不可忽視的評估：電子商務在中小企業(yè)價值鏈中的作用(編輯修改稿)
2025-10-13 14:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 言上的認真的目標也可以做到。畢竟，誰都不樂意每次作文講評課都會被別人不點名的展示著。第四步：大組內(nèi)討論，每組上交一篇最棒的作文，教師范讀，課下學生傳閱讀。其它作文中的句子或段落的精華在展示環(huán)節(jié)中便順勢完成了。什么是最棒的作文，不僅僅是遣詞造句，也不僅僅是材料選取角度好，還要將目光放在作文寫作前的訓練目標上。這樣，好作文才會普及天下，而不是每次都是固定的一兩個學生。第五步：回收自己作文，看他人批改痕跡，想自己修改之處。（課下作為作業(yè)完成）之所以留到課下，是給學生更多的與他人交流的時間，誰規(guī)定作文不可以“吵架”?很多學生都會在課間就“找上門去”，而且爭論的滋滋有味。晚上的作業(yè)嗎，就是前面提到的改自己樂意改、有話改之處，改自己與本次作文指導目標尚不符合之處。有的很有話可說的學生會把大作文又寫一遍，有的則會在小作文本上據(jù)重點寫篇小作文，大多數(shù)會把自己的別字、病句在旁邊加以重復修改，很少有學生會空白著交上來。第六步：教師批閱。批什么？批學生進步之處?；虿牧铣鋵嵙?；或書寫認真了；或別字、病句消失了等等，就這些小小之處的批改會給學生帶來無窮大的信心和喜悅。作文修改不可一下子把所有的修改要注意的方面都給學生，畢竟，作文指導還要分一下專題呢。不妨在每一節(jié)課前都根據(jù)作文指導目標確定一下，確定要讓學生通過這一節(jié)課的修改明確作文寫作時要注意哪一方面問題，有目標的讀，有目的的改。日積月累，學生一定可以在潛移默化而且?guī)в信d趣中學到作文寫作的不少技巧。第五篇：電教媒體在語文教學中起著不可忽視的作用[摘要] 電教媒體在語文教學中起著不可忽視的作用，它能為課堂教學營造濃厚的氛圍使學生以最佳的狀態(tài)投入學習；它能增強語文教學的直觀性、形象性和生動性，為釋疑解難創(chuàng)設巧妙的突破口；它能使課文的語言材料變成可感的聲音，為學生的朗讀激發(fā)豐富的情感；它能為學生提供創(chuàng)新思維的感性材料和空間，給學生思維創(chuàng)新帶來無限的遐想。[關鍵詞] 電教媒體；語文教學；作用21世紀是以網(wǎng)絡為主體的時代，以計算機為中心的多媒體已深入到了社會的各個領域，而教育作為知識經(jīng)濟的重要產(chǎn)業(yè)也在這場新的變革中獲得了新得動力。多媒體為各個學科的教學提供了充分的物質基礎，尤其是在中學語文教學中運用多媒體，是對傳統(tǒng)教學模式、教學方法、教學手段的一個挑戰(zhàn)，是教學改革的一次質的飛躍?，F(xiàn)就以下幾個方面來談談自己的感受。隨著信息技術日新月異的發(fā)展，多媒體正逐步走入課堂，它彌補了傳統(tǒng)教學在情境營造、時空轉換、情感滲透、思維創(chuàng)新等方面的不足，以一種鮮明的教學特點，豐富的教學內(nèi)容,形象生動的教學情境為特征的新型課堂教學模式，顯示出它得天獨厚的優(yōu)勢，下面就多媒體在中學語文教學中所起的作用及要注意的幾個問題，淺談個人的幾點認識。一、多媒體在教學中所起的作用１、多媒體能營造濃厚的課堂教學氛圍。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，只有激發(fā)學生的興趣，他們才能樂于接受。大教育家孔子也曾說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”嘛。在語文教學中恰當?shù)膶⒊橄蟮奈淖?，符號，轉化為形象、生動畫面，不僅能有效的調(diào)動學生的好奇心，激發(fā)學生的學習興趣，有助于學生加深對課文的理解。中小學生的思維正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，抽象思維的發(fā)展很大程度上借助于形象思維。因此，這就決定了他們必然對直觀形象、色彩鮮明的事物感興趣。電教媒體的特點是圖文聲并茂，能向學生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動的動感畫面，悅耳動聽的音樂背景，能把學生帶進寬松愉悅的學習環(huán)境，從而為課堂教學營造一種濃厚的學習氛圍，以此撥動學生的心弦，蕩起思維的火花，使學生以最佳狀態(tài)投入學習。如我在上《胡同文化》這篇文章引入課文時，利用了電教媒體再現(xiàn)課文的情境：那狹長而又整齊，古樸而又陳舊的弄堂，把城市劃割成無數(shù)個整齊的小方塊。當我們被那些歲月的圖畫感動著時,傳來一聲純正的京片子：到胡同去！作為南方的孩子，特別是山區(qū)里的孩子。因為地域所限，這種北京城最獨俱特色的風景鏡頭大家只在電視上看到過,并且都是驚鴻一瞥。這樣，隨著黃包車司機的吆喝聲，情隨境生，大家學習的興趣立刻被激發(fā)起來。又如教學《面朝大海春暖花開》這首詩時，屏幕上那無邊無際的蔚藍大海所展示的壯觀景色，一下子吸引了學生的注意力，耳畔回繞著潮起潮落的呼嘯聲，立即激起了這些從未見過大海的學生的積極反應，不少學生不約而同地發(fā)出驚嘆，對大自然的贊美之情油然而生。這樣，電教媒體把無聲的教材內(nèi)容變得有聲有色，化靜為動，帶著學生進入課文的情境之中，學生的大腦皮層始終處于最積極最興奮的狀態(tài)，對課文產(chǎn)生了極大的興趣，很自然地步入積極思維的狀態(tài)之中。２、多媒體能為疑難問題預設條件。語文教材中，有些內(nèi)容比較枯燥抽象難以理解，盡管老師講得口干舌燥，學生還是不知所以然。在教學中，可以適時利用多媒體將課文中抽象的內(nèi)容、教學的重難點化難為易，以最大限度地調(diào)動學生的感官去感知知識，從而增強語文教學的直觀性、形象性和生動性，為釋
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