【文章內容簡介】 （1）圖上畫了些什么？（2）“興致勃勃”是什么意思？（引導學生借助圖畫和語境理解）（3）誰能把“我”當時的心情讀出來？（4）誰能用“興致勃勃”說一句完整的話？出示袁隆平爺爺培育水稻良種的照片：師：同學們，這位爺爺你們認識嗎？他是著名的水稻專家袁隆平，他培育出來的水稻良種，大大提高了水稻的產量。請同學們默讀課文第二自然段，想一想“引人注目”是什么意思？從哪里可以看出袁隆平爺爺的貢獻是“引人注目”的？學生讀文，指名回答。師：假如你是講解員，會用怎樣的語氣給參觀的人介紹袁隆平爺爺的科技成果？學生扮演講解員介紹。學生自學第3～5段（1）師：請同學們邊看圖，邊讀第3～5段，想一想，假如你是講解員，會怎樣向參觀的人介紹溫室大棚、彩色棉花、無土栽培的技術？教師補充相關資料： 彩色棉花：彩色棉花是一種棉纖維不需經過人工染色，自身就呈現出紅、綠、黃、藍等不同顏色的棉花。栽培彩色棉花既不施用化肥，也不施用農藥，只用有機肥料和生物農藥，因而又叫有機棉或生態(tài)棉。由于彩色棉花的紡織品能長期保持本色，無化學消毒和染色的殘留物質，且生產成本低廉，因此深受棉紡部門的青睞。無土栽培：無土栽培是根據植物生長發(fā)育需要的各種養(yǎng)分，配制成營養(yǎng)液，讓花卉植物直接吸收，所以無土栽培也稱為營養(yǎng)液栽培或水培。它與土培相比，具有花多型大、味濃、色艷、花期長，節(jié)約養(yǎng)分、水分和勞力，清潔、無雜草、病蟲害少等優(yōu)點。（2）小組交流，評選組內最佳講解員。（3）班級交流展示。五、指導書寫，展示交流利用課件中的寫一寫部分，指導書寫。范寫“紡”“織”，指導寫好“絞絲旁”，寫好兩個“撇折”。學生描紅，臨寫，教師巡視指導。展示，評議，學習別人的優(yōu)點。六、拓展延伸，鼓勵想象師：小朋友們，通過本課的學習，你有哪些收獲？除了課文中寫到的，你還知道哪些？把你知道的說給大家聽聽。指名學生回答。師：假如你是農業(yè)科學家，你將會怎樣做？把你想象到的內容先畫下來，然后說給大家聽聽。教學反思：語文園地8 教材分析：這項練習包括兩部分內容：一是引導學生發(fā)現孩子的構字特點，二是通過看圖，引導學生發(fā)現由途中的事物可以構成許多反義詞。教學目標：引導學生發(fā)現漢字的構字特點。通過看圖，引導學生發(fā)現圖中的事物可以構成許多反義詞。培養(yǎng)學生自主學習能力。朗讀詞語、通過讀記積累詞語。把詞語填在適當的句子中。引導學生產生寫話的欲望，鼓勵學生寫真心話。學習觀察的方法，提高朗讀能力和口頭表達能力。培養(yǎng)觀察、調查或查閱資料的能力。教學重難點：朗讀詞語、通過讀記積累詞語。引導學生產生寫話的欲望，鼓勵學生寫真心話教學準備：搜集動物、植物的有關資料（文字、圖片等）教學課時：二課時教學過程：第一課時教學內容：學習我的發(fā)現、日積月累一、我的發(fā)現（一）放手讓學生觀察發(fā)現，交流討論。先讓學生反復讀生字，在讀中發(fā)現字的特點讀小泡中的話，小組說一說自己的發(fā)現。交流發(fā)現：許多字都有相同的部件這一漢字特點。讓學生展開想象認記這些字。如：第一組的四個字可以這樣記，“呀！”烏鴉說“小芽上長蚜蟲呢！”（二）看看說說學生自己觀察，指名說反義詞。如：黑——白、大——小、長——短、高——矮、多——少、前——后、左——右、單——雙。二、日積月累（一）讀讀記記自己讀詞語，開火車讀詞語（讀準字音）各自選擇詞語造句，全班交流。（二）我會選引導學生自讀詞語和兩個句子。自己選詞填空，全班交流并說說自己的理由。交流檢查（三）我會寫激趣談話：（1）你有什么高興的事，想告訴大家嗎？