【文章內(nèi)容簡介】 呢？現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。那么我們該怎么去寫讀后感呢？下面是小編收集整理的優(yōu)秀教師的九堂必修課讀后感，歡迎大家分享。優(yōu)秀教師的九堂必修課讀后感1高萬祥老師在優(yōu)秀教師九堂必修課第四堂課大愛厚生中提到多年來，我把愛心育人，愛滿校園看做學(xué)校管理和教師修煉最重要的基礎(chǔ)工作來抓。在實際工作中，我提出愛學(xué)生就是要了解每個學(xué)生，相信每個學(xué)生，尊重每個學(xué)生，友愛每個學(xué)生，教好每個學(xué)生。高萬祥說的很有道理，教師在工作中要多關(guān)愛一切學(xué)生，從學(xué)生的個性差異抓起。讀到這些對我有很大的觸動。教育就是愛，愛就是教育。我參加工作已有二十幾年了?；叵雱倕⒓庸ぷ鲿r也是滿腔熱情，關(guān)愛每一個孩子，努力做學(xué)生的良師益友，后來對學(xué)生有了更多的寬容和耐心，教學(xué)中經(jīng)常表揚鼓勵孩子，努力做一個好老師，自認為自己做得已經(jīng)不錯，很愛學(xué)生，可看完大愛厚生這篇文章之后，我才知道我的愛是那樣膚淺。高老師說，真正愛學(xué)生就是了解相信尊重友愛教好每一個學(xué)生。捫心自問，自己對每一個學(xué)生了解嗎?和每一個學(xué)生關(guān)系都相處融洽嗎?反思自己的行為真的感到愧疚。一個學(xué)期結(jié)束都和幾個孩子談過話?關(guān)心過每一個孩子嗎?一個暑假過后有的孩子的名字都叫不上來，一張嚴肅的面孔嚇退了多少孩子，換來了孩子們冷冰冰的問候，其實一些不經(jīng)意的行為可能使孩子離我們越來越遠。師道尊嚴，長幼有序等觀念影響著師生之間的平等交流了解，主要責(zé)任在于教師。如今的教育要求教師了解學(xué)生，主動的，全方位的了解每一個學(xué)生，高老師提倡在全體任課老師中開展點名達標(biāo)活動，即在規(guī)定的時間叫出全班所有學(xué)生的名字，進而能說出特點，全面了解。他說，什么時候，你能對著每一個學(xué)生的后腦勺叫出他的名字，那么，你就有了做一個優(yōu)秀教師的資格。班主任還應(yīng)該堅持每周與每一個學(xué)生談一次話，哪怕是一兩句有意無意的對話，哪怕是拉一拉學(xué)生的手，拍一拍學(xué)生的頭。因為，我們面對的是具有強烈情感需求兒又十分敏感脆弱的幼小兒稚嫩的心靈啊!了解學(xué)生就要走進學(xué)生的心理，走進孩子的精神世界。平常我們在談?wù)搶W(xué)生時珊瑚絨睡衣，經(jīng)常這樣說，我們班某某同學(xué)學(xué)習(xí)很差，品行也不太好，常被老師批評，但是見到老師很有禮貌，很懂事，我們發(fā)現(xiàn)越是這樣的孩子越親近老師，想得到老師的賞識。每一個孩子都想成為好孩子，只不過有的孩子還需要我們的幫助，我們只有走進他們的心靈，教育才能發(fā)揮他的作用。愛孩子，就要信任孩子。相信每個孩子都有自己強于他人之處，相信每個孩子都有一顆天真善良的心，相信每個孩子都能改正錯誤，只要你給他機會，相信每個孩子都能成功，學(xué)生的潛能如空氣，可壓縮于斗室，可充斥于天地，就看我們給學(xué)生多大的自由空間。我非常喜歡陶行知先生的那段話你不可輕視小孩子的情感!他給您一塊糖吃，是有汽車大王捐助一萬萬元的慷慨。他做了一個紙鳶飛不上去，是有齊柏林飛船造不成功一樣的躊躇。他失手打破了一個泥娃娃，是有一個寡婦死了獨生子那么悲哀。他沒有打著討厭的人，便好像是羅斯福討不著機會去打德國一般的慪氣。他受了你盛怒之下的鞭撻，連在夢里也覺得有法國革命模樣的恐怖。他寫字想得雙圈沒得著，仿佛是候選總統(tǒng)落了選一樣的失意。他想您抱他，一會兒而您偏去抱了別的孩子，好比是一個愛人被奪去一般的傷心。