【正文】 3．指名學(xué)生交流：你聽懂了課文主要講什么?說說自己的感受。鼓勵每個孩子都爭取發(fā)表自己的意見。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習(xí)慣，弄得動物們十分難受，而猴子卻讓動物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。2．自由讀課文，把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。四、檢查自學(xué)1．我會讀：課件出示讀句子識字，指名學(xué)生讀句子。（輪、之、期）(2)第一個上任的是貓頭鷹。(慣、式)(4)獅子見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。把你喜歡的認(rèn)為自己讀得最好的自然段讀給大家聽。（1）出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀生字后，指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生擴(kuò)詞。（3）讓學(xué)生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認(rèn)識。（4）做摘果子的游戲。（2）寫字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最容易寫錯的字，并說說該注意的39。本課要求會寫的字，容易寫錯的字較多。（3）指導(dǎo)把字寫好時(shí)，可有重點(diǎn)地指導(dǎo)?！暗凇弊值闹褡诸^要寫小些，整個字體不能太長。四個左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。六、拓展學(xué)習(xí)結(jié)合自己實(shí)際，用“從現(xiàn)在開始”說一句話。2．聽寫詞語：下令、公布、一直、當(dāng)心、第一名、現(xiàn)在、星期、輪流、走路。如：貓頭鷹讓大家從現(xiàn)在開始白天睡覺，夜里做事。老師引讀第一自然段：獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”。結(jié)合看圖，指導(dǎo)朗讀獅子說的話。2．學(xué)習(xí)第2自然段（1）課件出示圖，這幅圖是講誰當(dāng)“萬獸之王”？課文哪一段是寫這幅圖的？請小朋友自由讀課文第2自然段，用畫出寫貓頭鷹的語句；用﹏﹏畫出寫動物們的語句。板書：“萬獸之王”、動物們（2）誰愿意向大家匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果？指名回答。隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。（3）學(xué)生表演，大家評議。3．小組合作學(xué)習(xí)第4自然段請小朋友運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)第2段的學(xué)習(xí)方法，選擇一個自己喜歡的自然段進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況，重點(diǎn)體會“激動、直搖頭”，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。想想動物們會想些什么？會說些什么？看圖想象，動物們是怎樣苦練跳的本領(lǐng)的？板書：袋鼠、直搖頭（2）學(xué)習(xí)第4自然段，課件出示圖。重點(diǎn)理解“擔(dān)心、歡呼”。為什么猴子得到了擁戴呢？板書：小猴子、歡呼5．學(xué)習(xí)最后一段。2學(xué)生自愿組合，分角色表演故事。四、拓展練習(xí)1續(xù)編故事：猴子當(dāng)了獸王以后，動物們是怎樣生活的？2說說班里的小干部哪些地方做得好？如果你當(dāng)了小干部，你將怎樣做？板書設(shè)計(jì)：從現(xiàn)在開始“萬獸之王”動物們貓頭鷹叫苦連天袋鼠直搖頭√小猴子歡呼《從現(xiàn)在開始》教案10教材簡析：《從現(xiàn)在開始》是義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書第三冊中的一篇課文。由此，得出相互尊重是和諧相處的重要條件，這一點(diǎn)在教學(xué)中需滲透進(jìn)去。教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識“之、輪”等9個生字，會寫“之、令、布、直”四個字。3．初步感知課文大意。同學(xué)們，我們都知道獅子是“萬獸之王”可是現(xiàn)在它想找一個動物接替它做“萬獸之王”。加注拼音、認(rèn)讀，然后齊讀課題。1．請同學(xué)們用自身喜歡的方式朗讀課文。2．對于本節(jié)課出現(xiàn)的生字，你有沒有不認(rèn)識的？對于這些不認(rèn)識的字，可以小組合作學(xué)習(xí)。3．出示生字，讓同學(xué)認(rèn)讀可領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀等形式。