【文章內(nèi)容簡介】 還注重對(duì)學(xué)生的熏陶感染，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情緒（學(xué)會(huì)關(guān)心他人），以形成正確的價(jià)值觀，從而真正再現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。備課素材【教材分析】本課是鄂教版二年級(jí)語文上冊(cè)五單元的課文?！队旰蟆肥且黄仲N近學(xué)生生活的詩歌，活潑又清新。這篇課文是著名作家冰心的詩作。作者懷著一顆童心，把孩子們的天真、活潑、快樂表現(xiàn)得淋漓盡致，表達(dá)了自己對(duì)生活的熱愛。同時(shí)，也顯示出作者觀察的細(xì)膩，表達(dá)的準(zhǔn)確。課文先總寫廣場(chǎng)上赤腳的孩子“快樂得好像神仙一樣”，然后集中寫一對(duì)小兄妹在雨后踩水嬉戲的情景和心理，文筆明快，語言幽默，洋溢著動(dòng)人的童真與童趣?！咀髡呓榻B】冰心簡介冰心原名謝婉瑩，福建長樂人，中國詩人、作家、翻譯家、兒童文學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家。1900年10月5日出生于福州一個(gè)海軍軍官家庭。1919年8月的《晨報(bào)》上，冰心發(fā)表第一篇散文《二十一日聽審的感想》和第一篇小說《兩個(gè)家庭》。后者第一次使用了“冰心”這個(gè)筆名。1923年出國留學(xué)前后，開始陸續(xù)發(fā)表總名為《寄小讀者》的通訊散文，成為中國兒童文學(xué)的奠基之作。1926年回國，先后在燕京大學(xué)、清華大學(xué)女子文理學(xué)院任教。抗日戰(zhàn)爭期間，以“男士”為筆名，寫了一組以婦女為題材的散文，結(jié)集為《關(guān)于女人》。1946年被東京大學(xué)聘為第一位外籍女教授，講授“中國新文學(xué)”課程。1951年回國。1999年2月28日21時(shí)冰心在北京醫(yī)院逝世，享年99歲?！九c相關(guān)的資料介紹】冰心的作品.《繁星》（詩集）1990，.《春水》（詩集）XX，.《超人》（小說、散文集）1920，.《寄小讀者》（通信集）1978，.《往事》（小說、散文集）1931，.《南歸》（散文集）1945，.《姑姑》（小說集）1987，.《冰心全集之一——冰心小說集》1932，.《冰心全集之二——冰心詩集》1932，10.《冰心全集之三——冰心散文集》1932，.《閑情》（詩、散文集）1922，.《去國》（小說集）1933，.《平綏沿線旅行記》（散文集）1935，.《冬兒姑娘》（小說集）1935，.《冰心著作集之一——冰心小說集》1943，.《冰心著作集之二——冰心散文集》1943，.《冰心著作集之三——冰心詩集》1943，.《關(guān)于女人》（散文集）1943，.《冰心小說散文選集》1954，.《陶奇的暑期日記》（小說）1956，.《還鄉(xiāng)雜記》（散文集）1957，.《歸來以后》（散文集）1958，.《再寄小讀者》（通信集）1958年3月11日，到1960年，共寫21篇先后在《人民日?qǐng)?bào)》、《兒童時(shí)代》.《我們把春天吵醒了》（散文集）1960，.《小桔燈》（小說、散文、詩歌合集）1960，.《櫻花贊》（散文集)1962，.《拾穗小札》（散文集）1964，.《晚晴集》（散文、小說合集）1980，.《三寄小讀者》（通信集）1981，.《記事珠》（創(chuàng)作談）1982，.《冰心論創(chuàng)作》1982，.《冰心作品選》1982，.《冰心散文選》1983，.《冰心選集》（1—2）1983，.《冰心文集》（1一3）1983，.《冰心全集》（1－8）1994年，.《只揀兒童多處行》1981，少兒，編至小學(xué)語文課本中。38《我的秘密》1957散文方面，連續(xù)創(chuàng)作了四組系列，即《想到就寫》《我的自傳》《關(guān)于男人》《伏櫪雜記》，XX?！渡街须s記》在美國留學(xué)期間，患病在山中修養(yǎng)所創(chuàng)。《遙寄印度哲人泰戈?duì)枴氛f《繁星》《春水》是受泰戈?duì)枴讹w鳥集》影響編創(chuàng)。/翻譯書目/《先知》（散文詩集）敘利亞凱羅?