【文章內(nèi)容簡介】 慣”。你有什么習(xí)慣？（預(yù)設(shè)：學(xué)生提到畫畫等愛好？：那畫畫就是一種興趣愛好，你總是喜歡什么時間畫畫？（傍晚）如果每天傍晚畫畫，就是一種習(xí)慣。看圖中的貓頭鷹、袋鼠、小猴子和其它的動物有什么習(xí)慣？創(chuàng)設(shè)情境 感悟詞義師：是啊，每個動物的習(xí)慣不同，可貓頭鷹和袋鼠卻讓所有的小動物們都按照他倆的習(xí)慣生活，想一想，如果大家就是森林里的小動物，你聽到貓頭鷹“天天晚上不準(zhǔn)睡覺”的命令后，會說些什么呢？大家小組討論一下吧學(xué)生討論師：剛才你們都在說什么呀？學(xué)生說師：聽了貓頭鷹大王的話，大家都在紛紛抱怨，訴苦，用課文中的一個詞就是——“叫苦連天” （生接）師：剛才呢，你也在討論，他也在討論，大家都在議論，這就是——議論紛紛。（生接）師：同學(xué)們看這個“論”，和我們剛才認(rèn)識的“輪”有什么相同和不同的地方嗎？這兩個形近字呢，是形聲字，“論”是言字旁，與什么有關(guān)？（說話）車輪與車有關(guān)，是車字旁，它們都是形聲字，形聲字的偏旁表示這個字的意思，而另一部分就表示它的讀音。同學(xué)們也可以利用形聲字的這個特點(diǎn)在課外積累生字。標(biāo)點(diǎn)符號 體會情感師：同學(xué)們再看這三個大王說的話，看看最后的標(biāo)點(diǎn)有什么不同。生：貓頭鷹和袋鼠說的話是用的感嘆號，小猴子說的話用的是句號。師：那你從中體會到什么？生：（預(yù)設(shè)：貓頭鷹和袋鼠當(dāng)上了大王，高高在上，很兇……而猴子是輕輕的說，平等，不厲害……）朗讀競賽 深化體驗(yàn)同學(xué)們說的很好，我宣布“讀書大王”競選現(xiàn)在開始。選擇自己喜歡的角色，帶著剛才的理解用心地讀一讀他們的話，也可以背一背，加上動作和表情就更好了，好，開始準(zhǔn)備吧。學(xué)生練習(xí)，師：誰來讀？下面就請三位大王來宣布你們的命令吧。（戴頭飾）學(xué)生讀全班舉手表決師宣布：這節(jié)課的讀書大王就是——總結(jié)升華 補(bǔ)充識字師總結(jié)：正因?yàn)樾『镒硬幌褙堫^鷹和袋鼠那樣只想到自己，而是尊重別人，尊重別人的生活習(xí)慣，所以才得到大家的贊成，而成為真正的（學(xué)生接：萬獸之王）。（板書：尊重）你看，這是什么字？（尊重）尊重別人是一種美德，來，讀兩遍?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：根據(jù)教學(xué)需要適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充識字，有利于擴(kuò)展學(xué)生的識字量，符合“多認(rèn)少寫”的識字規(guī)律。）五、指導(dǎo)觀察 規(guī)范寫字識字比賽 鞏固強(qiáng)化師：學(xué)習(xí)了這么多的生字，你還記得吧？識字大王的比賽現(xiàn)在開始。好，這兩個同學(xué)每個人輪流讀一字并組詞。（預(yù)設(shè)：難分勝負(fù)，加時賽開始。準(zhǔn)備搶答）師：現(xiàn)在我鄭重地宣布，這節(jié)課的識字大王就是——指導(dǎo)觀察 規(guī)范書寫細(xì)心觀察讀書大王和識字大王都已經(jīng)產(chǎn)生，接下來，將產(chǎn)生我們這節(jié)課最后一個王位——寫字大王。師：（出示“瞇”，仔細(xì)觀察這個字，你發(fā)現(xiàn)它有什么特點(diǎn)？你想提醒大家注意什么？生答：（如左窄右寬，筆畫在田字格中的位置等，如左邊是“目”，右邊是“米”，筆畫的起筆等）教師范寫師：大家觀察很仔細(xì)，說得也很準(zhǔn)確，仔細(xì)看看老師寫一寫。（師在田字格中范寫：注意寫的時候，“目”一定要謙讓，不到擠到米，在生活中，我們也要學(xué)會謙讓，只有這樣，人人才會笑瞇瞇，世界才會更美好。）