【正文】 訴諸筆端，積極寫作，構(gòu)成文字，就會(huì)變成自己的科研成果。有的人工作態(tài)度不認(rèn)真，應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)、應(yīng)付學(xué)生的同時(shí)也應(yīng)付了自己，而對(duì)大多數(shù)老師來(lái)講，表面上遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，能夠認(rèn)真完成各項(xiàng)工作，但為甚么就是不能成為優(yōu)秀教師呢?最根本的緣由，就是對(duì)自己不夠狠，太輕易放縱自己。到了那個(gè)時(shí)候，回首來(lái)時(shí)的路，我們或許會(huì)感嘆：哦!原來(lái)只要保持那份堅(jiān)持和執(zhí)著，成功也不算太難啊!金秋時(shí)節(jié)，人們都繁忙著，收獲著莊稼，收獲著果實(shí)。本書對(duì)引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，成績(jī)優(yōu)秀教師起到很好的指導(dǎo)作用。教師作為教書育人的人，本身就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)真實(shí)的讀書人。優(yōu)秀教師的一個(gè)重要人格特點(diǎn)便是具有反思意識(shí)、批評(píng)精神和社會(huì)責(zé)任感。第四件事，大愛(ài)圣心，大德厚生?？诓攀墙處煹牡谝荒芰?。中國(guó)最好的老師，一定是最能寫作的老師。第七件事，生活教育、重視細(xì)節(jié)。好父母實(shí)在一定是真實(shí)的好老師。然而，現(xiàn)在的中小學(xué)教師，生活的幸福指數(shù)普遍偏低。讀了《優(yōu)秀教師的九堂必修課》，總感覺(jué)優(yōu)秀的教師總離自己非常的遠(yuǎn)望，有時(shí)會(huì)想自己成為一位優(yōu)秀的教師是一件可望而不可即的事情。一、做一個(gè)讀書人和反思人作為教師，我們首先要做一個(gè)讀書人，讀書，天天不中斷的讀書，跟書籍接下畢生的友誼，就是一種真實(shí)的備課。說(shuō)到反思，我們經(jīng)常談到要及時(shí)反思的自己的工作，可經(jīng)常是說(shuō)說(shuō)而已而懶于記錄。書中高老師給我們先容了寫作的方式：像寫情書那樣真誠(chéng)?日記隨筆寫作。人稱中國(guó)的蘇霍姆林斯基的李鎮(zhèn)西，能成績(jī)非同一般的事業(yè)功名，也和他長(zhǎng)時(shí)間勤奮寫作教育隨筆分不開。在我們的工作中，假如碰到不順心的事情，那種煩躁、不安的心情經(jīng)常影響了工作和生活，事后想想實(shí)在沒(méi)有必要在這些無(wú)所謂的事情費(fèi)心費(fèi)心。教育的聰明，就是教師綜合應(yīng)用各種教育能力到達(dá)了成熟地步的表現(xiàn)。書的主要內(nèi)容由《讀書是教育之母》、《無(wú)愧于“知識(shí)分子”的稱號(hào)》、《從特色教師到特級(jí)教師》、《教育就是愛(ài)》、《我寫故我在》、《口才是教師的第一能力》、《細(xì)節(jié)就是力量》、《家庭教育比學(xué)校教育更重要》、《享受幸福的教育人生》九部分組成。教師的專業(yè)素養(yǎng)不僅源于先進(jìn)的教育理念，更是源于對(duì)教育規(guī)律的認(rèn)識(shí)與把握。因此，教師要想減少遺憾，成為有藝術(shù)、有智慧、有魅力的教師，就應(yīng)該想大問(wèn)題，做小事情；應(yīng)該從教育信念到教育行為、從外在形象到內(nèi)在素養(yǎng)、從共同規(guī)范到個(gè)人風(fēng)格，進(jìn)行系統(tǒng)的自我反思、自我總結(jié)、自我完善。