紀(jì)伯倫著，1931，新月《印度童話集》印度安納德著，1955，中青《吉檀迦利》（詩集）印度泰戈?duì)栔?955，人文《印度民間故事》印度安納德著，1955，上海少兒《泰戈?duì)栠x集?詩集》與石真合譯，1958，人文《泰戈?duì)杽∽骷罚?）1959，戲劇《馬亨德拉詩抄》（尼泊爾）與孫用合譯，1965，作家《燃燈者》（詩集）馬耳他安東?布蒂吉格著，1981，人文《泰戈?duì)栵w鳥集》，自譯，1929?！稇涀x書》預(yù)備年級(jí)第25課課后作業(yè)一、讀拼音，寫詞語。n232。nlǜhǎiy225。ngshǐj236。nm232。imeiy237。y224。nggēnzhe二、給下面句子中帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。xīngx236。ng哥哥被名牌大學(xué)錄取了！聽到這如此令人高興的好消息，王亮亮興奮得又蹦又跳。三、按要求，完成句子練習(xí)。.水里一群赤腳的孩子，快樂得好像神仙一樣。（注意帶點(diǎn)的詞，仿寫句子）__________________________好像_________________________________。，緊緊地_______在這泥褲子后面。她_______著唇兒，________著裙兒，輕輕地小心地________。（把句子補(bǔ)充完整）四、課文整體梳理。作者抓住人物的________、神態(tài)和心理，描繪了一對(duì)小兄妹雨后__________________的歡樂情景，表現(xiàn)了少年兒童無憂無慮的__________生活，五、想一想。寫一寫。雨后玩水，孩子們快樂得好像神仙一樣。但水多泥滑，一不小心還有跌倒摔傷的危險(xiǎn)，請(qǐng)你為孩子們寫一句安全警示語：_________________________。參考答案一、嫩綠海洋使勁妹妹一樣跟著二、x236。ngxīng三、：孩子們玩啊鬧啊，開心得好像快樂的天使。咬提跑四、動(dòng)作赤腳踩水戲?？鞓肺?、示例：小心一分，快樂十分安全是快樂的保障等第四篇：二年級(jí)語文上17 湖教案作業(yè)題(鄂教版含答案)二年級(jí)語文上17 湖教案作業(yè)題(鄂教版含答案)本資料為woRD文檔，請(qǐng)點(diǎn)擊下載地址下載全文下載地址17湖【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：.學(xué)會(huì)課后田字格中的6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的7個(gè)生字。背誦課文。，想象課文所描繪的美麗風(fēng)景和湖邊的美妙音樂，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。過程與方法：.本課是一篇寫景的詩歌，教學(xué)時(shí)教師要讓學(xué)生反復(fù)地練習(xí)朗讀，由讀準(zhǔn)到讀通，讀流利，再到讀懂?！昂男螤睢薄昂念伾薄昂嫦耒R子、像大唱片”，想象“湖邊美妙的音樂”。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過讀課文，感悟湖邊景色的美麗，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，感受生活中的美?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，有感情地朗讀課文，感受湖邊景色的美麗，學(xué)會(huì)感受生活。教學(xué)難點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，感受生活中的美?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo).學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，綠線格內(nèi)的生字只認(rèn)不寫。、流利地朗讀課文。、寫字和朗誦課文，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，感知課文所描繪的美麗風(fēng)景和湖邊的美妙音樂。教具準(zhǔn)備生字卡片、教學(xué)等教學(xué)過程一、創(chuàng)造情境，激趣激情.（出示2）演示湖邊美景。