（2）你能告訴大家你最喜歡吃的食物嗎？（3）你能告訴大家你最喜歡的游戲嗎？這個游戲是怎樣玩的？（4）你最喜歡去的是什么地方，你看見了什么？（5）你最喜歡的小動物是什么？長得什么樣？……指名說話，老師相機指導。同座同學互相說自己想說的話。把自己所說的話寫下來。學生寫話，教師巡視，幫助寫話有困難的同學完成寫話。（四）我會讀學生小聲讀故事。同座互讀，看誰讀得準、讀得流利。全班交流。你認為韓愈聰明在什么地方。第二課時教學內容：口語交際、展示臺一、課前準備學生自由組合成若干個小組，分頭搜集動物、植物的有關資料（文字、圖片等）。學生自由準備講稿。二、有趣的動物、植物、激趣談話：課余時間大家通過觀察、調查或查閱資料，了解了許多動植物方面的知識。今天就請大家介紹有趣的動物、植物。示范引導：位于宜昌市夷陵區(qū)的中華鱘研究所，是我國唯一的一家保護中華鱘的專業(yè)科研機構，有許多同學到那里參觀過。今天我們就請中華鱘做一個自我介紹。我叫中華鱘，被人們稱為水中大熊貓、活化石。我是江海洄游性魚類，是長江中最大的魚，故有“長江魚王”之稱。一般可以活30余年。我身上披著大片的硬鱗，酷似披甲武士，核桃大的眼睛亮晶晶，一張大嘴又尖又長，身上有五行銀白色的菱形骨板，背部一行，身體兩側和腹部兩行。學生在小組內用自己喜歡的方式講練習講解，互相推薦自己最感興趣的內容。各組推選最佳解說員在全班進行交流。展示臺（一）日記將自己的日記本，或打印成冊的日記在班級、年級進行展示。選擇自己最滿意的一篇讀給大家聽一聽。（二）中華鱘等資料收集到中華鱘研究所參觀的照片及其他資料、圖片進行展示。（三）到市內鳥語林、爬行動物展覽館、動物園、植物園等地參觀，并收集相關的自然科學方面的資料，組織學生進行展示。教學反思：第三篇：蘇教版語文上冊第二單元教案2013年21日備小學二年級蘇教版上冊第二單元教案分析。這是我轉為孩子寫的分析，教案僅是教學的思路，教學過程中會有不同程度的裁剪修復，因時間精力有限，文中可能有紕漏，不得做特細致糾正及標注，望諒?！肚镉巍肥且黄苊赖膶懢吧⑽模錆M童趣，秋意盎然。其中作者寫景的次序很明朗：從秋風起天空田園孩子們條理清晰，既展示了秋季景色特有特點，又便于記憶與模仿，而且富有樂趣，對初學語文的孩子來說是很棒的范文?！督滩姆治觯哼@個題材是《2008，北京》的續(xù)集。主要描繪了2008年8月24日晚，北京第29屆夏季奧運會閉幕的景況。奧運會即將結束了，但人們依舊留戀不舍。當晚北京城里熱鬧非凡，人們不分民族，不分膚色，都被奧運卓越、友誼和尊重的精神所感染和吸引，大家又唱又跳在狂歡，不愿離去。2008的北京奧運是成功的，她是中華民族的驕傲。教師在教學中要引導讓孩子好好去感悟這種愛國熱情?！队⒂W古詩》主要通過祖孫倆一對一答的方式來呈現一個孩子是如何跟著奶奶學習古詩的，隨著作者的鏡頭推進，學生自然而然的明白了英英是怎么學古詩的，以及學了什么古詩。文章內容簡單明了，易于理解，便于幫助孩子了解學習語言對話的方式。《鄉(xiāng)下的孩子》展示的是一個非常生動的田園生活的畫面，畫中的孩子手捉蝴蝶，口含樹葉，臂挎菜籃在田野里幸福的自由自在的勞動嬉鬧的情景，令人羨慕向往。作者想通過此畫面告訴我們生活的美好，想借此激活了孩子們對大自然的熱愛之情。以上四篇文章都配有精美的圖畫，圖文并茂，引人入勝。很對孩子的心思?！肚镉巍方虒W設計之一 教學目標：，理解生字組成的詞語。1）.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2）.