【文章內(nèi)容簡介】 淡淡的憂愁，思念長長，不可短。（二）讀詩，知詩1．讀通詩句，正音“重”，理解為：堆積，一層壓著一層，表示很多。2．讀出節(jié)奏，讀出韻味，初步理解詩的意思 3．你們知道這首詩寫了一件什么事嗎？：是啊，一封小小的家書，承載了詩人對(duì)家鄉(xiāng)多少的牽掛?。。ㄈ┢吩?，悟詩1．你們看，詩題雖說寫“思念”，但詩句里再也沒有出現(xiàn)思字，作者把這個(gè)思字藏哪兒呢？現(xiàn)在請你們默讀全詩，看哪些字詞背后藏著作者的思念，把它們畫下來。然后與同桌進(jìn)行討論、交流。2．組織交流，品味詩情（此一環(huán)節(jié)以“見秋風(fēng)”開始為好。如果學(xué)生先找到“又開封”等，則可讓學(xué)生將重點(diǎn)詞語全部找出再依次品味。）a 品讀“見秋風(fēng)”“意萬重”。（1）誰來說說自己的發(fā)現(xiàn)?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生先說“見秋風(fēng)”。）（2）秋風(fēng)沒有形狀，難道真能看到嗎？那么站在秋風(fēng)中的張籍到底看到了怎樣的景象？（3）那飄零的落葉，枯黃的草，凋謝的百花，它們都回到了大地母親的懷抱！這叫葉落歸根！而張籍的根在哪里??？在洛陽嗎？（4）課件：張籍簡介唐代詩人,和州烏江人(今安徽省和縣烏江鎮(zhèn)人)。出身貧苦，常年過著四處奔波、漂泊異鄉(xiāng)的生活。寫這首詩時(shí)，他已離家將近十年，獨(dú)自在洛陽生活。（5）同學(xué)們，張籍的根在洛陽嗎？在這些四處飄泊的日子里，張籍能見到父母慈愛的面容嗎？??他能得到妻子細(xì)心的照顧嗎？??他能聽到兒女親熱的叫喚嗎？??（6）他離家近十年，四處漂泊，就像秋風(fēng)中飄落的??（樹葉）（枯黃的小草，凋謝的花朵）都說“秋風(fēng)惹愁思，落葉斷人腸”。毫無疑問，張籍想家了！但他能回家嗎？想家卻不能回，張籍怎么辦?。▽懠視?。）（7）可是，離家近十年的張籍，那他該有多少話要在家書中說??！同學(xué)們，你就是張籍，你在家書中會(huì)對(duì)誰說？指名回答??（8）有這么多的話要對(duì)親人們說！這就是——意萬重?。ò鍟。?）張籍在寫下這“意萬重”的時(shí)候，是怎樣的心情？悲傷，憂愁，思念，痛苦，無奈??（10）就請你讀一二兩句，讀出張籍的悲傷；就請你讀，讀出張籍的憂愁；那就請你用朗讀表達(dá)出張籍的思念；朗讀指導(dǎo)：聯(lián)系體會(huì)到的張籍的心情悲傷，憂愁，思念，痛苦，無奈??注意速度、詞氣、表情??）b 品讀“說不盡”“又開封”。(1)原來，無論是“見秋風(fēng)”還是“意萬重”，詞語背后藏著的都是張籍的思鄉(xiāng)情！張籍的思鄉(xiāng)情還藏在哪兒呢？（“說不盡”“又開封”。）(2)同學(xué)們，他為什么會(huì)擔(dān)心說不盡呢？(3)張籍“又開封”是在什么時(shí)候？同學(xué)們，我就是捎信的人，可我怎么也不明白，張籍為什么要這樣做？誰能告訴我？(4)設(shè)計(jì)“行人”與張籍的對(duì)話：張籍啊張籍，我就要走了，我也急著要回家呀！你為什么還叫我停下，要把信打開呢？(5)同學(xué)們，你們是否看到，張籍把信開封之后，他做了什么？(6)擔(dān)心說不盡，所以又開封，這就是——(7)同學(xué)們，心中想，手中做，放不下，因思鄉(xiāng)。這正是——(8)千言萬語說不盡，字字句句都是情。這正是—— 3．主題升華（1）捎信人帶著信走了，他帶走的僅僅是一封信嗎？還帶走了什么？怪不得孟郊有詩云：書去魂亦去，兀然空一身。（課件出示）（2）張籍在瑟瑟的秋風(fēng)中，望著捎信人遠(yuǎn)去的背影，不禁吟誦起：洛陽城里見秋風(fēng)（3）秋思，一個(gè)游子說不完，道不盡的思鄉(xiāng)情，齊讀（配樂）（4）秋思，不著一個(gè)“思”字，卻道盡了天下所有游子的心，再讀（配樂）（四）課外拓展 1．教師引讀：篇三：人教版五年級(jí)語文上冊《古詩詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)3 《古詩詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)之3 作者：重慶市九龍坡區(qū)鐵馬小學(xué) 潘濤學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)本課四個(gè)生字并正確書寫、運(yùn)用。2．體會(huì)詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。