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正文內(nèi)容

優(yōu)秀教師的九堂必修課讀書心得(編輯修改稿)

2024-10-13 13:38 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的人生,應(yīng)該是一個(gè)能夠享受教育幸福的快樂(lè)人生。教師的自我意識(shí)和職業(yè)認(rèn)同是教師人生幸福感的基礎(chǔ)。一個(gè)人能不能做成一點(diǎn)事情,能不能有一點(diǎn)人生的成功……是由熱情決定的,由想做成大事情的熱情決定的。蘇霍姆林斯基說(shuō):“從兒童來(lái)校的第一天起,教師就應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)并不斷鞏固和發(fā)展他身上所有好的東西……讓集體看到的首先是每個(gè)兒童的優(yōu)點(diǎn),這才是育人的藝術(shù)所在?!钡谌鹤x優(yōu)秀教師的九堂必修課心得讀《優(yōu)秀教師的九堂必修課》心得新橋中心小學(xué) 郁鳳娟寒假期間,忙中抽閑,讀了高萬(wàn)祥老師的《優(yōu)秀教師的九堂必修課》一書,這本書從九個(gè)方面講述了教師在專業(yè)修煉、職業(yè)提升和事業(yè)追求的過(guò)程中,都應(yīng) 高度重視并積極踐行的 9 件事。在我看來(lái),對(duì)于教師而言,這是自我進(jìn)修的 9 門必修課,是職業(yè)攀升的 9 個(gè)臺(tái)階,也是人生和事業(yè)成功的 9 個(gè)生命密碼。書中提到做一個(gè)現(xiàn)代教師,第一項(xiàng)修煉就是做讀書人。這就要求教師要讀書 修身,看到這里,我便生出許多感想。也許我們可以說(shuō),我是語(yǔ)文老師,我是數(shù) 學(xué)老師,我是英語(yǔ)老師,我是音樂(lè)老師??但我們?cè)凇敖處煛边@一稱號(hào)之外,還 擁有一個(gè)共同的名字,這就是“讀書人”,教書的人首先應(yīng)該是一個(gè)讀書的人。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該是生活在書籍中的人,應(yīng)該是淵博如一座圖書館的人。因?yàn)?書籍是學(xué)校中的學(xué)校,對(duì)一個(gè)教師而言,讀書就是最好的備課。我們每天抽出一 小點(diǎn)時(shí)間不間斷地讀書,跟書籍結(jié)下終身的友誼,就是一種真正的備課。蘇霍姆林斯基認(rèn)為讀書不是為了應(yīng)付明天的課,而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知 識(shí)的渴求。如果我們想擁有更多的空閑時(shí)間,不想把備課變成單調(diào)乏味的死摳教 科書,那就要多讀學(xué)術(shù)著作,在我們所教的學(xué)科領(lǐng)域里,使教科書里包含的那點(diǎn) 科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),對(duì)我們來(lái)說(shuō)只不過(guò)是入門的常識(shí)。在這個(gè)意義上,教師的每一節(jié) 課都是用終身的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備的。對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō),讀書可以提升我們的教育理想和信念。蘇霍姆林斯基說(shuō): “學(xué)校應(yīng)該成為書籍的王國(guó)?!?“要天天看書,終身與書籍為友,這是一天也不斷 流的潺潺小溪,它充實(shí)著思想的江河?!睈?ài)好讀書應(yīng)該是教師的職業(yè)素養(yǎng)和習(xí)慣。如同軍人喜愛(ài)武器,孩子喜愛(ài)玩具一樣,教師的摯愛(ài)應(yīng)該是書籍,只讀教材和教 參兩本書的教師無(wú)論如何不能稱之為優(yōu)秀教師。其實(shí)讀書并不像我們想象的那么 難,只要對(duì)教育工作感興趣,只要能每天堅(jiān)持讀書學(xué)習(xí),就一定能夠走向成功。我認(rèn)為:教師就是要多一些書卷氣,少一些煙酒味。也許我們還會(huì)說(shuō)沒(méi)有時(shí)間讀書,其實(shí)關(guān)鍵是我們想不想讀書,只要想讀書,每天哪怕抽出一小會(huì)兒時(shí)間,持之以恒也會(huì)受益匪淺。教師讀書學(xué)習(xí)還要耐得住寂寞耐得住繁華?,F(xiàn)代生活,外面的世界真熱鬧,燈紅酒綠,聲色犬馬,有誘惑力的東西太多了。