師：現(xiàn)在拿出你的鉛筆，就像我這樣，認(rèn)真寫字，在課本上先描一個，再寫一個。規(guī)范練習(xí)注意筆畫的位置，盡量不要涂改。寫字要注意——頭正肩平臂開足安（生接）學(xué)生寫，老師巡視。全班評價打開投影，全班點(diǎn)評。我宣布：這節(jié)課的寫字大王就是——同桌互評后，再寫一個（設(shè)計(jì)意圖：規(guī)范寫字活動強(qiáng)調(diào)了在教師指導(dǎo)下的“觀察、指導(dǎo)、練習(xí)、評價、再練習(xí)”五步寫字法，落實(shí)了課標(biāo)關(guān)于寫字練習(xí)的要求。）六、激勵學(xué)生 保持習(xí)慣這節(jié)課，小猴子因?yàn)樽鹬貏e人而成為萬獸之王，而我們班的三位同學(xué)也因?yàn)樽x書、識字、寫字出色而成為大王，讓我們用熱烈的掌聲再次向他們表示祝賀！當(dāng)然，“大王”的競選，還會繼續(xù)進(jìn)行，請同學(xué)們繼續(xù)努力，也許下節(jié)課的大王就是你！現(xiàn)在老師留一個作業(yè)：（投影出示）嘗試用形聲字的特點(diǎn)在課外認(rèn)識積累生字。把這個故事講給爸爸媽媽聽。附板書設(shè)計(jì)：從現(xiàn)在開始動物 獅子圖 貓頭鷹圖 袋鼠圖 小猴子圖 尊重萬獸之王 第一個上任 第二個星期 第三個星期輪流 議論紛紛習(xí)慣笑瞇瞇 叫苦連天 方式鄭重（設(shè)計(jì)意圖：板書就是一些識字卡片。一是鞏固生字，二是通過板書概括了課文的大概內(nèi)容，幫助學(xué)生理解課文。）設(shè)計(jì)理念：一、無痕引領(lǐng)，使理解更具引力教學(xué)情境、語言環(huán)境，都力爭無痕創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在不自覺中習(xí)得知識，加深了對詞語的理解。同時及時捕捉教學(xué)過程中生成的資源，對學(xué)生進(jìn)行教育引領(lǐng)，同時滲透多種識字方法，讓學(xué)生去偏旁記字、看偏旁組詞、理解詞義等。二、讀中感悟，使理解更具魅力在朗讀時，抓住重點(diǎn)語句，不是全面展開，讓學(xué)生通過朗讀體會情境，加深對文章內(nèi)容的理解，同時通過感嘆號體會動物的說話語氣，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，使學(xué)生體會標(biāo)點(diǎn)符號的用法。三、平等對話，使理解更具活力在教學(xué)過程中，與學(xué)生平等進(jìn)行對話，尊重學(xué)生的主體地位，認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，并適時地做出點(diǎn)評，架設(shè)師生、生生、生本互動的平臺，形成人人參與、自由對話、真誠溝通的學(xué)習(xí)氛圍，點(diǎn)燃了學(xué)生的智慧，使學(xué)生思維任意馳騁?！稄默F(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì)3一、與教材內(nèi)容對話確定教學(xué)目標(biāo)《從現(xiàn)在開始》是一篇富有童趣、情節(jié)生動且富有濃郁現(xiàn)代氣息的童話故事。故事講述的是貓頭鷹、袋鼠、小猴子接替獅子輪流做“萬獸之王”，貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”；而小猴子卻十分尊重動物們的個性，它讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子，受到人們的擁戴，最后成為“萬獸之王”。