【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 字，收獲真不少，課后請(qǐng)你們把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽（出示作業(yè)），好嗎？板書設(shè)計(jì)：1臥 薪 嘗 膽兵敗求和，萬般無奈 起因舂米推磨，受盡屈辱經(jīng)過 臥薪嘗膽，不忘恥辱轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，報(bào)仇雪恨 結(jié)果 三、三語公開課座談?dòng)涗洠?時(shí)間；二O一三年十一月七日 地點(diǎn)；校辦公室出席人；夏雨群 徐惠林 付濤 袁河山 郭孝平等 主持人：許三寶活動(dòng)主題：評(píng)議三年級(jí)語文公開課。（《臥薪嘗膽》第一課時(shí)）活動(dòng)過程：一、主持人簡(jiǎn)介本次活動(dòng)并說明本次活動(dòng)主題。二、各聽課教師整理聽課記錄并準(zhǔn)備發(fā)言、評(píng)論。三、教師發(fā)言。（以下是部分教師發(fā)言摘錄）袁河山老師：今天付老師的課，我有這樣的啟發(fā)，新的課標(biāo)、新的教材、新的理念、新的學(xué)習(xí)方式??不管有多新，中國(guó)傳統(tǒng)的語文教學(xué)的那些基本的原則、原理、方法，還是應(yīng)該繼承。郭孝平老師：付老師整個(gè)教學(xué)的全過程，對(duì)學(xué)生詞語積累非常重視的。把欺辱、屈辱、恥辱、侮辱等詞都放在一起，這幾個(gè)詞中都有個(gè)“辱”，讓學(xué)生加以積累。夏雨群老師：付老師不僅教學(xué)生識(shí)字，而且教方法、教規(guī)律，學(xué)生是可以類推的，可以舉一反三的。對(duì)小學(xué)語文教學(xué)來講，它是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，因此，識(shí)字的問題是個(gè)大問題，而往往在課堂中看不到重視。而今天的課完全不一樣，是將識(shí)字教學(xué)貫穿始終的。許三寶老師：我覺得付老師對(duì)讀書也是非常重視的。在第一自然段和第二自然段，讀的時(shí)候都有明確的要求，即吳王和越王原來什么關(guān)系，后來又是什么關(guān)系？讓學(xué)生自己讀，在讀的時(shí)候，老師也有指導(dǎo)。再有一點(diǎn)，在整個(gè)教學(xué)當(dāng)中，付老師充分鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見。四、主持人小結(jié)。四、活動(dòng)圖片展示：第三篇：臥薪嘗膽(第一課時(shí))《臥薪嘗膽》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，理解“臥薪嘗膽”等詞語的意思。2．通過朗讀初步了解課文，能理清脈絡(luò)并概括課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入。當(dāng)時(shí)的吳國(guó)（今天的江蘇一帶）和越國(guó)（今天的浙江一帶）發(fā)生了激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)。結(jié)果，越國(guó)戰(zhàn)敗，越王成了吳王的奴仆。越王真的甘心受此奇恥大辱嗎？故事的結(jié)局又如何呢？——《臥薪嘗膽》。，指導(dǎo)書寫?！芭P”的左邊是“臣”，注意筆順，最后一筆是“豎折”?！靶健笔乔氨且?，草字頭加個(gè)“新”。“嘗”的第一筆是“豎”。二、學(xué)習(xí)課文1．打開書。出示要求，初讀課文。2．這些生字會(huì)讀嗎？認(rèn)讀生字詞。，我們來讀課文。指名分自然讀課文，相機(jī)理解詞語。（1）指名讀第1自然段這段告訴我們什么？吳國(guó)越國(guó)，兩國(guó)爭(zhēng)霸。小結(jié)：這是故事發(fā)生的背景。（2）指名讀第2自然段故事中的兩個(gè)王分別叫什么？勾踐、夫差，認(rèn)識(shí)多音字“差”。文中還有一個(gè)古地名：會(huì)稽，認(rèn)識(shí)多音字“會(huì)”。出示地圖，“會(huì)稽”就在今天的浙江紹興。勾踐就是在這里戰(zhàn)敗的。