只有了解孩子的情感，才能小心輕放孩子的心。優(yōu)秀教師的九堂必修課讀后感2最近我拜讀了高萬祥老師的《優(yōu)秀教師的九堂必修課》一書。高老師如一位智慧長者，一個個鮮活的案例就是啟迪我們心靈的明燈。他談讀書、談反思、談科研、談大愛、談寫作、談口才、談細節(jié)、談家庭和人生的快樂，于是，伴著他的輕風(fēng)細雨，我們浮躁的心漸漸平靜，灼熱的目光逐漸清澈，好久沒有思索的大腦開始了新的探索。教師職業(yè)有別于其他職業(yè)，有其自身的獨特性和內(nèi)在要求。教育永遠是一種遺憾的藝術(shù)，缺乏專業(yè)素養(yǎng)的教師或許永遠只有遺憾而沒有藝術(shù)。因此，教師要想減少遺憾，成為有藝術(shù)、有智慧、有魅力的教師，就應(yīng)該想大問題，做小事情；應(yīng)該從教育信念到教育行為、從外在形象到內(nèi)在素養(yǎng)、從共同規(guī)范到個人風(fēng)格，進行系統(tǒng)的自我反思、自我總結(jié)、自我完善。而《優(yōu)秀教師的九堂必修課》一書，正是教師完善自我、發(fā)展自我、超越自我的“葵花寶典”?！秲?yōu)秀教師的九堂必修課》一書告訴我們的是一種對完美的追求，是一種對卓越境界的追求；提醒我們的是一種自我提升的策略，是教育之真、之善、之美的內(nèi)在要求，是領(lǐng)悟“教育人生”的必由之路。教師要學(xué)會自主思考并規(guī)劃教育人生；要通過閱讀來拯救自己，提升素養(yǎng)；要反思教育生活，追求成功體驗；要學(xué)會釋放壓力，從教育過程中能夠?qū)ふ业娇鞓罚瑥男√幹?，從高處著眼，既立足現(xiàn)實，又站在高處。教育就是教師的專業(yè)生活，生活是一種過程，快樂是一種體驗，幸福是一種感受，教師應(yīng)該追求一種完整幸福的教育生活。優(yōu)秀的教師不僅擁有人格魅力，而且具有專業(yè)品格。我們有太多的教師習(xí)慣于重復(fù)，重復(fù)過去的方法，重復(fù)過去的經(jīng)驗，重復(fù)過去的思路。于是，激情在重復(fù)中逐漸消失，理想在重復(fù)中逐漸泯滅，信念在重復(fù)中逐漸淡化。告別重復(fù)，意味著教師要有自己的教育思想，要有自己的理想追求，要有自己的獨特風(fēng)格。改變自己，錘煉自己的專業(yè)品格，是一名普通教師成長為優(yōu)秀教師的必然路徑。讀過《優(yōu)秀教師的九堂必修課》一書，欣然感嘆：教師自身的努力是一種最具活力、最持久、效果最明顯的內(nèi)生源泉。教師應(yīng)在“修心、修情、修性、修行”中生活，錘煉教育行動，提升教育能力；精練教育生活，感悟教育人生。優(yōu)秀教師的九堂必修課讀后感3一所好學(xué)校，應(yīng)該是充滿陽光的學(xué)校，是讓孩子享受學(xué)習(xí)、熱愛人生的學(xué)校； 讓每一個孩子得到充分的尊重；讓孩子像小樹一樣享受愛的陽光，自由健康生長；讓每一個孩子都有權(quán)利快樂地享受良好的教育。一個好的老師，應(yīng)該用愛心去對待每一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生。愛心，是燃燒的火，會讓絕望的心靈重新點燃。有愛就有希望，有心就有力量。身為教師我們通常能夠很大方地給學(xué)習(xí)成績好、表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生積極的愛、支持與鼓勵；對學(xué)習(xí)成績不理想及令人頭痛的學(xué)生常常是挑剔和指責(zé)；對于表現(xiàn)平平的學(xué)生則把他們放在無須多加照顧的領(lǐng)域。學(xué)生的差異是客觀存在的，我們就應(yīng)該承認和尊重學(xué)生的差異，不能硬性地按照整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)來評價要求每個學(xué)生。