故事告訴學(xué)生要懂得尊重別人的生活習(xí)慣，學(xué)會尊重他人的道理。為了便于學(xué)生的理解,教材還配有三幅插圖：第一幅照應(yīng)第二段的內(nèi)容，第二幅照應(yīng)第三段的內(nèi)容，第三幅圖照應(yīng)第四段的內(nèi)容。根據(jù)《課標(biāo)》要求和本組的訓(xùn)練重點(diǎn),教學(xué)時要體現(xiàn)如下思想:認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容及文中重點(diǎn)詞句，理清課文條理；情感目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文，體會文章所蘊(yùn)含的道理，懂得尊重別人是一個人良好的道德體現(xiàn)；技能目標(biāo)：詞句訓(xùn)練是低年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn),讓學(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)際來理解詞句。二、與編著對話確定教學(xué)重點(diǎn)《從現(xiàn)在開始》這篇課文選自人教版小學(xué)語文第三冊第五單元。本單元有一個突出的特點(diǎn)，就是圍繞著“友好相處，團(tuán)結(jié)合作”這一專題整合教材內(nèi)容。其中第21課《從現(xiàn)在開始》是一篇富有童趣、情節(jié)生動且富有濃郁現(xiàn)代氣息的童話故事。文章講的是獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人的生活方式，命令動物改變原來的生活習(xí)慣，弄得動物們苦不堪言，而小猴子卻讓動物們按照各自習(xí)慣的方式生活，深受大家的擁戴，最終成為“萬獸之王”。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會動物們的心情，試著表演故事。三、與學(xué)生對話確定教學(xué)難點(diǎn)剛剛讀二年級的學(xué)生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，活潑、好動、大膽、獨(dú)立，他們已掌握了一些識字、朗讀的方法，喜歡讀書和表演，但語言表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間短，所以我采用動畫、圖片等多媒體形式，來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣。在此之前，我們已學(xué)習(xí)了本單元的其他幾篇課文，如《藍(lán)色的樹葉》、《稱贊》等，對本單元的訓(xùn)練要求有了一定的理解，所以在這堂課中，通過老師的指導(dǎo)學(xué)習(xí)，學(xué)生能較容易的突破課文的重難點(diǎn)，明白尊重別人、別人才會尊重你的道理。教學(xué)難點(diǎn)：懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護(hù)。四、教學(xué)策略的選擇創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍都說“興趣是學(xué)生最好的老師”，因此，在復(fù)習(xí)舊知以后，就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個情景：想去競選大會的現(xiàn)場看看嗎？從現(xiàn)在開始啊，你就是森林里的小動物了，快來說說，你們都是誰?。窟@一充滿誘惑的提議，立刻引起孩子們的興趣，他們的思維已被牽引到動物王國中。此時，孩子門已不僅僅是單純的課堂學(xué)習(xí)者，他們的39。