【文章內(nèi)容簡介】 擂臺比一比誰說的詞語多神氣極了蕩來蕩去直搖頭鄭重宣布立刻喊起來可怕極了跑來跑去直嘆氣大聲宣布立刻歡呼起來____極了__來__去直________宣布立刻________(四)實踐活動“萬獸之王”，你準備怎樣做?、與人友好相處的讀物或課后閱讀。五、資料袋貓頭鷹鴟號鳥科各種鳥的俗稱。喙和爪子都彎曲呈鉤狀，銳利。兩眼位于頭部正前方，眼四周的羽毛呈放射狀。周身羽毛大多為黑色。夜間或黃昏活動，主食鼠類，對農(nóng)林有益。袋鼠哺乳動物，產(chǎn)于澳大利亞。前肢較短小，后肢發(fā)達，適合跳躍。以植物為食。雌鼠腹部有一個育兒袋?！稄默F(xiàn)在開始》教案6教學內(nèi)容：小學語文教材第三冊P96——99教學目標：認識9個生字，會寫出10個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。借插圖識字、了解課文內(nèi)容。感受按時間順敘的方法。使學生懂尊嚴別人的習慣，要尊重別人。教學重難點：重點：了解課文內(nèi)容，使學生懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。難點：初步感受課文按時間順序進行記敘的方法。教學具準備：教具準備：小黑板、生字卡片，教學掛圖。教時安排：2課時教學過程：第 一 課 時一、教學目標。認識9個生字，會寫出10個字，初步感知課文的內(nèi)容。二、教具準備。生字卡片、圖片。三、教學過程。（一）解題、導入新課。同學們，看了這個題目你想知道什么？（學生質(zhì)疑）（二）識字寫字。自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準字音。結合生活實際識字：光榮之家、車輪、輪船、星期、日期、第一名、班主任、公式、鄭州。讀句子識字。（1）你們輪流當“萬獸之王”，每個動物當一個星期。（2）第一個上任的是貓頭鷹。（3）每個動物都照自己習慣的方式過日子。（4）獅了見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子是萬獸之王了！”固識字：朗讀課文，檢查識字效果。寫字指導：重點指導“之”，點不宜太大，捺要寫平，“第”竹字頭要寫小些?！拜啞钡能囎峙砸獙懻恍?。（三）初讀課文。初步了解課文的內(nèi)容。四、板書設計。之 輪 期 第 任 慣 式 瞇 鄭第 二 課 時一、教學目標。了解課文內(nèi)容，使學生懂得要尊重別人的生活習慣，要尊別人。二、教具準備。圖片、生字卡片。三、教學過程。（一）復習導入：自讀課文，與學習伙伴交流體會。（二）朗讀感悟。出示圖片：獅子在開頭結尾分別宣布了兩個決定，讀一讀獅子說的話，看看兩個決定有什么聯(lián)系。學生讀后說出：前面說“每個動物當一個星期”，后面卻說；“不用再往下輪了”，這是因為他認為小猴子已經(jīng)做得最好，并且已經(jīng)得到了動物的擁護。找一找，有哪些大小寫字母完全一樣。第二、三、四自然段：小組合作學習，任選一段，讀一讀，體會一下角色的特點，讀出語氣。朗讀四自然段：說說為什么小猴子的話音剛落，大伙立刻歡呼起來。（小猴子尊重別人的生活習慣。）一記，哪些大小寫字母相近。如讓你當“萬獸之王”，你準備怎樣做？四、板書設計。從現(xiàn)在開始貓頭鷹：白天休息，夜里做事選萬獸之王 袋鼠：跳著走路 尊重別人小猴子：照自已習慣方式日子《從現(xiàn)在開始》教案7教學目的1．復習課文中的生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情感和道理。3．懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。教學過程：一、復習引入上一節(jié)課我們學習了新課《從現(xiàn)在開始》，現(xiàn)在老師就要來考考大家。