這種差異要求教師創(chuàng)造適合不同學(xué)生健康成長的教育，而不是選擇適合教育的學(xué)生，在教學(xué)中我們應(yīng)該分層施教，幫助學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上取得發(fā)展，針對不同層次學(xué)生的發(fā)展水平，提出不同層次的要求，使每個學(xué)生都能獲得成功的喜悅。事實上每個孩子都是向善的，每個孩子都渴望得到關(guān)注。正如蘇霍姆斯基所說的那樣：“孩子的心靈是敏感的，他是為接受一切好的東西而敞開的?！苯逃邚氖碌氖墙虝说穆殬I(yè)，尊重學(xué)生，尊重他的人格，讓每個學(xué)生都有自信心至關(guān)重要。對感情的敏感和珍惜，對人格平等的追求，是當(dāng)代學(xué)生強烈的心理意識之一，作為教師絕不能挫傷他們的自尊心，尤其是對后進生的人格更應(yīng)尊重，因為后進生同樣有很強的自尊心，他們更希望自己能夠被人重視。也許有的孩子永遠達不到我們眼中的“優(yōu)秀”，但只要給他們尊重和信任，他們也會和別的孩子一樣快樂的成長，而不是畏首畏尾，卑微地長大。正如巴特爾說的：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會消融”。作為老師，要舍得對每一個學(xué)生進行情感投入，寄予合理的期待，給予其平等的關(guān)愛、溫暖，以便發(fā)揮每位學(xué)生的最大潛能。因此，公正就成為教師必備的職業(yè)道德，具體的表現(xiàn)就是公平對待每一位學(xué)生，尊重每一個學(xué)生。在《優(yōu)秀教師的九堂必修課》一書中蘇霍姆林斯基說：“一個人走進學(xué)校并不意味著受教育，只有當(dāng)他面對一本書沉醉不已的時候，教育才剛剛開始?！笔裁词墙逃?？教育就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。葉圣陶先生曾說：“同學(xué)們一定要努力學(xué)會自學(xué)的本領(lǐng)，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。學(xué)會了自學(xué)的本領(lǐng)，養(yǎng)成了自學(xué)的習(xí)慣，將來離開了學(xué)校，才能在工作和生活中不斷地自我充實，自我修養(yǎng)，成為有益于人民的人，有益于社會的人?！痹诼?lián)合國教科文組織出版的《學(xué)會生存》中，對未來的文盲有這樣的表述：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。”由此可以看出，自學(xué)能力的高低，將要影響到個人在未來社會中的競爭，老師要把培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力作為一項教學(xué)任務(wù)來完成。從而達到葉老強調(diào)的“特別致力于引導(dǎo)學(xué)生善于自學(xué)”，從而達到“教是為了達到不需要教”的目的。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，歷來受到重視。著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“教是為了不教?！本褪钦f教師的責(zé)任不公在于教，而更在于教學(xué)，教會學(xué)生怎樣獲取知識、應(yīng)用知識。在經(jīng)濟文化高速發(fā)展的今天，重提自學(xué)能力的培養(yǎng)，有著許多新的意義。