角色定位是一群將要去動物王國體驗(yàn)生活趣味的小動物，這時，孩子們懷著飽滿而愉悅的情緒走進(jìn)文本，為整節(jié)課的教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個良好的開端。既然有了這樣一個良好的氛圍，那當(dāng)然要把它進(jìn)行到底，讓它貫穿于整個學(xué)習(xí)的全過程中。于是，就有了這樣一系列的導(dǎo)語：（小動物們，貓頭鷹大王命令你們白天休息，晚上做事，你們同意嗎？小兔子你有什么意見，小羊呢？小熊貓呢？）還比如（白鴿姐姐采訪一下，小動物們是怎么叫苦的？我來采訪：小象寶寶，讓你跳一個星期，行嗎？小猴子，你呢？老虎，你來說說）等等，都讓學(xué)生沉浸在有趣的故事之中。另外，包括作業(yè)的設(shè)計(jì)，也是巧妙地運(yùn)用猴大王的命令引出的。始終讓孩子們陶醉在這精心創(chuàng)設(shè)的情境中，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性。入境誦讀，以讀悟情朗讀是理解課文的最好方法，也是學(xué)生必須具備的閱讀能力，在閱讀教學(xué)中，以讀為本，把讀的訓(xùn)練貫穿教學(xué)全過程，學(xué)生經(jīng)歷由“自讀—學(xué)讀—練讀—美讀”的提高過程，在朗讀能力得到培養(yǎng)、課文中所蘊(yùn)涵的情感得到更深感悟的同時，誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。比如，在感受貓頭鷹的神氣時，我先讓孩子們自讀，初步體會它的神氣，接著引導(dǎo)學(xué)生從詞語、標(biāo)點(diǎn)、圖畫等不同角度體會它的神氣。在學(xué)生一遍遍入情的朗讀，老師一個個激情的評價中，為學(xué)生的表演讀鋪設(shè)臺階，這時候的學(xué)生朗讀，包括齊讀也就非常到位，對“神氣”一詞的感受也就更加深刻。補(bǔ)白想象，以說促情閱讀教學(xué)過程就是一個不斷給學(xué)生填補(bǔ)空白或以方法指導(dǎo)學(xué)生不斷提高填補(bǔ)空白能力的過程。在教學(xué)過程中，不斷給學(xué)生創(chuàng)造想象的機(jī)會，說的機(jī)會，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。貓頭鷹大王發(fā)布的命令，使小動物們“議論紛紛”。在理解動物們的感受時，讓學(xué)生進(jìn)行換位想象，填補(bǔ)課文中的空白。“聽了貓頭鷹的話，你們有什么意見嗎？趕快把你的意見和周圍的小動物朋友也說說吧！你們都議論些什么？又如“叫苦連天”一處，通過采訪的形式，讓小動物們訴訴苦，充分給學(xué)生說話表現(xiàn)的機(jī)會，加之在整個情境中，學(xué)生一直把自己當(dāng)作是森林中的一個小動物，因此，在理解“議論紛紛、叫苦連天”時，學(xué)生的體驗(yàn)就非常真實(shí)，感受就非常豐富，學(xué)生們就有話想說，有話敢說，有話愛說，學(xué)得興趣盎然。在本節(jié)課的教學(xué)中，我也希望通過可親的話語，和藹的笑容，豐富的表情與肢體語言，加上貫穿課堂的對學(xué)生的夸獎與鼓勵，讓學(xué)生學(xué)得輕松快樂。五、教學(xué)流程師：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？生：喜歡。師：今天我們和大家一起讀一個有趣的故事，題目就是：從現(xiàn)在開始伸出小手和老師一起書空。“現(xiàn)”是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字。注意這個字“左窄右寬”最后一筆：豎彎鉤，老師用紅筆寫，特別容易寫出“點(diǎn)”。從現(xiàn)在開始，讓我們一起走進(jìn)美麗的大森林里，去看看動物王國發(fā)生了什么事兒吧！