【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 單位的積極參與和支持下，基金會(huì)籌得來(lái)自巴彥淖爾市華盛機(jī)動(dòng)車(chē)檢測(cè)培訓(xùn)有限公司（李興華）民族教育基金5萬(wàn)元；內(nèi)蒙古茂欣農(nóng)牧業(yè)公司（王鈞）民族教育基金5萬(wàn)元；臨河區(qū)伊斯蘭教協(xié)會(huì)（馬成軍）民族教育基金10000元；義賣(mài)款6000元，所收款項(xiàng)全額上交人民教育基金會(huì)。2013年12月23日，經(jīng)學(xué)校申請(qǐng)臨河區(qū)教育局人民教育基金會(huì)。此筆款項(xiàng)全部用于大病師生救助、貧困師生慰問(wèn)、教師獎(jiǎng)勵(lì)、學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金（對(duì)300余名學(xué)生進(jìn)行了“興華”獎(jiǎng)學(xué)金 的發(fā)放）支出等方面，保證“取之于社會(huì)，用之于師生”，在學(xué)校獎(jiǎng)優(yōu)獎(jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)獎(jiǎng)貧方面起到了巨大作用。（2）2014年6月，內(nèi)蒙古森宇集團(tuán)、聯(lián)通公司、移動(dòng)公司、伊協(xié)、馬虎牛羊肉、包商銀行等單位為學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)贊助現(xiàn)金23000元，物品40000元；23000元現(xiàn)金上交人民教育基金會(huì)，11月20日，區(qū)教育局人民教育基金會(huì)為我校撥款5萬(wàn)元民族教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。本學(xué)期慶祝第65個(gè)建隊(duì)日上，我校超市王三虎和家長(zhǎng)馬彥軍贊助多名貧困兒童；初中部定期舉行“興華”獎(jiǎng)學(xué)金發(fā)放儀式，表彰獎(jiǎng)勵(lì)了三百余名優(yōu)秀學(xué)生。，回族學(xué)生無(wú)論是外地的還是本地的，只要證明自己是回族都可以來(lái)回校就讀。這是政府貫徹落實(shí)民族政策的有力佐證?；刈鍖W(xué)生逐年遞增人數(shù)統(tǒng)計(jì)：2009年 320人（只限于臨河區(qū)，區(qū)外30人）2010年 360人（只限于臨河區(qū)，區(qū)外40人）2011年 460人（擴(kuò)大到旗縣、外省市，區(qū)外80人）2012年 768人（擴(kuò)大到旗縣、外省市，區(qū)外200人）2013年 806人（擴(kuò)大到旗縣、外省市，區(qū)外260人）2014年 781人（擴(kuò)大到旗縣、外省市，區(qū)外280人）2013年回族學(xué)生：小學(xué)434人；初中214人；幼兒園158人，共計(jì)806人2014年回族學(xué)生：小學(xué)422人；初中219人；幼兒園140人，共計(jì)781人三、存在問(wèn)題：：550名住校生，住宿環(huán)境急 需改善，床鋪陳舊需更換。清真飲食成本較貴，學(xué)校財(cái)力負(fù)擔(dān)較重。，每到上下學(xué)，交通堵塞，非常不安全。，急需增派音體美、信息技術(shù)優(yōu)秀教師和回族優(yōu)秀教師。，回校承擔(dān)著地區(qū)民族團(tuán)結(jié)的重要任務(wù)，缺少民族教育的專項(xiàng)資金，教師在評(píng)優(yōu)晉級(jí)、職稱評(píng)定方面沒(méi)有體會(huì)到作為民族學(xué)校教師的優(yōu)越性；作為九年一貫制少數(shù)民族學(xué)校，回?，F(xiàn)仍是小學(xué)編制，股級(jí)建制。，提高少數(shù)民族文化素質(zhì)，建立少數(shù)民族學(xué)生上高一級(jí)學(xué)校的綠色通道，建議在中考時(shí)適當(dāng)給少數(shù)民族加分，或給回?；蛎尚２糠直Ｋ兔~，讓少數(shù)民族都可以選擇到優(yōu)秀的漢族高中學(xué)校就讀。，開(kāi)設(shè)少數(shù)民族教育課，統(tǒng)一印制少數(shù)民族基本常識(shí)讀本，或民族基本常識(shí)讀本，輔以國(guó)情教育，讓每個(gè)學(xué)生從小對(duì)各民族的風(fēng)俗習(xí)慣、文化背景有所了解和認(rèn)知，學(xué)會(huì)各民族之間的尊重和認(rèn)同。以學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化和漢文化為主，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)。，鼓勵(lì)少數(shù)民族學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，建議建立少數(shù)民族教師獎(jiǎng)教金和少數(shù)民族學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金。，盡管是內(nèi)蒙古地區(qū)，以蒙族為主體，但因回族的民族特點(diǎn)（飲食、宗教方面）和其它民族存在很大區(qū)別，在地區(qū)穩(wěn)定和團(tuán)結(jié)上很容易產(chǎn)生不必要的矛盾和沖突；為加強(qiáng)認(rèn)同和融合，一方面需廣泛的正面的宣傳回族文化；另一方面急需選拔有一定文化素質(zhì)和民族工作經(jīng)歷的優(yōu)秀 回族干部，以引導(dǎo)和帶領(lǐng)回族群眾認(rèn)同中華傳統(tǒng)文化，認(rèn)同社會(huì)。