教師要學(xué)會(huì)自主思考并規(guī)劃教育人生；要通過(guò)閱讀來(lái)拯救自己，提升素養(yǎng)；要反思教育生活，追求成功體驗(yàn)；要學(xué)會(huì)釋放壓力，從教育過(guò)程中能夠?qū)ふ业娇鞓?lè)，從小處著手，從高處著眼，既立足現(xiàn)實(shí)，又站在高處。于是，激情在重復(fù)中逐漸消失，理想在重復(fù)中逐漸泯滅，信念在重復(fù)中逐漸淡化。教師應(yīng)在“修心、修情、修性、修行”中生活，錘煉教育行動(dòng)，提升教育能力；精練教育生活，感悟教育人生。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我盡力做到了解每個(gè)學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生，友愛(ài)每個(gè)學(xué)生，教好每個(gè)學(xué)生。她私下里告訴這個(gè)學(xué)生，下次提問(wèn)時(shí)，如果會(huì)答就舉左手，如果不會(huì)就高舉右手。愛(ài)學(xué)生是和尊重學(xué)生、信任學(xué)生連在一起的。愛(ài)學(xué)生是教師之本，沒(méi)有真誠(chéng)的愛(ài)，就不會(huì)有真正的教育。孩子是家庭的未來(lái)和希望，出于信任家長(zhǎng)把孩子放到我們學(xué)校，這就要求我們同時(shí)肩負(fù)起教師和父母的責(zé)任，對(duì)學(xué)校工作計(jì)劃中的安全觀、服務(wù)觀、教育觀、教學(xué)觀必須逐一落實(shí)，絲毫馬虎不得。使學(xué)生在入情入理的教育中體驗(yàn)到什么是好，什么是壞，什么事應(yīng)該做，什么事不應(yīng)該做。愛(ài)是人類最美好的語(yǔ)言，它的力量是無(wú)窮的。在整本書中，高老師引用了大量的中外名人和作者自身人生經(jīng)歷中的故事，內(nèi)容真實(shí)，文字優(yōu)美，引人入勝。讀書決定一個(gè)人的修養(yǎng)和境界，一個(gè)人一輩子是否是在平庸中度過(guò)，其根本就在于多讀書，讀好書。讀書是教育之母，教書的人首先是一個(gè)讀書的人。教育要考慮到學(xué)生的可接受性?；叵脒@10幾年的工作，通過(guò)自己不斷的學(xué)習(xí)摸索，也在慢慢改進(jìn)，也慢慢體會(huì)到了幸福。讀萬(wàn)卷書不如走萬(wàn)里路，走萬(wàn)里路不如閱人無(wú)數(shù)，閱人無(wú)數(shù)不如名師指路。其中印象最深的就是第四課大愛(ài)厚生，書本在目錄中有這樣一段話：優(yōu)秀的教師各有各的優(yōu)秀，但是有一點(diǎn)一定是共同的，這就是擁有愛(ài)心；世界上有千千萬(wàn)萬(wàn)種教育方法，但愛(ài)的教育是最強(qiáng)大和最偉大的一種方法；教師愛(ài)學(xué)生，能把一個(gè)民族愛(ài)發(fā)達(dá)了；教師恨學(xué)生，能把一個(gè)民族恨萎縮了。如果我們對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)就是不完全的、片面的39。我們每一天都要面對(duì)學(xué)生們千差萬(wàn)別的問(wèn)題，寬容學(xué)生就要正確對(duì)待它們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，對(duì)于他們的缺點(diǎn)錯(cuò)誤要耐心的幫助，嚴(yán)格的批評(píng)，熱心的開導(dǎo)。