感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。教學重難點：識字、寫字。教具學具準備：投影、生字卡。主要板書：秋游作業(yè)設計：課內：抄寫字詞、組詞、說話、擴詞。課外：抄字詞，聽寫生字詞。教學時間：三課時。教學過程：第一課時一． 導入新課《秋天到》，并說說這首詩歌里主要講的是什么？：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？二．板書課題，解題“秋游“是秋天出去游玩的意思。秋天到哪兒去游玩？看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。（出示投影）三．指導看圖？你們看白云像什么？？你是怎么看出來的？？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有的（）。要求學生用“有的“組成句式說話）四．初讀指導。(1).給每個自然段寫上序號。(2).輕聲讀課文，畫出不認識，不理解的詞。(3).識記生字。(1).出示詞語，指名讀。重點領會“郊外、追逐、打滾兒“的意思。(2).齊讀田字格里的生字。，出示思考題：課文四個自然段的意思分別寫在了下面，對照課文想一想，在前面的括號里填上序號。（）同學們玩得很高興。（）同學們跟老師到郊外游玩。（）天空美。（）農田美。指名到前面填寫。（課后第三題）第二課時一． 聽寫生字詞二．精讀訓練。第一自然段（1）.指名讀。（2）.這一段有幾句話？第一句說了什么？這一句能不能先說“天氣漸漸涼了”，再說“秋 3 風起了”？（３）比較加了“漸漸”有什么不同。（４）第二句說了什么？為什么秋游要到郊外呢？（５）過渡：同學們去郊外游玩，看到些什美麗的景象呢》請讀第二段。第二自然段（1）.指名讀。（2）.誰來讀讀寫秋天天空景象的句子。（3）.你覺得秋天的天空的景象怎么樣？（4）.有感情地朗讀。第三自然段（1）.指名讀。（2）.這一段說的是秋天哪里的景象？秋天農田的景象怎么樣？（3）比較：，高粱紅，棉花白。，高粱紅了，棉花白了。這兩句話的意思相同嗎？為什么？（4）齊讀第三段。第四自然段（1）.老師范讀。（2）.這個自然段有幾句話？第一句話說了什么？想想“向著藍天亮開了嗓子”是指做什么？（3）.第二句說了什么？“奔跑”和“追逐”兩個詞語完全相同嗎？（4）.這一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同？（5）.“多開心呀”表示什么樣的語氣？學生練讀。（６）.齊讀第四段。３． 總結。這篇課文寫同學們去郊外游玩，秋天的天空和農田都很美，大家玩得很開心。你讀了有 4 什么感受？４． 齊讀課文。三．布臵作業(yè)朗讀課文。第三課時一． 朗讀指導１． 指名讀課文。２． 這篇課文里哪一句表達了人們歡樂的心情？所以整個課文都要用歡樂喜悅的語氣讀。３． 第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師范讀。學生試讀。４． 第二自然段的“藍藍”、“白”、要重讀；“一望無邊”、“有時像”要讀得慢；“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅心情。５． 第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師范讀，學生試讀。６． 第四段中三個“有的”，聲音要逐步提高，語速加快；“大家”、“多開心”要重音讀，讀得緩慢。７． 個人練讀。８． 指名讀。９． 齊讀。二．寫字指導三．作業(yè)。，再