逐一出示三組詞語，誰想讀給大家聽，讀之前現(xiàn)說說這些詞語的特點：a萬獸之王鄭重宣布神氣極了議論紛紛叫苦連天蕩來蕩去b第一任直搖頭笑瞇瞇c接替輪流星期上任習慣熬夜方式開始（根據(jù)詞語的出示請學生來讀一讀，引導學生讀的時候讓大家感受到詞語的意思。同學和老師評價時也可以向這方面考慮）大家還記得這個故事是從什么事情開始的嗎？（同學回答：從獅子大王準備找接班人開始的、從獅子大王找一個動物接替他做萬獸之王開始等）學學獅子大王的樣子宣布一下（學生讀獅子的話，請同學評價，要求讀出首領的感覺）現(xiàn)在我們先來看看故事的結局，到底是誰當選為新一屆的“萬獸之王”了呢？請同學們在書中找到相應自然段，讀一讀（課件出示）再請誰來模仿獅子大王的樣子宣布結果（同學評價，要求讀出鄭重，嚴肅的感情）二、新課教學有那幾個小動物輪流當了大王呢？（課件出示：貓頭鷹、袋鼠、小猴子）為什么最終猴子成功了呢？我們大家一起來分析一下，看看他們都是怎么做的，想先看誰的？根據(jù)同學們的自由選擇來進行學習l貓頭鷹，先請一位同學來講一講貓頭鷹當大王的這段故事。1）誰愿意來學一學貓頭鷹宣布一下，他當大王的新規(guī)矩，同學讀，大家評價，要讀出神氣極了的語氣。2）聽了貓頭鷹大王的命令，你會說些什么（老師隨即點名：小白兔你會怎么說？斑馬你會怎么說？小狐貍你會怎么說……）大家這樣你一句我一句都“議論紛紛”3）一個星期下來，大家什么感覺“辛苦”體現(xiàn)在哪些詞語：不得不，只好，天天熬夜，叫苦連天4）想把這段故事講給大家聽的同學起立來讀一讀。l袋鼠請一位同學來講一講袋鼠當大王的這段故事。1）誰來學一學袋鼠宣布一下自己的新規(guī)矩，同學讀，大家評價，要讀出激動、高興的語氣。2）聽了袋鼠大王的命令，大家是什么反應（直搖頭）小豬你會說些什么？小熊你會說些什么？小鳥你會說些什么？3）想把這段故事講給大家聽的同學起立來讀一讀。l小猴子請一位同學來講一講猴子當大王的這段故事。1）這次大家有經(jīng)驗了，猴子還沒宣布大家就開始擔心了，擔心什么：（請同學來讀一讀）老師引導讀：小鹿非常擔心：……小狗非常擔心……老虎非常擔心……2）沒想到，猴子只說了一句話，看大家的反應“大家立刻歡呼起來”誰來學一學猴子讀一讀這句話。3）話音剛落，小兔子立刻歡呼起來……小鳥立刻歡呼起來……小豬立刻歡呼起來……自己以前是怎么生活的就怎么生活，不需要改變什么，就叫照自己習慣的方式過日子?，F(xiàn)在大家知道為什么獅子大王會選擇小猴子當大王了吧，聽了這個故事，你想對故事里的誰說些什么？我想對貓頭鷹說……我想對袋鼠說……我想對小猴子說……我想對獅子大王說……最后老師要送給大家一句話，課件出示：懂得替別人著想，尊重別人的生活方式，這樣，大家才能一起幸?？鞓返厣钕氯??！稄默F(xiàn)在開始》教案8【教學目標】認讀9個生字，讀準字音。會寫：⑴ 學寫生字，重點寫好現(xiàn)和輪。⑵ 初步學會欣賞，感受漢字的形體美。⑶ 培養(yǎng)良好的寫字習慣。會讀：⑴ 正確、流利地朗讀課文，對重點段能初步達到有感情地朗讀。⑵ 能結合重點詞句朗讀感悟，學習、積累語言，初步培養(yǎng)語感。⑶ 能根據(jù)文本，恰當?shù)匮葑x，邊閱讀邊體驗。讀懂：⑴ 了解童話故事的情節(jié)。⑵ 關心童話中的人物，能與他們對話，發(fā)表自己的看法，從中受到啟迪?！窘虒W過程】課前熱身活動：課件演示廈門英才學校的美麗畫面，并適時引導對話。一、檢查預習，明確要求認讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。（出示生字卡片）逐段試讀課文：⑴ 正音；⑵ 注意長句子的朗讀。提問：有哪些動物參加了競選？最后誰當上萬獸之王？（生發(fā)言，師貼動物圖片。）提出學習目標：在正確、流利的基礎上有感情地朗讀課文，也可以適當?shù)匮葑x。