我們不但要指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，幫助他們解決困難，更要關(guān)心他們的生活，愛(ài)護(hù)他們的身體。教師與學(xué)生交往中，要把握對(duì)學(xué)生施愛(ài)的適度，做到嚴(yán)慈相繼。他沒(méi)有打著討厭的人，便好像是羅斯福討不著機(jī)會(huì)帶兵去打德國(guó)一般的慪氣?！彼f(shuō)：“親愛(ài)的老師們，請(qǐng)好好記住這段名言，并時(shí)時(shí)提醒自己：要小心輕放孩子的心！”有人說(shuō)：“愛(ài)自己的孩子是天性，愛(ài)別人的孩子才是偉大。這本書分為自序、正文、后記三部分組成。提到了“圖書是教育之母，讀書是教育之母”。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“學(xué)校應(yīng)該成為書籍的王國(guó)”“要天天看書，終身以書籍為友”。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，要加強(qiáng)閱讀，在所有的書籍中，不可不讀的是偉人和名人的自傳，因?yàn)檫@些傳記中往往記載了許多感人至身、催人奮進(jìn)的故事和例子。教師應(yīng)該是一個(gè)優(yōu)秀的知識(shí)分子，就應(yīng)有平民情懷、潔身自好和骨氣及懂得作為教師是天職。每一個(gè)優(yōu)秀教師，都是在教育科研的實(shí)踐中成長(zhǎng)成功的。教師的生命價(jià)值只有在科研實(shí)踐中才能充分體現(xiàn)。學(xué)生到學(xué)校固然是來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的，但更重要的是來(lái)學(xué)習(xí)如何做人的。在實(shí)際工作中，教師要了解學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生，友愛(ài)每個(gè)學(xué)生，教好每個(gè)學(xué)生。能不能寫作是一個(gè)教育家和一個(gè)教書匠的基本區(qū)別。李鎮(zhèn)西的成功就是與他寫隨筆日記分不開的。演講是一種交流，演講是一種教育；演講是培養(yǎng)師生的大課堂。細(xì)節(jié)就是文化，細(xì)節(jié)決定成敗。人格就是力量。真正良好的學(xué)校教育，也一定會(huì)高度重視家庭教育和家校合作。教師的人生應(yīng)該是激情燃燒、樂(lè)觀憧憬的人生，應(yīng)該是一個(gè)能夠享受教育幸福的快樂(lè)人生。優(yōu)秀教師的九堂必修課讀后感10讀了《優(yōu)秀教師的九堂必修課》，總感覺(jué)優(yōu)秀的教師總離自己非常的遙望，有時(shí)會(huì)想自己成為一名優(yōu)秀的教師是一件可望而不可即的事情。一、做一個(gè)“讀書人”和“反思人”作為教師，我們首先要做一個(gè)“讀書人”，讀書，每天不間斷的讀書，跟書籍接下終身的友誼，就是一種真正的備課。說(shuō)到反思，我們經(jīng)常談到要及時(shí)反思的自己的工作，可往往是說(shuō)說(shuō)而已而懶于記錄。書中高老師給我們介紹了寫作的方式：像寫情書那樣真誠(chéng)?日記隨筆寫作；教師應(yīng)該是反思者?學(xué)生個(gè)案寫作；詩(shī)意地生存?文學(xué)和學(xué)術(shù)寫作。有了這么成功的經(jīng)驗(yàn)和大師的指點(diǎn)，再加上我們自身的努力，相信我們也會(huì)成功的。真正地快樂(lè)一定屬于擁有良好心態(tài)的人。