要讀書我們就要學(xué)會(huì)坐冷板凳,只身一人,孤燈一盞,寒窗苦讀,這是一種寂寞的力量,這也是一個(gè)讀書人的力量,這更是教師職業(yè)品質(zhì)和人格精神的力量!第四篇:優(yōu)秀教師九堂課讀書心得《優(yōu)秀教師的九堂必修課》讀后感這個(gè)寒假我閱讀了學(xué)校推薦給老師的一本高萬(wàn)祥老師寫的《優(yōu)秀教師的九堂必修課》一書。在整本書中,作者引用了大量的中外名人和作者自身人生經(jīng)歷中的故事,內(nèi)容真實(shí),文字優(yōu)美,引人入勝。書中提到的9件事分別是:讀書修身,讀書致遠(yuǎn);仰望星空,自我反思;教育科研,拯救自己;大愛(ài)圣心,大德厚生;一流口才,蓮花巧舌;我寫我心,我思我在;生活教育,注重細(xì)節(jié);家校溝通,必有我?guī)?;調(diào)整心態(tài),享受快樂(lè)。掩卷沉思,高老師如一位智慧長(zhǎng)者,慈眉善目,諄諄教誨,一個(gè)個(gè)鮮活的案例就是啟迪我們心靈的明燈?;仨约阂荒甓嗟慕逃?jīng)歷,結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐,現(xiàn)將其中的一些感悟簡(jiǎn)述于下: 做一個(gè)讀書人。這是高老師為我們上的第一課。溫總理曾說(shuō)過(guò)“書籍是人類智慧的結(jié)晶。讀書決定一個(gè)人的修養(yǎng)和境界,關(guān)系一個(gè)民族的素質(zhì)和力量,影響一個(gè)國(guó)家的前途和命運(yùn)。一個(gè)不讀書的人、不讀書的民族,是沒(méi)有希望的?!币粋€(gè)人一輩子是否是在平庸中度過(guò),其根本就在于你是否多讀書,讀好書。書籍是學(xué)校中的學(xué)校,對(duì)一位教師來(lái)講,讀書即是最好的備課。作為一名教師,如果能努力地讀書,并能從中受到感悟,那么也許就能成為一名優(yōu)秀的教師。對(duì)于讀書,李鎮(zhèn)西老師也說(shuō)過(guò)一句話:“我可能是比別人早讀了一些書,多讀了一些書。”高老師說(shuō)了一句很深刻的話:“教師的每一節(jié)課都是用終身的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備的?!?圖書是教育之母,讀書是教育之母,教書的人首先是一個(gè)讀書的人。二、大愛(ài)厚生,用心關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生。書本有一段話是這樣說(shuō)的:優(yōu)秀的教師各有各的優(yōu)秀,但是有一點(diǎn)一定是共同的,這就是擁有愛(ài)心;世界上有千千萬(wàn)萬(wàn)種教育方法,但愛(ài)的教育是最強(qiáng)大和最偉大的一種方法;教師愛(ài)學(xué)生,能把一個(gè)民族愛(ài)發(fā)達(dá)了;教師恨學(xué)生,能把一個(gè)民族恨萎縮了。熱愛(ài)學(xué)生必須正確了解學(xué)生。任何一種愛(ài)都必須從了解與認(rèn)識(shí)開始。一名教師每天要面對(duì)不同的學(xué)生,他們千差萬(wàn)別,在性格、能力、特長(zhǎng)、愛(ài)好上也各有不同。如果我們對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)就是不完全的、片面的,那我們何談熱愛(ài)學(xué)生?熱愛(ài)學(xué)生必須善于寬容學(xué)生。寬容也是一種愛(ài)。沒(méi)有寬容就沒(méi)有教育,沒(méi)有寬容就談不上愛(ài)。我們每一天都要面對(duì)學(xué)生們千差萬(wàn)別的問(wèn)題,寬容學(xué)生就要正確對(duì)待它們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,對(duì)于他們的缺點(diǎn)錯(cuò)誤要耐心的幫助,嚴(yán)格的批評(píng),熱心的開導(dǎo)。不能使用“心靈的鞭子”。熱愛(ài)學(xué)生必須用心關(guān)注學(xué)生。我們要了解學(xué)生,要寬容學(xué)生,因?yàn)槲覀儫釔?ài)學(xué)生,而熱愛(ài)學(xué)生必然就會(huì)關(guān)心學(xué)生,要從不同的角度體貼關(guān)心學(xué)生。我們不但要指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí),幫助他們解決困難,更要關(guān)心他們的生活,愛(ài)護(hù)他們的身體。