由于課堂時(shí)間有限，還想說的，就讓同學(xué)同桌，前后桌再說一說。三．正確讀文，感悟內(nèi)容。老師板書。四．賽讀課文，探究感情。2．發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，讓同學(xué)再讀。然后師生一起評議。1．出示要寫的字，讓同學(xué)認(rèn)讀。3．在教師指導(dǎo)下，臨摹書寫。《從現(xiàn)在開始》教案11教學(xué)目標(biāo)“之、輪”等9個生字，會寫“之、令、布、直”四個字。、流利朗讀課文。同學(xué)們，我們都知道獅子是“萬獸之王”可是現(xiàn)在它想找一個動物接替它做“萬獸之王”。加注拼音、認(rèn)讀，然后齊讀課題。，你有沒有不認(rèn)識的?對于這些不認(rèn)識的字，可以小組合作學(xué)習(xí)。，讓學(xué)生認(rèn)讀可領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀等形式。由于課堂時(shí)間有限，還想說的，就讓學(xué)生同桌，前后桌再說一說。，感悟內(nèi)容。老師板書。，探究感情。，讓學(xué)生再讀。然后師生共同評議。，讓學(xué)生認(rèn)讀。，臨摹書寫。課后習(xí)題一、看拼音，寫詞語。 xi224。i l d236。ng l236。今( ) 直( ) 弟( ) 觀( )令( ) 真( ) 第( ) 現(xiàn)( ) ，三、讀一讀，照樣子寫一寫。從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路!從現(xiàn)在開始，你們要_______!從現(xiàn)在開始，__________!《從現(xiàn)在開始》教案12一、教材分析：這是一個有趣而又令人回味的童話故事。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習(xí)慣，弄得動物苦不堪言，而猴子卻讓動物們按照各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。相互尊重，是和諧相處的重要條件。以人為本，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會生活的準(zhǔn)則。二、學(xué)情簡析：孩子們年齡小，在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重別人，為別人的感受著想。生動有趣的故事提供了良好的語言環(huán)境，孩子們在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率。如“現(xiàn)”的最后一筆寫成點(diǎn)，“直”字少寫一橫等。正確、流利、有感情朗讀課文第一、二自然段。懂得要尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，與人和諧相處。揭題激趣分段讀，初步了解課文大意自學(xué)課文及字詞學(xué)習(xí)第一自然段，理解“首領(lǐng)”“輪流”,讀出獅子大王的語氣理解感悟第二自然段，抓住重點(diǎn)詞“神氣”“議論紛紛”“叫苦連天”進(jìn)行感悟鞏固識字寫字五、教學(xué)設(shè)想：（一）本文富有兒童情趣，故事情節(jié)比較吸引人。在教學(xué)時(shí)，以重點(diǎn)詞句為“抓手”，以朗讀訓(xùn)練為“橋梁”，借助課件，引導(dǎo)學(xué)生想象童話中人物的神態(tài)、動作、語言，在形象感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行練讀、演讀、悟讀，進(jìn)而體會童話人物及作者的思想感情。進(jìn)一步進(jìn)行指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，“說說你什么時(shí)候會神氣”，引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中表現(xiàn)貓頭鷹的“神氣”結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，說說神氣時(shí)會有那些動作，并結(jié)合圖片，形象感知貓頭鷹的神氣，使學(xué)生對“神氣”既有聲音的感悟，又有動作的體現(xiàn)。于是在理解“議論紛紛、叫苦連天”時(shí)，學(xué)生的體驗(yàn)就非常真實(shí)，感受就非常豐富，學(xué)生們就有話想說，有話敢說，有話愛說。（二）課標(biāo)明確提出：小學(xué)一、二年級要“多認(rèn)少寫，識、寫分開”?！稄默F(xiàn)在開始》教案13設(shè)計(jì)理念：語文教學(xué)的根本任務(wù)是教同學(xué)學(xué)習(xí)祖國的語言，而學(xué)好語言的關(guān)鍵是先要打好識字的基礎(chǔ)。針對本文的第4自然段的結(jié)構(gòu)非常相似的特點(diǎn)，俺在引導(dǎo)同學(xué)理解課文時(shí)，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對動物們提出的不同要求和動物們的不同表示進(jìn)行對比教學(xué)，讓同學(xué)體會角色的心理和人物的個性特點(diǎn)，使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。