3．感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情。課前準(zhǔn)備1．了解王安石的生平。2．了解唐朝詩人張籍、清朝納蘭性德的生平。3．收集思鄉(xiāng)的古詩詞。教學(xué)過程第一課時(shí)談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1．“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！边h(yuǎn)離故土的人，總會(huì)思念自己的家鄉(xiāng)，這是人世間最美好、最真摯的情感。同學(xué)們，你們學(xué)過哪些與“月”有關(guān)的詩詞呢？ 2．是呀，從古到今，月亮總是讓人情不自禁思念家鄉(xiāng)，今天我們再學(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的詩。3．揭示課題：王安石的《泊船瓜洲》。（板書課題。了解“泊”字字義，選擇正確讀音。）交流資料，了解詩人課前，你收集了詩人的哪些資料，請用簡潔的語言說一說。整體把握，初步感知1．指名讀詩，全班讀，注意讀準(zhǔn)字音。2．自己多讀幾遍這首詩，結(jié)合課文注釋，想想詩句的意思，并從中體會(huì)詩人所要表達(dá)的感情。3．四人小組討論詩句的意思，并說說你最欣賞詩中哪一句。賞析詩句，感悟詩境1．剛才同學(xué)們說得最多的就是“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”這句詩（出示），我們一起來讀一讀吧。2．請說說你為什么喜歡？ 4．同桌互讀，練說。5．指數(shù)名學(xué)生說。8．聽了同學(xué)們的描述，我仿佛看見了草長鶯飛、滿目新綠的春天，仔細(xì)觀察書上的 插圖，還能讓你有更深入的理解。9．指名說，同學(xué)們理解得多豐富呀！把你感受到的“綠”讀出來吧。男女生賽讀。10．關(guān)于“綠”字還有一個(gè)故事，引導(dǎo)閱讀“資料袋”。了解王安石推敲用“綠”字的故事。11．看了這個(gè)故事，你有什么感觸呢？12．小結(jié)：是呀！一位如此優(yōu)秀的詩人能為一個(gè)字修改十多次，我們在習(xí)作中難道不該反復(fù)修改嗎？記?。何恼率歉某鰜淼?。品評(píng)詩句，升華情感 1．這么美的春色，誰不流連忘返呢？詩人和我們一樣陶醉其間了嗎？ 2．詩人想干什么？家鄉(xiāng)在哪兒？引導(dǎo)學(xué)生從課題和詩句一、二行處理解。3．請你在教室的地圖上找找它們的位置吧。再好好讀古詩。4．學(xué)生上臺(tái)指地名，然后簡介王安石把南京稱為故鄉(xiāng)的原因。5．你從哪里讀出詩人急切地想回家鄉(xiāng)呢？ 6．引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解。7．感情朗讀?！寄阏跒g覽《老百曉在線》提供的文章〗回歸整體，深化體驗(yàn)1．漂泊在異鄉(xiāng)的游子對(duì)家鄉(xiāng)是多么的眷戀?。∽屛覀円黄饋砀星槔首x這首詩吧。2．練習(xí)背誦。第二課時(shí)回顧內(nèi)容，談話入題古詩《泊船瓜洲》讓我們體會(huì)到了王安石借春風(fēng)問明月，何時(shí)才能榮歸故里的千般惆悵？那么宋朝詩人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達(dá)思鄉(xiāng)之情的呢？初讀古詩，整體感受1．讀一讀《秋思》和《長相思》，要求正確、流利，用自己喜歡的方式弄清不懂的詞。2．指幾名學(xué)生讀，正音。3．看看詩詞題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？4．同樣的思鄉(xiāng)之情，但表達(dá)卻不相同。和你的伙伴好好讀詩，看看詩人們是怎么表達(dá)的？ 5．你感受最深的是什么？任選一首讀。品讀詩句，領(lǐng)悟感情1．詩人那濃濃的鄉(xiāng)情，藏在哪些詩句中呢：讀，勾畫。2．指名答。3．“洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重?！睆倪@句詩中你讀懂了什么？ 4．學(xué)生同桌互相說一說，指名說。5．指導(dǎo)朗讀，讀出詩人惆悵滿懷的感覺。6．詩中詩人借什么景物來抒發(fā)情感的呢？ 7．小組內(nèi)交流：說說下面那句詩的意思。8．