首先我們處于知識日新月異，科學(xué)技術(shù)突飛猛進的時代，知識的重要性已經(jīng)得到了充分的展示，許多新學(xué)科、新知識不斷得到開發(fā)，知識的更新大大加快。教師的課堂教學(xué)只是總量中的極少部分，大部分都是需要學(xué)生自己在課余生活中自主學(xué)習(xí)。現(xiàn)實中對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，存在著兩種認識上的偏差：一是認為培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力要從課堂改革入手，增加選修課，讓學(xué)生有自己自由支配的時間；另一種認為自學(xué)就是教師少講，讓學(xué)生自己去看書。正是其于這兩種認識，有人認為學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)應(yīng)該是學(xué)生自己的事，教師不應(yīng)加以干涉，也無法去組織實施。其實，學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)是一個過程，它并不一定從學(xué)校的課程設(shè)置加以體現(xiàn)，而是以課程教學(xué)為載體，融合在各科的教學(xué)之中。它的途徑很多，最重要的是教師怎樣把培養(yǎng)自學(xué)能力寓于教學(xué)過程之中。因此，教師不僅在知識傳授中起主導(dǎo)作用，也應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力上起著主導(dǎo)主用?？傊?，教學(xué)過程不僅僅是教學(xué)生“學(xué)會了什么”的過程，而且是使學(xué)生知道“怎樣學(xué)習(xí)”的過程。在教學(xué)過程中，教師要從所教學(xué)科出發(fā)，切實提高學(xué)生的自學(xué)能力，促進教師更有效地進行體育教學(xué)。優(yōu)秀教師的九堂必修課讀后感4手里捧著的書是全國優(yōu)秀教師，江蘇省特級教師蘇州市首屆名校長高萬祥的大作。瀏覽吳良的博客，看到介紹這本書，于是網(wǎng)購了來，用以填補假日的寂寥，充實生命的空白?！蹲鲆粋€快樂的優(yōu)秀教師》是他為此書做的序。高老師認為，正如“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各得不幸”一樣，優(yōu)秀的教師都是相似的，平庸的教師各有各得平庸。作為一個教師，在專業(yè)修煉、職業(yè)提升和事業(yè)追求的過程中，應(yīng)該重視并積極踐行9件事，這九件事是教師自我進修的9門必修課，是職業(yè)攀升的9個臺階，也是人生和事業(yè)成功的9個生命密碼。九件事當(dāng)中，首屈一指的就是讀書修身，讀書致遠。教書人應(yīng)該是一個真正的讀書人，應(yīng)該是淵博的如一座圖書館的人。第二件事就是仰望星空，自我反思。優(yōu)秀教師的一個重要的人格特征便是具有反思意識，批判精神和社會責(zé)任感。要勇于反思自我、反思課堂、反思校園、在反思的路上蓽路藍縷，勇往直前。第三件事便是教育科研、拯救自己。優(yōu)秀教師和平庸教師的最大區(qū)別便是有沒有科研追求和科研能力。第四件事，大愛圣心，大德厚生。教師應(yīng)該是愛心、細心、耐心、恒心、和責(zé)任心同時具備的五心老師。第五件事便是一流的口才，蓮花巧舌。因為口才的背后是學(xué)識、教養(yǎng)、自信和自我實現(xiàn)。第六件事，我寫我心，我思我在。寫作是實踐和思考的結(jié)晶。好老師一定是最能寫作的教師。第七件事，生活教育，注重細節(jié)。細節(jié)決定一切。正如特雷莎修女所言：“如果我們不能做偉大的事情，那就懷著一顆偉大的愛心，去做好那些平凡的小事?！钡诎思?