點評：根據(jù)學情，以檢查預習、復習鞏固、認讀為主，并恰當提出本節(jié)的學習要求。二、朗讀感悟，想象體驗學習第二自然段。指名試讀。在評讀中品詞：⑴ 學習神氣極了一句：① 比較：神氣和神氣極了。② 課件演示。（將課文插圖改造為動態(tài)課件）③ 觀察、想象、說話：你從哪里看出貓頭鷹神氣極了？（如：拍動的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動的雙眼、昂首挺胸等）④ 指導學生練讀立刻下令一句，從讀中體會神氣極了。⑤ 指名上臺演讀。⑵ 學習議論紛紛一句：① 創(chuàng)設情境：聽了貓頭鷹的命令，你們同意嗎？有什么意見，快跟周圍的伙伴說說。②引導：剛才大家七嘴八舌、你一言我一語，紛紛表達心中的憤怒或意見，這就叫做──議論紛紛。⑶ 學習叫苦連天一句。① 想象、體驗：一個星期下來，動物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動物，你會怎樣叫苦？② 學生發(fā)言，體會叫苦連天。⑷ 小結。朗讀全段。點評：抓住重點詞語，采用不同策略進行教學：① 借助課件，引導觀察、說話，在感知神氣極了的基礎上，通過朗讀。演讀，加深體會。② 展開想象，在角色體驗中理解叫苦連天。詞句教學及朗讀訓練落到實處，形成一個教學亮點。學習第三自然段：⑴ 指名試讀。生評議。⑵ 生練讀袋鼠的話，體會激動。⑶ 課件演示。（依課文插圖改造的動態(tài)課件：動物們跳得氣喘吁吁，汗流浹背。）⑷ 引導想象、說話：動物們跳得怎樣？（氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗，等等。）點評：本段以讀代講，并借助課件讓學生展開想象，既有助于理解課文，又豐富學生詞匯。學習第四自然段：⑴ 默讀。找出不理解的地方，與同學交流。⑵ 生質(zhì)疑問難，師相機歸納、梳理：動物們擔心什么？他們?yōu)槭裁磿浅模繛槭裁葱『镒又徽f了一句話，大伙兒就立刻歡呼起來？⑶ 生討論、合作解疑。⑷ 朗讀訓練。（生試讀、評議──師范讀──生練讀、體會。）學習第五自然段：⑴ 齊讀。⑵ 課件演示（將課文插圖改造為動態(tài)課件，并配樂）。⑶ 引導對話：這時，你想對小猴子、貓頭鷹、袋鼠說些什么？三、學寫生字，初步感受漢字的形體美課件：出示生字現(xiàn)輪，引導學生觀察它們在田字格中的位置。指導：撇的不同寫法及字的部件處理（伸展與互讓）。課件：字的比較、調(diào)整。范寫：師邊寫邊講解。生練寫；投影展示，評議、欣賞。【附板書設計】【總評】本課教學設計的主要特色是朗讀感悟，想象體驗。抓住重點詞句，培養(yǎng)語感，體驗情感：教學設計中以重點詞句為抓手，以朗讀訓練為橋梁，借助課件的動態(tài)畫面，引導學生想象童話中人物的神態(tài)、動作、語言，在形象感知的基礎上進行練讀、演讀、悟讀，進而體會童話人物及作者的思想感情。例如：神氣極了的精彩演讀、議論紛紛的情境創(chuàng)設、叫苦連天的角色體驗、跳得怎樣的詞匯積累與運用等，都較好地體現(xiàn)了語文學習重語感培養(yǎng)和情感體驗的特點。引導對話，倡導個性化閱讀：教師注意引導學生去關心童話中的人物，鼓勵他們對感興趣的人物和事件發(fā)表自己的想法。學生在與小猴子、貓頭鷹、袋鼠的對話中，既是對文本所蘊含價值觀的感悟和認同，也是表達自己對文本的感受、體驗和理解，是一種個性化的閱讀。其次，本課對教材的把握與處理方面頗見功力。一是教師依學情變化，調(diào)整教學方案，體現(xiàn)順學而導，以學定教的思想；二是對精讀與略讀處理恰當。精讀段落濃墨重彩，細膩而活潑；略讀段落──惜墨如金，簡潔而明快。三是講究變化。如第四自然段，改變學習方式，讓學生在默讀中靜心思考，從書中找疑，在合作中解疑，質(zhì)疑、解難與朗讀訓練有機結合。