引讀“意恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封?！保ㄌ崾荆侯^腦中想象情景）9．這一次又一次的想寫信、封信、拆信的過程，讓我們深深感受到了詩人對(duì)家鄉(xiāng)的掛念。10．感情朗讀。11．王安石見月惆悵，張籍見秋風(fēng)而感慨。那么，納蘭性德又是如何將情藏于詩中的呢？你能感受到嗎？12．小組內(nèi)討論交流，各抒己見。13．全班交流，師引導(dǎo)體會(huì)“風(fēng)一更??無此聲”。入情入境，深情朗誦讀詩的人不同，想象到的畫面也就不同。我們在朗讀這些詩詞時(shí)，一定要想象畫面，要用心體會(huì)他們的感情。讓我們再一起朗誦這感人的詩詞吧。找尋規(guī)律，識(shí)記生字1．找出本課四個(gè)生字，讀讀相關(guān)句子。2．用你認(rèn)為可行的辦法去記憶。3．學(xué)生練寫。第三篇：最新人教版五年級(jí)語文上冊《古詩詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)《古詩詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識(shí)本課四個(gè)生字并正確書寫、運(yùn)用。２、體會(huì)詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。３、感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情。【教學(xué)重難點(diǎn)與突破方法】１、教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)詩人借景抒情的方法，感受詩情。２、突破方法：充分朗讀，討論?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】１、了解三位作者生平。２、收集思鄉(xiāng)的古詩?！窘虒W(xué)程序】一、學(xué)習(xí)《泊船瓜州》１、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣：⑴ “露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！边h(yuǎn)離故土的人，總會(huì)思念自己的家鄉(xiāng)，這是人世間最美好、最真摯的情感。同學(xué)們，你們學(xué)過哪些與“月”有關(guān)的詩詞呢？生回憶，師總結(jié)：是呀，從古到今，月亮總是讓人情不自禁思念家鄉(xiāng)，今天我們再學(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的詩。⑵ 揭示課題：王安石的《泊船瓜洲》。（板書課題。了解“泊”字字義，選擇正確讀音）２、交流資料，了解詩人：課前，你收集了詩人的哪些資料，請用簡潔的語言說一說。３、整體把握，初步感知：⑴ 指名讀詩，全班讀，注意讀準(zhǔn)字音。⑵ 自己多讀幾遍這首詩，結(jié)合課文注釋，想想詩句的意思，并從中體會(huì)詩人所要表達(dá)的感情。⑶ 四人小組討論詩句的意思，并說說你最欣賞詩中哪一句。４、賞析詩句，感悟詩境：⑴ 剛才同學(xué)們說得最多的就是“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”這句詩（出示），我們一起來讀一讀吧。⑵ 請說說你為什么喜歡？⑶ 有同學(xué)說，這句詩寫出了江南生機(jī)盎然的春天的樣子?，F(xiàn)在請和同桌互相說一說：在你腦海中出現(xiàn)了怎樣的景色呢？暢所欲言。⑷ 同桌互讀，練說。⑸ 指數(shù)名學(xué)生說。⑹ 小結(jié)：你們的回答真精彩！詩的魅力就在于能用簡短的同一個(gè)語句在不同的人的腦海中勾勒出不同的畫面。⑺ 請你用朗讀把你腦海中勾勒的畫面讀出來，小組內(nèi)練讀，指名讀。⑻ 聽了同學(xué)們的描述，我仿佛看見了草長鶯飛、滿目新綠的春天，仔細(xì)觀察書上的插圖，還能讓你有更深入的理解。⑼ 指名說，同學(xué)們理解得多豐富呀！把你感受到的“綠”讀出來吧。男女生賽讀。⑽ 關(guān)于“綠”字還有一個(gè)故事，引導(dǎo)閱讀“資料袋”。了解王安石推敲用“綠”字的故事。⑾ 看了這個(gè)故事，你有什么感觸呢？⑿ 小結(jié)：是呀！一位如此優(yōu)秀的詩人能為一個(gè)字修改十多次，我們在習(xí)作中難道不該反復(fù)修改嗎？記?。何恼率歉某鰜淼?。５、品評(píng)詩句，升華情感：⑴ 這么美的春色，誰不流連忘返呢？詩