊讀課題。三、整體感知，理清文章脈絡(luò)，初識(shí)搭石之美（一）出示“我會(huì)學(xué)1”： 我會(huì)學(xué)：自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完后，找出這篇課文是圍繞著哪句話寫(xiě)的？畫(huà)出來(lái)。（二）學(xué)生自由學(xué)習(xí)。（三）交流反饋。檢查生字詞，根據(jù)學(xué)生情況學(xué)寫(xiě)幾個(gè)字。預(yù)設(shè)：衡、漾、暴 匯報(bào)：課文圍繞著哪句話寫(xiě)的？ 老師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)。（一道風(fēng)景）過(guò)渡：現(xiàn)在就讓我們跟隨著劉章?tīng)敔斠黄鹑バ蕾p一下這道美麗的風(fēng)景。課文描寫(xiě)了哪些美麗的畫(huà)面呢？（四）、出示“我會(huì)學(xué)2”：我會(huì)學(xué)：四人小組合作完成小練習(xí)：在括號(hào)里填上一個(gè)合適的詞語(yǔ)，把課文描寫(xiě)山村生活的幾個(gè)畫(huà)面概括出來(lái)： ①上了點(diǎn)年歲的人（）搭石； ②一行人（）搭石；③面對(duì)面的兩個(gè)人在搭石前（）。④年輕人（）老人（）搭石。四、自主學(xué)習(xí)，感受搭石之美出示