《從現(xiàn)在開始》教案9設計理念：語文教學的根本任務是教學生學習祖國的語言，而學好語言的關鍵是先要打好識字的基礎。因此，識字教學在低年級的教學中占有重要的地位，我在第一課時的教學設計中非常重視培養(yǎng)學生的識字能力。針對本文的第4自然段的結構非常相似的特點，我在引導學生理解課文時，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對動物們提出的不同要求和動物們的不同表現(xiàn)進行對比教學，讓學生體會角色的心理和人物的個性特點，使本文的難點在講讀中得到突破。另外，教師指導學生閱讀課文的方法是一個可以不斷創(chuàng)新的動態(tài)過程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實現(xiàn)學生主體與文本客體的對話過程中，使閱讀真正成為學生的一種心靈的感受。教材簡析：這是一個有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習慣，弄得動物苦不堪言，而猴子卻讓動物們按照各自習慣的方式生活，得到了大家的擁戴。課文蘊含著與人相處要尊重別人的道理。讀著《從現(xiàn)在開始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式，招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家按照自己習慣的方式過日子，受到人們的擁戴。以人為本，應該成為現(xiàn)代社會生活的準則。這一準則，應該滲透在我們?nèi)粘Ｉ?、學習和工作之中。學情簡析：，在家里受到的關注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重別人，為別人的感受著想。在學校里，有的孩子當了小干部，神氣有余，而理解關心尊重小朋友不夠。，孩子們在輕松愉悅的氣氛中學習能獲得較高的效率。但在識字時，孩子們對字的細微部分的觀察還不夠仔細，所以會出現(xiàn)寫錯個別筆畫的現(xiàn)象。如“現(xiàn)”的最后一筆寫成點，“直”字少寫一橫等。學習目標：，會寫10個字。，了解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。，要尊重別人。教學重點：會認9個字，會寫10個字。在閱讀課文時懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。教學難點：分析容易錯的字和懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。課前準備：CAI課件、字詞卡片、投影儀、課前布置學生查找有關貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。課時安排：2課時第一課時一、導入新課同學們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰愿意把自己的知識與大家分享？指名學生匯報有關貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。今天，我們一起來學習一篇有關它們的有趣的童話故事。1．板書課題。學生讀課題。2．看到課題，你最想了解什么?學生質(zhì)疑，交流自己最想了解的問題。二、示范朗讀1．提出聽的要求：課文講從現(xiàn)在開始怎樣呢？仔細聽,聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感受？你在聽的過程中能認識幾個字?自己不認識的字記下來。2．教師范讀。3．指名學生交流：你聽懂了課文主要講什么?說說自己的感受。把你所理解的內(nèi)容告訴大家。鼓勵每個孩子都爭取發(fā)表自己的