教材簡析：這是一個有趣而又令人回味的童話故事。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習(xí)慣，弄得動物苦不堪言，而猴子卻讓動物們依照各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。讀著《從現(xiàn)在開始》，除了忍俊不由之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自俺為中心，不懂得尊重他人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家依照自身習(xí)慣的方式過日子，受到人們的擁戴。這一準(zhǔn)則，應(yīng)該滲透在俺們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)和工作之中。在學(xué)校里，有的小朋友當(dāng)了小干部，神氣有余，而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。但在識字時(shí)，小朋友們對字的細(xì)微局部的觀察還不夠仔細(xì)，所以會出現(xiàn)寫錯個別筆畫的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 會認(rèn) 9個字，會寫 10個字。3. 懂得要尊重他人的生活習(xí)慣，要尊重他人。在閱讀課文時(shí)懂得要尊重他人的生活習(xí)慣，要尊重他人。課前準(zhǔn)備：CAI 課件、字詞卡片、投影儀、課前安排同學(xué)查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今天，俺們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的有趣的童話故事。同學(xué)讀課題。二、示范朗讀1．提出聽的要求：課文講從現(xiàn)在開始怎樣呢？仔細(xì)聽,聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感受？你在聽的過程中能認(rèn)知幾個字 ? 自身不認(rèn)知的字記下來。3．指名同學(xué)交流：你聽懂了課文主要講什么?說說自身的感受。鼓勵每個小朋友都爭取發(fā)表自身的意見。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習(xí)慣，弄得動物們十分難受，而猴子卻讓動物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。2．自由讀課文，把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。四、檢查自學(xué)1．俺會讀：課件出示讀句子識字，指名同學(xué)讀句子。（輪、之、期 ）(2) 第一個上任的是貓頭鷹。( 慣、式 )(4) 獅子見了，笑瞇瞇地說：“ 不用再往下輪了。把你喜歡的認(rèn)為自身讀得最好的自然段讀給大家聽。（1）出示生字指名同學(xué)認(rèn)讀生字后，指名同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，同學(xué)擴(kuò)詞。（3）讓同學(xué)自身讀讀生字卡片，再互相考考是否都認(rèn)知。（4）做摘果子的游戲。（2）寫字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最容易寫錯的字，并說說該注意的地方。如：“令(少點(diǎn))、直(少橫)、現(xiàn)（最后一筆是豎彎勾）”等，這些都應(yīng)提醒同學(xué)注意?！爸钡臅鴮懸⒁猓狐c(diǎn)不宜太小，捺要寫平。“輪”字的車字旁要寫窄一些。（4）同學(xué)練習(xí)寫字，同桌評議，在自身認(rèn)為寫得最好的字旁邊畫上一個笑臉娃娃。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1．開火車讀生字詞。3．出示課題讀一讀，結(jié)合課文內(nèi)容，把題目補(bǔ)充成一句完整的話。二、講讀課文1．學(xué)習(xí)第1段課件出示獅子圖，獅子大王要做什么決定呢？俺們來學(xué)習(xí)課文第一段，同學(xué)自由讀。于是，他宣布……”大王宣布了一個什么消息？同學(xué)接讀獅子說的話。同學(xué)可以加上動作、神態(tài)練習(xí)朗讀，讀出獅子大王那種至高無上的語氣。結(jié)合看圖，自個兒讀讀句子，體會貓頭鷹和動物們的心情、神態(tài)，并說出自身的感受。根據(jù)同學(xué)的回答，結(jié)合看圖，重點(diǎn)體會神氣極了、議論紛紛、叫苦連天。板書：貓頭鷹、叫苦連天。（4）小結(jié)這段的學(xué)習(xí)方法。4．匯報(bào)學(xué)習(xí)情況（1）學(xué)習(xí)第3自然段，課件出示圖。說說自身的體會在聽讀與評價(jià)中體會“直搖頭”，做動作。