有的人內(nèi)斂，有的人外向；有的人豁達(dá)，有的人狹隘；有的人生性樂(lè)觀，有的人多愁善感；有的人熱情張揚(yáng)，有的人謹(jǐn)小慎微……我們不能強(qiáng)求統(tǒng)一，但從職業(yè)素養(yǎng)的角度看，教師應(yīng)該外向、熱情一些，教師的人生應(yīng)該是激情燃燒、樂(lè)觀憧憬的人生，應(yīng)該是一個(gè)能夠享受教育幸福的快樂(lè)人生?？鞓?lè)是一種感受，快樂(lè)可以尋找，可以發(fā)現(xiàn)，可以制造。這里的熱情，不是一般意義上的待人接物的熱情，而是一種深層次的生命活力和事業(yè)精神。擁有熱情的人往往會(huì)堅(jiān)持不懈。擁有熱情的教師，一定不會(huì)受消極環(huán)境的影響。如果真的無(wú)憂無(wú)慮，只怕反而不知道什么叫快樂(lè)了。尊重孩子才會(huì)寬容孩子，才能看到孩子身上閃光的東西。讓我們擁有熱情、欣賞孩子、欣賞自己的工作，努力去追尋自己的快樂(lè)吧！第五篇：優(yōu)秀教師的九堂必修課優(yōu)秀教師的九堂必修課第一課：讀書修身圖書是教育之母，讀書是教育之母《班主任工作漫談》《中學(xué)生實(shí)用學(xué)習(xí)方法》《發(fā)現(xiàn)母親》《走進(jìn)心靈》 《愛(ài)心與教育》 《愛(ài)的教育》 《重塑生命》 《我的教育理想》 《新教育之夢(mèng)》 《仁 愛(ài)一生》 《怎樣培養(yǎng)真正的人》 《和教師的談話》 《中國(guó)教師：專業(yè)素質(zhì)的修煉》 《在日記中成長(zhǎng)》學(xué)《論語(yǔ)》“泛愛(ài)眾”“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢百內(nèi)自省也”“不患無(wú)們，患所以立”“觀過(guò)，斯知仁矣”“克己復(fù)禮”“克念作圣”“學(xué)而不厭，誨人不 倦”“溫故而知新”“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)”“己所不欲，勿施于人”“。欣賞孩子是快樂(lè)之源，欣賞自己的工作也是獲得快樂(lè)的最后秘訣。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“從兒童來(lái)校的第一天起，教師就應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)，并不斷鞏固和發(fā)展他身上所有好的東西……讓集體看到的首先是每個(gè)兒童的有點(diǎn)，這才是育人的藝術(shù)所在。教師工作平凡、瑣碎、辛苦，只有擁有熱情的教師，才能享受教育工作獨(dú)有的快樂(lè)?！昂芏嗌钪械氖。且?yàn)槿藗儧](méi)有認(rèn)識(shí)到，當(dāng)他們放棄努力時(shí)，距離成功是多么的近。十年樹木，百年樹人。有史以來(lái)，任何一項(xiàng)偉大的事業(yè)，都是因?yàn)闊岢蓝晒Φ?。心態(tài)可以是快樂(lè)的天使，也可以是痛苦的惡魔。教育的智慧，就是教師綜合運(yùn)用各種教育能力達(dá)到了成熟地步的表現(xiàn)。在我們的工作中，如果遇到不順心的事情，那種煩躁、不安的心情常常影響了工作和生活，事后想想其實(shí)沒(méi)有必要在這些無(wú)所謂的事情費(fèi)心勞神。人稱“中國(guó)的蘇霍姆林斯基”的李鎮(zhèn)西，能成就非同一般的事業(yè)功名，也和他長(zhǎng)期勤奮寫作教育隨筆分不開。我們經(jīng)常說(shuō)工作很忙，沒(méi)有時(shí)間讀書，誠(chéng)然我們平日的工作的確也很忙，尤其是本學(xué)期，自己突然感覺(jué)很忙亂，兩趟頭得教學(xué)弄得自己沒(méi)有頭緒，天天忙著，但反思起來(lái)并不滿意自己，覺(jué)得自己忙的沒(méi)有條理，盡管如此，自己卻是覺(jué)得忙著累著充實(shí)著，但日子過(guò)的很快樂(lè)。