請同學(xué)們輕輕的打開課本，翻到第96頁，自讀5個自然段，讀通每個句子，在不好讀的地方多讀幾遍。師：現(xiàn)在，老師檢查生字。出示：生字。：習(xí)慣我知道我班有很多同學(xué)有讀書的好習(xí)慣我知道貓有白天睡覺,夜間捕捉老鼠習(xí)慣。你還知道誰有哪些習(xí)慣？貓頭鷹袋鼠猴(看來大家知道真不少)我們大家來看看文中的小動物都有哪些習(xí)慣？師：在本課的生字中有一個字特別容易寫錯，出示：“令”，這個和我們學(xué)過那個字很像。出示：“今”，怎樣區(qū)分這兩個字。出示:猜一猜，看看圖中都畫了什么，表示的那個字呢？你是根據(jù)什么猜出的？（古代人在造這個字的時候就是和你想的一樣，一個人盤膝而坐，伸出手指正在下命令，這是甲骨文的令字）師：怎樣才能把這個字寫好，起筆要在豎中線上，撇捺要舒展，最后一筆點(diǎn)要記住，先描一個，再寫兩個。（書寫時：頭正肩平身體正）互相欣賞一個下，在寫的好的字下面，畫一個小圈。寫完后，誰能夠組詞（“命令”）老師要走到下面，給批閱。師：課文中，誰給誰下命令呢？板書：師：先看獅子給大家下了什么命令？先看獅子大王的這段話，在這段話中啊，有不少生詞呢，誰能夠讀通順這句話？師：但是這段文字光讀通還不行，我們還要把它讀活。想象一下既然獅子是萬獸之王，應(yīng)該怎樣讀？（威風(fēng)，神氣，而且獅子的年齡大了，聲音是粗粗的）師：老師先來讀，做個示范。誰想試試做萬獸之王的感覺。2人比賽（戴上王冠）老師還給你們準(zhǔn)備了一個王冠。師：誰能夠聯(lián)系故事內(nèi)容說說什么是“輪流當(dāng)萬獸之王”？輪，是我們今天所要學(xué)的生字，他是左右結(jié)構(gòu)的，左邊是？生齊說：車字旁。師：車字旁的筆順，特別注意，伸手和老師一起寫橫、撇折，第三筆寫先寫豎，再寫。師：再寫提。請大家在你的手心里跟我一起寫一寫車字旁，記住他的筆順，準(zhǔn)備啊，橫、撇折、豎、提。老師告訴大家，右半部分啊，他也念“輪”看老師在寫：起筆寫在豎中線上，撇捺要舒展。誰有什么好方法記住這個字了嗎？你來說說。師：這個字左邊表示意義，右邊表示讀音，是一個形聲字。師：在黑板還有一個形聲字？文中“星期”中的“期”是本課的生字，你是怎樣記住它的？學(xué)生：這是一個形聲字：邊是尤其的其，右邊“月”表示時間。師：因?yàn)槠谧质莻€形聲字，你是從造字規(guī)律來記住這個字的，你真會學(xué)習(xí)。師：你是用加一加的辦法記住的。師：你是用換一換的辦法記住的。師：我們學(xué)過一些字和這個字很相似，你還知道哪些？升旗紅旗方方又正正。所以左是一個方字旁。象棋象棋用木塊來做成。所以左邊是木字旁表示義。星期古代預(yù)定的時間就是期，和時間有關(guān)的所以右邊是月。你還能夠組些和日期有關(guān)的詞。師：看我們中國的漢字蘊(yùn)含著這么多知識，只要我們了解漢字的造字規(guī)律，我們就可以認(rèn)識許多漢字。師：接著我們繼續(xù)走進(jìn)故事。看看第一個上場的是誰？出示：第一個上任的是貓頭鷹。他想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！”大家聽了議論紛紛，可是又不得不服從命令，只好天天熬夜。一個星期下來，動物們都叫苦連天。師：：這只貓頭鷹新上任心情如何？請你圈出一個詞。生：神氣極了。師：我們睜大眼睛仔細(xì)觀察這只貓頭鷹神氣是什么樣子？師：你在什么時候就有神氣極了感覺？誰來和大家分享師：哦，我們說特別神氣就可以說神氣極了。如果說特別高興就可以說：高興極了如果說特別開心就可以說：這樣的詞你還會說出哪些？師：我想請幾個同學(xué)上來扮演貓頭鷹大王。我們來聽聽他是怎樣下令的。指名表演。出示：“從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做