二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)白鯨得救了教案滬教版(編輯修改稿)
2024-10-13 13:47 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 地分析句子與句子、層次與層次、段落與段落之間的關(guān)系，而忽視了詞語(yǔ)的教學(xué)。著名的語(yǔ)言學(xué)家張志公先生指出：“無(wú)論是閱讀還是作文，首要的是字詞?！庇捎谛W(xué)階段的學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維能力的限制，他們對(duì)于某些詞語(yǔ)的意思很難準(zhǔn)確地理解，進(jìn)而不能很好地把握文章中心。識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，也是本課的教學(xué)重點(diǎn)，如果單一地教識(shí)字，學(xué)生們就會(huì)感到枯燥。如果把識(shí)字與學(xué)習(xí)課文結(jié)合起來(lái)，就會(huì)取得事半功倍之效。因?yàn)?，學(xué)生一次次讀句子、讀課文的過(guò)程，也是對(duì)這些生字認(rèn)知的過(guò)程。如：學(xué)生在理解“珍稀”這一詞語(yǔ)時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“珍稀”是什么意思，然后我再出示所收集的資料（據(jù)某些資料記載，百多年前地球上約有20多萬(wàn)頭白鯨，可現(xiàn)在僅約5萬(wàn)到7萬(wàn)頭了。）通過(guò)數(shù)據(jù)讓學(xué)生進(jìn)一步理解“珍稀”，最后讓學(xué)生讀讀句子進(jìn)一步理解“珍稀”。又如：在理解“絕望”一詞時(shí)，我先讓學(xué)生讀讀課文的第二小節(jié)，想想“此時(shí)白鯨的心情是怎樣的？”再說(shuō)說(shuō)“絕望”的意思是什么，最后再讀讀第二節(jié)，讀出白鯨絕望的那種心情。再如：為什么說(shuō)白鯨得救是一個(gè)奇跡？在教學(xué)過(guò)程中，我首先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，理解“奇跡”的意思，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文中的“奇跡”是指什么？因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，詞語(yǔ)的教學(xué)是不容忽視的，只有重視詞語(yǔ)教學(xué)，才能為學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的全面提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。《狼和小羊》教學(xué)反思今天，我在語(yǔ)文大組開了一節(jié)研討課《狼和小羊》，課后，大組圍繞這節(jié)課展開了討論。聽了老師們的發(fā)言和徐老師的點(diǎn)評(píng)，我有如下感悟：字、詞教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，要教扎實(shí)。本堂課中，我把每個(gè)生字在備課時(shí)都進(jìn)行了重點(diǎn)分析，抓住教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，得到了老師們認(rèn)可。但在教的時(shí)候，對(duì)學(xué)生是否真正掌握還缺乏必要的檢測(cè)，如：我要求學(xué)生在手心中書寫“驚”，看似在進(jìn)行筆畫順序的檢測(cè)。但實(shí)際上既起不到示范作用，也看不到學(xué)生掌握的情況，此方法不夠科學(xué)。教學(xué)層次存在跳躍性。雖然課文是伊朗讀為主，以讀出感情為目標(biāo)，但缺少了讀正確和讀流暢的鋪墊，根本是做不到的。自己的使勁是白使勁，學(xué)生是無(wú)法一下子達(dá)到我的要求，其實(shí)還是在下一個(gè)層次中轉(zhuǎn)圈，學(xué)生的朗讀效果并不佳。對(duì)課文中的“借口”一詞并沒真正指導(dǎo)理解到位，因?yàn)閷W(xué)生連最基本的相關(guān)語(yǔ)句在哪里都還沒有找到，是不可能進(jìn)行思考和回答的，因此，還是要耐心指導(dǎo)學(xué)生讀句子，從文中找到相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行理解，如果學(xué)生無(wú)法找到相關(guān)語(yǔ)句，教師就應(yīng)該示范指導(dǎo)。朗讀形式不夠多樣，不夠靈活，根據(jù)本課的對(duì)話特點(diǎn)，適合單獨(dú)朗讀，讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己對(duì)文中人物的理解。對(duì)本單元來(lái)說(shuō)，理解課文內(nèi)容是重點(diǎn)，但還是要找到文本的語(yǔ)言特點(diǎn)，來(lái)進(jìn)行再加工和利用，這樣才能讓學(xué)生學(xué)得更有效。《水上飛機(jī)》教學(xué)反思本次教學(xué)月課例研究，我們組由我上了第一次研究課，課題是《水上飛機(jī)》，在“關(guān)注表達(dá)”的大課題下，我們研究的主要目標(biāo)有兩個(gè)，一是教會(huì)學(xué)生圏劃詞語(yǔ)，二是能在理解“佩服”的基礎(chǔ)上，用“佩服”練習(xí)說(shuō)話。上完課后，我覺得有以下幾點(diǎn)做得還是比較好的。生字教學(xué)有側(cè)重。二年級(jí)仍舊應(yīng)該以字詞教學(xué)為主，因此，我在教學(xué)中對(duì)字詞教學(xué)還是很重視的，但在教學(xué)方法上以“引”為主：引出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；引出學(xué)過(guò)的字詞進(jìn)行復(fù)習(xí)；引出課文
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1