師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^湖邊，觀察過美麗的湖水和湖邊迷人的景色嗎？今天，老師帶著大家去湖邊游玩。，板書課題，齊讀課題，（板書：17湖）二、學(xué)生字，讀詞語小朋友，課前都讀課文了，那下面老師檢查大家學(xué)習(xí)的怎么樣？.出示字詞（出示3）w233。nzhuīq237。nwāpěnɡyě波紋追著彈琴青蛙捧著野果jǐnɡwēixu225。nbōzhu243。qiāoji224。風(fēng)景微風(fēng)旋轉(zhuǎn)播出啄木鳥敲著假日。①首先需要把全體學(xué)生分成6組，每組孩子選出4個(gè)代表。排好號(hào)，1—4號(hào)。②讓學(xué)生借助拼音，自由進(jìn)行練習(xí)識(shí)讀。③然后先請(qǐng)每組的1號(hào)到前面站好一排，大聲開火車（先順開，再倒開，去掉拼音，增加難度）讀詞。④其他同學(xué)當(dāng)監(jiān)督員，聽前面同學(xué)讀的是否正確，一起有節(jié)奏的拍手，如果有人讀錯(cuò)了，大家就教他一遍，然后讀錯(cuò)的同學(xué)退出。最后留下的2名同學(xué)獲勝。（出示4）教師相機(jī)指導(dǎo)：“紋、琴、旋”是前鼻音，“捧、景”為后鼻音，“追、啄”是翹舌音?！凹佟笔莻€(gè)多音字，在這里讀“ji224?！保M詞為“假日”，另外還讀“jiǎ”，組詞為“真假”。⑤4組循環(huán)之后，為小組分別計(jì)分加星。3.（出示5）交流記字。說一說你是怎么記住這些生字寶寶的。出示：“紋追琴蛙捧野”加一加：“纟”加“文”是“紋”，“扌”加“奉”是“捧”，“里”加“予”是“野”?！巴?王+今”是“琴”。換一換：“哇”去掉“口”，加上“蟲”，是“蛙”。誰能用這些字組詞？給生字組詞，學(xué)生評(píng)議。三、初感知，指導(dǎo)讀.整體感知內(nèi)容讀文：自由讀一遍課文。（出示6：課文插圖）看圖：請(qǐng)同學(xué)們觀看課文插圖。2.（出示7）提問：這篇主要寫：圓圓的湖水像，像像，唱歌，彈琴，敲著木魚，打著小鼓。學(xué)生交流，教師指導(dǎo)說完整說清楚。四、韻律操，寫生字.做韻律操孩子們，又到寫字時(shí)間了，先活動(dòng)活動(dòng)關(guān)節(jié)！好了，下邊請(qǐng)出這課的生字寶寶。（出示8）出示：“紋追琴蛙捧野”（出示9）觀察范字①請(qǐng)大家仔細(xì)觀察田字格里的字，同座互相討論：每個(gè)字在寫時(shí)要注意什么？②指名交流：誰來說給大家聽一聽。（出示10）指導(dǎo)范寫①講解難點(diǎn)追：半包圍結(jié)構(gòu)，先寫“辶”上面的部分，最后寫“辶”。琴：上下結(jié)構(gòu)，下面是“今”，不是“令”。野：右邊不要多寫一撇。②教師范寫。（3）描紅背臨（出示11）①請(qǐng)小朋友們打開書，找出這幾個(gè)字，并按筆順描紅。②把今天練寫的字背臨出來，請(qǐng)認(rèn)真書寫，看誰寫得端正、美觀。③實(shí)物投影學(xué)生作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生討論、評(píng)議：你覺得哪些字寫得好？好在哪里？哪些地方還要改進(jìn)？課堂作業(yè)新設(shè)計(jì).在田字格中認(rèn)真書寫以下6個(gè)生字“紋追琴蛙捧野”捧（）追（）紋（）琴（）。答案：.略。追趕波紋彈琴 千層碧浪 湖水浩淼 明凈澈底漣漪瀲滟 煙籠寒水湖水蕩漾 湖光峰影湖水柔和倒影碎裂碧波蕩漾湖水漣漪波光搖曳 蕩舟小憩湖水拍岸金波閃爍湖光水色 湖水清澈湖光山色 銀浪翻滾湖柳繞堤湖光閃爍 水波不興 浮光躍金荷塘月色 湖清水凈 湖平如鏡夜湖美景浪靜波平碧水茫茫湖波漣漣 微波起伏 霞光掩映第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo).正確、流利有感情地朗讀課文，在日常生活中學(xué)會(huì)觀察發(fā)現(xiàn)思考問題。，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生探究自然的興趣。教具準(zhǔn)備多媒體教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們初讀了“湖”這一課,現(xiàn)在我們快快出發(fā)去湖邊去的路上和我們 的生詞朋友打個(gè)招呼吧。