指名讀第4自然段，其他小朋友邊聽邊動腦，提出不理解的問題。大家擔(dān)心什么？為什么會有這樣的擔(dān)心？大伙兒為什么歡呼起來？扮演歡呼的樣子？指名回答問題并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。（1）同學(xué)默讀，提問：為什么不再往下輪了？（2）假如你是獅子大王，你會選誰當(dāng)大王？你想對貓頭鷹和袋鼠說什么？（根據(jù)同學(xué)的回答，教師適時(shí)點(diǎn)撥，在小猴子前面打√）三、讀讀演演1自由讀課文，讀好每個角色，認(rèn)為自身讀得好的在旁邊畫個笑臉娃娃。老師和其他同學(xué)當(dāng)評委，看哪組被評為最佳扮演者。學(xué)習(xí)目標(biāo)：。、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解文中詞句的意思，感悟課文內(nèi)容，并能有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、動物貼畫（貓頭鷹、袋鼠、猴子）、動物頭飾（老師準(zhǔn)備白兔、獅子、貓頭鷹、袋鼠、猴子的頭飾；學(xué)生準(zhǔn)備自己喜歡的小動物的頭飾。（課件播放有鳥聲、昆蟲聲、水聲的充滿著大自然氣息的音樂；出示大森林的圖片）播放話外音：早晨，太陽出來了，陽光照在美麗的大森林里。師（戴著兔子頭飾）：大家好！我是蹦蹦跳跳、愛吃蘿卜和白菜的兔姐姐。）播放話外音：這一天，森林里發(fā)生了一個有趣的故事，打破了大森林的平靜。（出示圖標(biāo)：“我會讀”）師：誰來讀？（指導(dǎo)學(xué)生讀好課題，重點(diǎn)指導(dǎo)“始”的讀音。師：伙伴們，你們讀得可真棒，想不想讀讀這個故事呀？那么怎么讀好呢？（學(xué)生提朗讀建議，師引導(dǎo)總結(jié)，讓學(xué)生一邊讀一邊想畫面，一邊讀一邊畫出自己讀不好的字、詞、句。師（取出帶有生字的大蘑菇）：快瞧，這是我今天早上剛剛采的蘑菇，多新鮮呀！可這上面的字，我不認(rèn)識，誰來教教我讀讀呀？學(xué)生當(dāng)小老師教老師讀生字并互相幫助矯正讀音。（出示圖標(biāo)：“我會讀”，播放音樂，和學(xué)生一起拍手讀生字。（出示圖標(biāo)：“我會認(rèn)”，學(xué)生分組討論識記辦法，教師加入其中。（課件出示老師預(yù)先寫好的字“之”和“現(xiàn)”，字形上都有問題。師：你們的字寫得真好，我一定要向你們學(xué)習(xí)！播放話外音：孩子們，你們可真了不起，大樹爺爺為你們鼓掌。）學(xué)生練讀，老師和學(xué)生比賽讀。師：噓，小伙伴們，告訴你們一個特大的消息，咱們的獅子大王要選新首領(lǐng)了。）師：獅子大王的這個命令可引來了不少小動物，走，咱們?nèi)タ纯此麄兊谋憩F(xiàn)吧！我們都用自己喜歡的方式讀后面的課文，看看誰的收獲大，如果遇到不懂的地方就用小問號標(biāo)出來，好嗎？學(xué)生自由讀課文，師和他們一起學(xué)習(xí)。如果大家說完了，你還不懂，就趕快問兔姐姐，好嗎？學(xué)生交流自己的收獲，講到課文的哪個自然段，教師就相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪段。）（1）（課件出示第二自然段課文）師：貓頭鷹當(dāng)上了大王，瞧他多神氣?。▽W(xué)生模仿貓頭鷹的神態(tài)）貓頭鷹的話可難讀了，誰敢來嘗試？（學(xué)生戴著頭飾讀，其他學(xué)生評議他讀得怎么樣。師：唉，誰叫這是大王的命令呀，只好遵守了。(課件播放森林日落圖)話外音：太陽落山了，小動物們都出來了，但他們誰都沒勁了。話外音:一個星期下來,小動物們都叫苦連天。（學(xué)生戴著頭飾表演讀）師：大王下了命令還不快跳！師邊跳邊現(xiàn)場采訪：我雖然是兔子，這老跳也受不了呀！我說熊弟弟，你怎么樣了？大家做直搖頭的動作，練習(xí)讀這段后面部分。）學(xué)生戴著頭飾表演讀猴子的話（學(xué)生和老師一起表演歡呼的場景）請戴著皇冠的獅子大王、表演貓頭鷹、袋鼠、猴子的同學(xué)上臺，師：獅子大王，你準(zhǔn)備把皇冠給誰呀？學(xué)生邊讀課文最后一段中獅子的話邊將王冠戴在猴子頭上。）四、創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)束學(xué)習(xí)。《從現(xiàn)在開始》教案15一、談話導(dǎo)入新課?？墒钦l住在哪層樓，該怎樣分配，特別是頂樓，上樓要爬很長時(shí)間。二、自主識字。，互相幫助讀準(zhǔn)字音。、新詞卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。“你指我猜”的游戲。，指導(dǎo)學(xué)生要把句子讀通順。，先讀讀全文，再重點(diǎn)讀讀自己扮演的角色是怎么說的，準(zhǔn)備一會兒參加討論。老師扮演討論會的組織者，在組織中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。出示句子：小馬自告奮勇地說：“我住頂樓，我愛跑，身體好。(2)請小兔來發(fā)表意見。老師問：小兔你為什么不同意小馬住頂樓?你要住呢?請扮演小兔的同學(xué)朗讀。老師問：小狗你同意