會(huì)稽戰(zhàn)敗后，勾踐做了什么？這是事件的起因。（3）指名讀第3自然段“舂米推磨”，這個(gè)詞跟老師讀兩遍。理解：出示圖，舂米就把谷物放在石頭容器中用木棒搗去外面的殼。旁邊是推的石磨。這段告訴我們？來到吳國(guó)，受盡屈辱。（4）指名讀第3自然段誰來概括一下這段的內(nèi)容？看插圖聯(lián)系、上下文理解“臥薪嘗膽”。?? 用成語概括就是 “臥薪嘗膽”。看插圖，臥，是什么動(dòng)作？（睡）“薪”是什么？（柴草）“嘗”指??“臥薪嘗膽”在文中也有解釋，跟老師讀。不忘恥辱，臥薪嘗膽。，是事件的發(fā)展。（5）指名讀第3自然段轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)：變?nèi)跣閺?qiáng)大。“弱”、“強(qiáng)”為一組反義詞。提問：故事的結(jié)局是？轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，滅掉吳國(guó)。像這樣的詞語還有：取長(zhǎng)補(bǔ)短、深入淺出、外柔內(nèi)剛、以退為進(jìn)、弄巧成拙 3．請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮卫首x課文，對(duì)文章作進(jìn)一步了解。4．你能看著板書來說說這篇課文講了件什么事嗎？5．小結(jié)：俗話說“讀書百遍，其意自見”，隨著朗讀的一遍遍深入，我們對(duì)課文內(nèi)容的理解也會(huì)一步步加深。為什么越王勾踐最終能反敗為勝？“臥薪嘗膽”這個(gè)成語還蘊(yùn)含著什么深刻含義？下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。三、指導(dǎo)書寫1．出示一組詞語，讀一讀，關(guān)注“橫”的位置及變化。橫畫重疊時(shí)，長(zhǎng)短要有變化，一般上短下長(zhǎng)、上斜下平。橫畫作為主筆時(shí)，不管是在中部還是上部，都要雙臂伸開、平直，維持平衡作用。2．范寫“柴”與“滅”，注意筆順。3．完成習(xí)字冊(cè)。板書設(shè)計(jì)：吳國(guó)越國(guó)，兩國(guó)爭(zhēng)霸。會(huì)稽戰(zhàn)敗，勾踐求和。臥薪嘗膽 來到吳國(guó)，受盡屈辱。不忘恥辱，臥薪嘗膽。轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，滅掉吳國(guó)。第四篇：臥薪嘗膽第一課時(shí)教案臥薪嘗膽（第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）教學(xué)目標(biāo)：有感情朗讀課文。能結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思，并學(xué)會(huì)在生活貫徹臥薪嘗膽的精神。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新授上節(jié)課，我們大致學(xué)習(xí)了臥薪嘗膽（手指課題，學(xué)生齊讀），那小朋友們，誰能簡(jiǎn)單得告訴老師這個(gè)故事內(nèi)容呢？二、導(dǎo)讀第二自然段過渡：（出示圖片）小朋友們看看這幅圖片，你知道這幅圖畫的是什么嗎？小朋友們，一個(gè)堂堂的大王有福不享，卻臥薪嘗膽，必然有一定的原因，今天這節(jié)課我就給大家講一講這個(gè)原因。請(qǐng)小朋友們用自己喜愛的方式讀讀第二自然段，可以大聲朗讀，可以輕聲地讀，可以在心里默讀，還可以和同桌一起讀等等，告訴老師：越國(guó)兵敗會(huì)稽之后，身為國(guó)王的勾踐做了什么決定？。指名說：越王勾踐萬般無奈，只好派人向吳王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吳國(guó)，給吳王當(dāng)奴仆。板書：兵敗求和。那小朋友們你們知道什么是奴仆么？PPT展示象形文字奴仆，并作解釋。你們會(huì)去給別人當(dāng)奴仆嗎？可是越王勾踐卻在兵敗破國(guó)之后，給吳王當(dāng)奴仆，你覺得勾踐愿意么？生：不愿意。師：換做老師我，我也不愿意?？墒窃跍鐕?guó)被殺和做奴仆求生之間，勾踐有辦法選擇么？生：沒有。師：你通過課文中那幾個(gè)詞能看出來越王勾踐的沒辦法選擇。（萬般無奈，只好）