（出示13）出示詞語:風(fēng)景翡翠鏡子微風(fēng)旋轉(zhuǎn)播送彈琴青蛙假日野果捧著追著唱片波紋啄木鳥二、整體把握詩歌三、教學(xué)第一部分。（出示14）.湖水給你什么樣的感覺？（圓）2.?（美麗，？把那句話讀給大家聽聽。生讀。出示句子：“它亮得像面鏡子?！?.（出示15）它除了給你圓圓的、亮亮的感覺外，還給指名讀這一行。生讀“它綠得像塊翡翠。”誰還想讀讀？5.（出示16）你能用自己話來描述或說一說這綠色的湖水嗎？過渡：這是一池圓圓的湖水，在陽光的照射下，它亮得像面鏡子，綠得像塊翡翠，真美呀！（出示17翠。一起讀。！多清澈的湖水呀！再一起讀讀第一部過渡：（出示18）風(fēng)和日麗時(shí)，我們看到的是水平如鏡、水色湛綠的湖面，當(dāng)微風(fēng)吹過湖面泛起了陣陣漣漪，又是一，想想這時(shí)的湖水給你什么感8.（出示120）看看這幅圖，波紋正一圈一圈的擴(kuò)散開來呢。誰來讀讀這一句？出示詩歌58行。，水波擴(kuò)散開來，波紋一圈一圈，又一圈，真是一圈追著一圈。多有趣呀！誰還想讀讀。，水波紋一圈追著一圈，就好像一張大唱片。陽光灑在湖面上的時(shí)候，湖面波光粼粼的，更像一張發(fā)光的大唱片呢！1）女生來讀讀，男生想象情景。2）（出示21）播放音樂，體會(huì)湖的美。拿起書，一起讀讀1—8行吧！四、教學(xué)第二部分師：這圓圓的湖水就像一張發(fā)光的大唱片，在林中草地上旋轉(zhuǎn)，鳥類和昆蟲也加入例如這場(chǎng)音樂會(huì)。聽，它為我們播送出了好聽的音樂呢。（出示22）自己讀讀9—16行。.（板書貼蟋蟀小鳥啄木鳥青蛙圖片），你喜歡哪種音樂？為3.（出示23）聽聽這段音樂，你還能聽到什么聲音呢？出示音樂。、歌聲、敲打聲奏響了一首動(dòng)聽的交響樂。現(xiàn)在，咱們一起去奏響，讓我都忍不住想和你們一起讀這咱們看著屏幕，合作著讀讀吧！我讀有字體的地方，你們讀空白的地方。（出示24）出示：你聽五、教學(xué)第三部分過渡：這里簡直就是鳥與昆蟲棲息的天堂啊！看著這優(yōu)美的風(fēng)景，聽著這優(yōu)美的音樂，你們想干什么呢？（留在這兒不走了，好好欣賞音樂和美景。）我跟你們有一樣的想法，這樣的景象吸引了我，吸引了你，吸引了一群小朋友，（出示25）自己讀讀課文的17—20.師相機(jī)教授寫“野”字。，一面聽著美妙的音樂，真是一種享六、配樂朗誦過渡：在湖邊走完了這圈，我和你們一樣都深深地陶醉在這美麗的畫卷、好聽的音樂中了。我們想情不自禁的說出—這里的風(fēng)景最美！那讓咱們合著音樂再感受一番吧！（出示26課堂作業(yè)新設(shè)計(jì).朗讀課文，背誦課文。蟋蟀（）小鳥（）啄木鳥敲著（）（）打著小鼓。答案：.略。板書設(shè)計(jì)7湖蟋蟀小鳥啄木鳥青蛙圖片【教學(xué)反思】《湖》是鄂教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)的一篇詩歌。全文分三個(gè)部分。1—8行描繪了湖景的美。9—16行寫了湖邊昆蟲與鳥給我們播放的好聽的音樂。17—20行寫了小朋友在湖邊一邊吃野果，一邊聽音樂的快樂情景。詩歌節(jié)奏明快，朗朗上口，很適合小學(xué)生閱讀。教學(xué)要求通過朗讀詩句，想象課文所描繪的美麗風(fēng)景和湖邊的美妙音樂，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。我在備課過程中始終將學(xué)生擺在學(xué)習(xí)的主體位置。堅(jiān)持學(xué)生想學(xué)什么，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)什么，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)什么。一切為了學(xué)生服務(wù)的教學(xué)理念。這節(jié)課在教學(xué)過程中，我力求做到運(yùn)用新的理念指導(dǎo)教學(xué)。注重創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氛圍尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與學(xué)生的不同情感體驗(yàn)。具體說來做一、精心備課，以學(xué)生為本。