當(dāng)作者問(wèn)及他怎樣取得這樣的成就時(shí)，他的回答是，可能是比別人早讀了一些書，多讀了一些書。這本書的九個(gè)部分都寫得非常好，高老師從自身的實(shí)踐寫起，好多地方都是對(duì)老師們的成長(zhǎng)建議，敘述的親切感人。只有認(rèn)同自己的職業(yè)和社會(huì)角色，才能擁有工作激情和人生快樂(lè)?！本?、享受幸福的教育人生 優(yōu)秀教師的第九堂必修課：追尋快樂(lè)。八、家庭教育比學(xué)校教育更重要 優(yōu)秀教師的第八堂必修課：家校合作。在教師的自我修煉完善、學(xué)生的人格教育塑造、學(xué)校的科學(xué)民主管理等方面，注重細(xì)節(jié)，注重過(guò)程。優(yōu)秀的教師應(yīng)該是一個(gè)敢說(shuō)真話的人，一個(gè)敢于堅(jiān)持真理的人，一個(gè)甘愿為真理和正義而貢獻(xiàn)出一切的人。六、口才是教師的第一能力 優(yōu)秀教師的第六堂必修課：鍛煉口才。能堅(jiān)持抓好日記寫作和日記教育的教師，一定是一個(gè)公德無(wú)量的好教師。五、我寫故我在 優(yōu)秀教師的第五堂必修課：積極寫作。校園人文環(huán)境是隱性課程，對(duì)于學(xué)生的人格成長(zhǎng)極為重要。教育就是愛(ài)，愛(ài)就是教育。幸福是一種過(guò)程，一種體驗(yàn)，一種感受。三、從特色教師到特級(jí)教師 優(yōu)秀教師的第三堂必修課：教育科研。教師應(yīng)該是一個(gè)知識(shí)分子。教師的至愛(ài)應(yīng)該是書籍，只讀教材和教參兩本書的教師無(wú)論如何不能稱之為優(yōu)秀教師。書籍是學(xué)校中的學(xué)校，對(duì)一個(gè)教師而言，讀書就是最好的備課。正文共分九個(gè)部分。一個(gè)微笑，就是一片陽(yáng)光；一句贊美，就是溫暖靈魂的力量；輕撫孩子的肩膀，就會(huì)帶來(lái)心靈的震撼！把贊美的陽(yáng)光撒進(jìn)孩子的心田，就會(huì)激發(fā)潛能，收獲欣喜。他寫的字想得雙圈沒(méi)得著，仿佛是候選總統(tǒng)落了選一樣的失意。他做了一個(gè)紙鳶飛不上去，是有齊柏林飛船造不成功一樣的躊躇。愛(ài)不僅僅是無(wú)微不至的呵護(hù)和照顧，更不是隨心所遇的嬌慣、是非不分的放縱。熱愛(ài)學(xué)生必須用心關(guān)注學(xué)生。寬容也是一種愛(ài)。任何一種愛(ài)都必須從了解與認(rèn)識(shí)開始。其實(shí)，只要我們對(duì)教育工作感興趣，只要能夠堅(jiān)持讀書學(xué)習(xí)，勤于積累、實(shí)踐，就會(huì)有所收獲，也許我不能成為一名優(yōu)秀教師,至少可以做一個(gè)快樂(lè)的幸福的教師。一個(gè)人真正的幸福是確定生活和工作目標(biāo)，并向著這一目標(biāo)不懈努力。老師給予學(xué)生一分關(guān)愛(ài)，會(huì)燃起學(xué)生一分自信。學(xué)生犯了錯(cuò)時(shí)，經(jīng)常采取一些責(zé)問(wèn)、訓(xùn)斥等做法。作為一名教師，如果能努力地讀書，就會(huì)知識(shí)淵博，學(xué)生就會(huì)崇拜你，喜歡你，那么也許就能成為一名優(yōu)秀的教師。高老師那諄諄的教誨，那一個(gè)個(gè)鮮活的案例就如同一盞盞明燈照亮心田。