四、民族教育發(fā)展思路和措施（一）總體思路：臨河回校是我區(qū)民族教育的重點(diǎn)落實(shí)學(xué)校。到2015年，將建立并完善符合回校實(shí)際，確保民族教育優(yōu)先重點(diǎn)發(fā)展的體制和運(yùn)行機(jī)制；鞏固提高義務(wù)教育成果，建成具有地區(qū)特色和時(shí)代特征的民族教育體系。力爭(zhēng)在五年內(nèi)使回校進(jìn)入自治區(qū)示范性民族中學(xué)行列。（二）具體目標(biāo)：。繼續(xù)加強(qiáng)基本建設(shè)，配備齊全教學(xué)儀器設(shè)備、現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備、圖書(shū)及特色教育活動(dòng)室等教育技術(shù)裝備，提高辦學(xué)效益，確?；刈鍖W(xué)生數(shù)量逐年增加，中考升學(xué)率逐年上升，力爭(zhēng)在三年內(nèi)教育教學(xué)質(zhì)量顯著提升，成為臨河區(qū)名學(xué)校。廣泛開(kāi)展中小學(xué)教師培訓(xùn)工作，加強(qiáng)民族教師隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)，提高實(shí)施新課程和素質(zhì)教育的能力，提高運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)的水平，開(kāi)展師德塑造工程，努力構(gòu)建一支素質(zhì)精良、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的民族教育師資隊(duì)伍，進(jìn)一步加強(qiáng)校本教材、科研工作、協(xié)作交流和特色項(xiàng)目的創(chuàng)建活動(dòng)。為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，重點(diǎn)做好以下幾個(gè)方面工作。（1）切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，充分認(rèn)識(shí)學(xué)校民族團(tuán)結(jié)教育的重要性一是要加強(qiáng)新課程改革工作，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，推廣普通話，積極開(kāi)展語(yǔ)言文字規(guī)范化活動(dòng)，提高少數(shù)民族學(xué)生漢語(yǔ)文應(yīng)用能力；重視學(xué)生思想品德教育和民族團(tuán) 結(jié)教育；二是要充分利用我市教育學(xué)會(huì)和有關(guān)民族教育研究機(jī)構(gòu)的作用，重視加強(qiáng)民族教育的理論研究和實(shí)踐探索。三是廣泛開(kāi)展民族教育協(xié)作交流，與市內(nèi)民族學(xué)校之間加強(qiáng)聯(lián)系，開(kāi)展多種交流協(xié)作活動(dòng)。在繼承民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與吸收科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)交往中，既保持鮮明的自身特色，又要突出強(qiáng)烈的時(shí)代特點(diǎn)，進(jìn)一步提高回校民族教育的影響力。作為一所少數(shù)民族學(xué)校，開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)教育，拓展教育空間，培養(yǎng)少年兒童的民族自信心，增強(qiáng)民族自豪感具有深遠(yuǎn)的意義。(2)堅(jiān)持以人為本，關(guān)愛(ài)民族學(xué)生健康成長(zhǎng)。近年來(lái)，回校在市、區(qū)兩級(jí)教育主管部門(mén)的支持下，大力改善學(xué)校教育教學(xué)設(shè)施和設(shè)備，努力提高少數(shù)民族學(xué)生的就學(xué)條件。投資600余萬(wàn)元，新建了學(xué)生宿舍和清真餐廳，餐廳工作人員全部是回族。投資50多萬(wàn)元購(gòu)置多媒體電腦設(shè)備55余臺(tái)，更換桌凳300余套。投資150多萬(wàn)元實(shí)現(xiàn)了操場(chǎng)塑膠化，投資10多萬(wàn)元增加了娛樂(lè)設(shè)施、活動(dòng)設(shè)施和圖書(shū)，基本滿足了學(xué)生的課余文化需求。為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，改善學(xué)生早點(diǎn)，豐富品種，提高質(zhì)量。由于學(xué)校教學(xué)條件的不斷改善和教育水平的不斷提高，回校從過(guò)去的學(xué)生“不愿來(lái)”變成“爭(zhēng)著來(lái)”的可喜局面。每學(xué)年市區(qū)兩級(jí)伊斯蘭教協(xié)會(huì)都會(huì)安排50多名中小學(xué)生從全市各地來(lái)回校就讀。一位回族家長(zhǎng)說(shuō)，“回校這幾年的變化太大了，學(xué)校特別重視和尊重回族的民族信仰，孩子放在這里，一切顧慮都消除了”。