，家校溝通，必有我?guī)?。第九件事，調(diào)整心態(tài)，享受快樂。能不能享受幸福的教育人生，全在魔鬼抑或天使的心態(tài)。不要讓自己職業(yè)生涯的幸福指數(shù)變得很低。讀著這個簡單的序，便知了本書的大概輪廓。優(yōu)秀教師的九堂必修課，作為教師的你專修了幾堂？正在專修幾堂？口頭上論述，每個人都明白想做優(yōu)秀教師從何入手，可是未曾真正入手。原因就是成為優(yōu)秀教師是一個需要必修完九堂課，并且每堂課都是優(yōu)秀成績。沒有孰輕孰重，不能厚此薄彼，更不是一翼發(fā)達。需要讀思結(jié)合，需要全心投入，需要思寫結(jié)合，需要家校聯(lián)系，需要大愛厚生，需要熱情洋溢的每天和她握手。成為優(yōu)秀教師是每個有追求教師的美好愿望。那就讓我們跟隨高老師的高瞻遠矚、高屋建瓴、高妙論述，細細品味，實實在在的踐行！優(yōu)秀教師的九堂必修課讀后感5花了近二個月的時間，我讀完了全國優(yōu)秀教師、當(dāng)代著名教育家高萬祥的專著《優(yōu)秀教師的九堂必修課》。作者應(yīng)用大量的事實給我們上了九堂生動且耐人尋味的指導(dǎo)課，這本書對當(dāng)今廣大處于摸索階段感到迷茫的老師們明確了努力的方向。對每個教師而言，這九堂課是自我進修的九門必修課程，是職業(yè)爬升的九個臺階，也是人生和事業(yè)成功的九個生命密碼。簡單來講，第一堂課：讀書是教育之母讀書修身。第二堂課：無愧于知識份子的稱號自我反思。第三堂課：從特點教師到特級教師教育科研。第四堂課，教育就是愛大愛圣心。第五堂課，我寫故我在積極寫作。第六堂課：口才是教師的第一能力。第七堂課：細節(jié)就是氣力重視細節(jié)。第八堂課：家庭教育比學(xué)校教育更重要家校合作。第九堂課：享受幸福的教育人生追尋快樂。我對這九堂課理解，簡而言之，就是讀書在先，學(xué)然后知不足，只有經(jīng)常自我反思的人，才能意想到自己知識的欠缺，才會萌生讀書的渴望。在工作中，通過經(jīng)常反思自己的教育教學(xué)，把平時積累的教學(xué)經(jīng)驗和教訓(xùn)仔細加以概括和總結(jié)并訴諸筆端，積極寫作，構(gòu)成文字，就會變成自己的科研成果。不論是在課堂上還是課下，只要每個老師都能懷揣一顆大愛之心，重視愛的細節(jié)，留意和學(xué)生交換的語氣和方法，重視家校合作，我們的事業(yè)就會成功，自然就會享遭到幸福的教育人生?？梢哉f，我們中的每個老師都希望自己能成為一位優(yōu)秀教師，就像每個學(xué)生都希望自己能取得好成績一樣。但事實上實在不是每個人都有一個明確的努力方向或工作思路。有的人工作態(tài)度不認真，應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)、應(yīng)付學(xué)生的同時也應(yīng)付了自己，而對大多數(shù)老師來講，表面上遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，能夠認真完成各項工作，但為甚么就是不能成為優(yōu)秀教師呢?最根本的緣由，就是對自己不夠狠，太輕易放縱自己。今朝有酒今朝醉，得過且過，這樣的生活是蒼白的，除年復(fù)一年的重復(fù)勞動之外，是沒甚么意義可言的?，F(xiàn)在，從這本書中我找到了這個題目的答案，就是上面所羅列的那九個方面?；蛟S我們中的某些老師已在某些方面做得不錯了，但是還不夠，還需要在其它方面做得更好，只有經(jīng)歷了全方位的歷練和修行，才能修成正果，到達自己的終究目標(biāo)。到了那個時候，回首來時的路，我們或許會感嘆：哦!原來只要保持那份堅持和執(zhí)著，成功也不算太難啊!金秋時節(jié)，人們都繁忙著，收獲著莊稼，收獲著果實。稻香和著果香混合在空氣中給人一種美