優(yōu)秀教師的九堂必修課讀后感7最近有幸拜讀了學(xué)校推薦的高萬(wàn)祥老師寫的《優(yōu)秀教師的九堂必修課》，剛剛讀完自序部分后就被高老師所提出的做一個(gè)快樂(lè)的的優(yōu)秀的教師這一理念所吸引，《優(yōu)秀教師的九堂必修課》讀后感 金鑫。遇物則誨——把握每一個(gè)教育契機(jī)，能使孩子隨時(shí)隨地受到教益。對(duì)于學(xué)生的情況，我可以說(shuō)掌握了第一手材料。對(duì)于低年級(jí)的老師來(lái)說(shuō)，這一點(diǎn)尤其重要。人皆有自尊心，處在成長(zhǎng)期的學(xué)生的自尊心更是敏感與脆弱，更需要老師的悉心呵護(hù)，更需要老師的愛(ài)。一段時(shí)間后，這個(gè)學(xué)生變得開朗了，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。老師后來(lái)問(wèn)他為什么不會(huì)也舉手時(shí)，這個(gè)學(xué)生哭著說(shuō)：老師，別人都會(huì)，如果我不舉手，別人會(huì)笑話我。愛(ài)自己的孩子是天性，愛(ài)別人的孩子才是偉大。改變自己，錘煉自己的專業(yè)品格，是一名普通教師成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師的必然路徑。優(yōu)秀的教師不僅擁有人格魅力，而且具有專業(yè)品格?！秲?yōu)秀教師的九堂必修課》一書告訴我們的是一種對(duì)完美的追求，是一種對(duì)卓越境界的追求；提醒我們的是一種自我提升的策略，是教育之真、之善、之美的內(nèi)在要求，是領(lǐng)悟“教育人生”的必由之路。教師職業(yè)有別于其他職業(yè)，有其自身的獨(dú)特性和內(nèi)在要求。他談讀書、談反思、談科研、談大愛(ài)、談寫作、談口才、談細(xì)節(jié)、談家庭和人生的快樂(lè)，于是，伴著他的輕風(fēng)細(xì)雨，我們浮躁的心漸漸平靜，灼熱的目光逐漸清澈，好久沒(méi)有思索的的大腦開始了新的探索。開學(xué)初，我研讀了高萬(wàn)祥老師的《優(yōu)秀教師的九堂必修課》一書。真正地快樂(lè)一定屬于具有良好心態(tài)的人。有了這么成功的經(jīng)驗(yàn)和大師的指導(dǎo)，再加上我們本身的努力，相信我們也會(huì)成功的。詩(shī)意地生存?文學(xué)和學(xué)術(shù)寫作。我們經(jīng)常說(shuō)工作很忙，沒(méi)有時(shí)間讀書，誠(chéng)然我們平日的工作的確也很忙，特別是本學(xué)期，自己忽然感覺(jué)很忙亂，兩趟頭得教學(xué)弄得自己沒(méi)有頭緒，天天忙著，但反思起來(lái)實(shí)在不滿意自己，覺(jué)得自己忙的沒(méi)有條理，固然如此，自己卻是覺(jué)得忙著累著充實(shí)著，但日子過(guò)的很快樂(lè)。當(dāng)作者問(wèn)及他怎樣取得這樣的成績(jī)時(shí)，他的回答是，多是比他人早讀了一些書，多讀了一些書。這本書的九個(gè)部份都寫得非常好，高老師從本身的實(shí)踐寫起，好多地方都是對(duì)老師們的成長(zhǎng)建議，敘述的親切感人。我們做不了魏書生、李鎮(zhèn)西、錢夢(mèng)龍、高萬(wàn)祥、竇桂梅那樣的名師，只要我們依照這九件事的提示去踐行，我們也能夠做優(yōu)秀的教師，退一步說(shuō)，做不了優(yōu)秀的教師，我們也能夠做快樂(lè)的教師，最少在自己原本的專業(yè)基礎(chǔ)上，水平有所提升，教出學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量能有更大的進(jìn)步。第九件事，調(diào)劑心態(tài)，享受快樂(lè)。特蕾莎修女的話，為細(xì)節(jié)決定一切