在實(shí)施少數(shù)民族教育時(shí)，學(xué)校要根據(jù)少數(shù)民族學(xué)生特點(diǎn)，從少數(shù)民族學(xué)生實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真貫徹黨教育方針和政策，同時(shí)認(rèn)真研究民族學(xué)生在學(xué)習(xí)、思想感情、意志性格、智力發(fā)展、興趣愛(ài)好、體質(zhì)和發(fā)育等方面的特點(diǎn)，根據(jù)他們的特點(diǎn) 進(jìn)行教育。對(duì)少數(shù)民族學(xué)生，要經(jīng)常進(jìn)行中國(guó)共產(chǎn)黨的民族政策和民族團(tuán)結(jié)教育，提高他們的社會(huì)主義覺(jué)悟，加強(qiáng)各民族之間的團(tuán)結(jié)互助，培養(yǎng)共同為搞好民族地區(qū)的社會(huì)主義建設(shè)，為整個(gè)國(guó)家的繁榮昌盛而奮斗的思想感情。（3）提升民族教育內(nèi)涵發(fā)展水平，堅(jiān)持特色辦學(xué)?；匦W(xué)生生源較之于其它兄弟學(xué)校相對(duì)較差，針對(duì)這種情況，學(xué)校在民族教育上進(jìn)行了不懈的探索和努力。2009年回校開(kāi)始推行“學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)法”，立足學(xué)校、老師、學(xué)生的具體情況，不斷創(chuàng)新求變，大膽嘗試符合我校實(shí)際的高效的課堂教學(xué)模式。在高效的課堂上，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間，主動(dòng)表達(dá)自己觀點(diǎn)和暴露問(wèn)題的機(jī)會(huì)大大增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于亢奮、快樂(lè)狀態(tài)中，學(xué)習(xí)效率空前提高，教師和學(xué)生建立了良好和諧的師生關(guān)系。為進(jìn)一步提升民族教育內(nèi)涵發(fā)展水平，回校將在狠抓“精品課程”的同時(shí)，不斷拓寬民族教育的內(nèi)涵和外延，制定激勵(lì)政策，采取有力措施，努力提高少數(shù)民族學(xué)生的升學(xué)比例。堅(jiān)持特色辦學(xué)，學(xué)案導(dǎo)學(xué)，弟子規(guī)導(dǎo)行，進(jìn)一步促進(jìn)民族教育的改革創(chuàng)新，著力提升回校民族教育的整體水平。（4）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)和教師隊(duì)伍建設(shè)要求回校領(lǐng)導(dǎo)班子成員和教師積極參加自治區(qū)、市區(qū)統(tǒng)一組織的各類培訓(xùn)，有計(jì)劃、有組織的選送班子成員和教師參加各級(jí)各類高層次培訓(xùn)、到先進(jìn)地區(qū)學(xué)習(xí)、交流，用全新的管理理念，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)校定期組織領(lǐng)導(dǎo)班子成員和教師進(jìn)行多種形式的學(xué)習(xí)，制定學(xué)習(xí)激勵(lì)制度，通過(guò)各種學(xué)習(xí)途徑，快速提升隊(duì)伍素質(zhì)，從而建設(shè)一支以骨干教師為主體，以合格教師為基礎(chǔ)的品德高尚、業(yè)務(wù)精良的科研型教師隊(duì)伍。（5）要在提高教育信息化水平上實(shí)現(xiàn)突破 大力推進(jìn)信息技術(shù)教育，搶占教育“制高點(diǎn)”，構(gòu)筑教育跨越式發(fā)展的“平臺(tái)”，積極創(chuàng)造條件，加快在回校的計(jì)算機(jī)普及步伐，完善“校校通”工程，加快信息技術(shù)教育和其他課程的整合，激發(fā)中小民族學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理和應(yīng)用信息的能力，推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。臨河回校二〇一四年十一月二十九第三篇：臨河回校關(guān)于申請(qǐng)民族教育扶持資金的報(bào)告臨河回校關(guān)于申請(qǐng)民族教育扶持資金的報(bào)告巴市教育局基金會(huì)：臨河回校始建于1966年，是臨河區(qū)唯一一所少數(shù)民族九年一貫制學(xué)校。在市、區(qū)兩級(jí)教育主管部門(mén)的親切關(guān)懷下，經(jīng)過(guò)全校師生的共同努力，近年來(lái)，臨河回校完美演繹了由弱到強(qiáng)的“三級(jí)跳”，無(wú)論從教育教學(xué)、校園文化建設(shè)，還是民族團(tuán)結(jié)、學(xué)校管理，各項(xiàng)成績(jī)有目共睹。作為我區(qū)民族基礎(chǔ)教育的重要窗口，作為傳承民族文化，培養(yǎng)民族英才的智慧搖籃，在教育教學(xué)和民族團(tuán)結(jié)方面肩負(fù)著重大的社會(huì)責(zé)任和歷史使命。學(xué)校大力提倡和鼓勵(lì)回、漢及其他民族多種文化在相互尊重、相互學(xué)習(xí)、相互融洽中共同發(fā)展、共同進(jìn)步。在學(xué)校文化的引領(lǐng)下，師生之間、學(xué)生之間和睦相處，和諧共進(jìn)，正在