熱愛(ài)學(xué)生必須嚴(yán)格要求學(xué)生。愛(ài)不僅僅是無(wú)微不至的呵護(hù)和照顧,更不是隨心所遇的嬌慣、是非不分的放縱。師愛(ài),是一種愛(ài),更是一種負(fù)責(zé)任的愛(ài),這種愛(ài),猶如一股動(dòng)力,時(shí)時(shí)推動(dòng)著學(xué)生不斷前進(jìn)。教師與學(xué)生交往中,要把握對(duì)學(xué)生施愛(ài)的適度,做到嚴(yán)慈相繼。牢記“嚴(yán)師出高徒”的古訓(xùn),對(duì)學(xué)生嚴(yán)愛(ài)相加既要防止嬌寵,溺愛(ài),又要防止過(guò)于嚴(yán)厲,簡(jiǎn)單粗暴。三、在教育事業(yè)上追尋快樂(lè)、享受快樂(lè)。我們教師的工作平凡、瑣碎、辛苦,只有擁有熱情的教師,才能享受教育工作獨(dú)有的快樂(lè)。在我們的工作中,如果遇到不順心的事情,那種煩躁、不安的心情常常影響了工作和生活,事后想想其實(shí)沒(méi)有必要在這些無(wú)所謂的事情費(fèi)心勞神。關(guān)鍵是我們自己調(diào)整好心態(tài),心態(tài)是你真正的主人。真正地快樂(lè)一定屬于擁有良好心態(tài)的人。走進(jìn)《優(yōu)秀教師的九堂必須課》一書,仿佛漫步在一片智慧之林,讓我從中體會(huì)到問(wèn)題的解決需要“教育的智慧”,而教育智慧的源頭,就在學(xué)習(xí)教育理論、總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)、努力參加教育實(shí)踐,不斷反思和積累過(guò)程里。我相信只要我們對(duì)教育工作感興趣,只要能夠堅(jiān)持讀書學(xué)習(xí),勤于積累、實(shí)踐,就會(huì)有所收獲。也許我們不能成為一名優(yōu)秀教師,至少可以做一個(gè)快樂(lè)的幸福的老師。第五篇:優(yōu)秀教師的九堂必修課讀后感認(rèn)真讀完一本著作以后,你有什么體會(huì)呢?現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。那么我們?cè)撛趺慈懽x后感呢?下面是小編收集整理的優(yōu)秀教師的九堂必修課讀后感,歡迎大家分享。優(yōu)秀教師的九堂必修課讀后感1高萬(wàn)祥老師在優(yōu)秀教師九堂必修課第四堂課大愛(ài)厚生中提到多年來(lái),我把愛(ài)心育人,愛(ài)滿校園看做學(xué)校管理和教師修煉最重要的基礎(chǔ)工作來(lái)抓。在實(shí)際工作中,我提出愛(ài)學(xué)生就是要了解每個(gè)學(xué)生,相信每個(gè)學(xué)生,尊重每個(gè)學(xué)生,友愛(ài)每個(gè)學(xué)生,教好每個(gè)學(xué)生。高萬(wàn)祥說(shuō)的很有道理,教師在工作中要多關(guān)愛(ài)一切學(xué)生,從學(xué)生的個(gè)性差異抓起。讀到這些對(duì)我有很大的觸動(dòng)。教育就是愛(ài),愛(ài)就是教育。我參加工作已有二十幾年了?;叵雱倕⒓庸ぷ鲿r(shí)也是滿腔熱情,關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子,努力做學(xué)生的良師益友,后來(lái)對(duì)學(xué)生有了更多的寬容和耐心,教學(xué)中經(jīng)常表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)孩子,努力做一個(gè)好老師,自認(rèn)為自己做得已經(jīng)不錯(cuò),很愛(ài)學(xué)生,可看完大愛(ài)厚生這篇文章之后,我才知道我的愛(ài)是那樣膚淺。高老師說(shuō),真正愛(ài)學(xué)生就是了解相信尊重友愛(ài)教好每一個(gè)學(xué)生。捫心自問(wèn),自己對(duì)每一個(gè)學(xué)生了解嗎?和每一個(gè)學(xué)生關(guān)系都相處融洽嗎?反思自己的行為真的感到愧疚。一個(gè)學(xué)期結(jié)束都和幾個(gè)孩子談過(guò)話?關(guān)心過(guò)每一個(gè)孩子嗎?一個(gè)暑假過(guò)后有的孩子的名字都叫不上來(lái),一張嚴(yán)肅的面孔嚇退了多少孩子,換來(lái)了孩子們冷冰冰的問(wèn)候,其實(shí)一些不經(jīng)意的行為可能使孩子離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)。師道尊嚴(yán),長(zhǎng)幼有序等觀念影響著師生之間的平等交流了解,主要責(zé)任在于教師。如今的教育要求教師了解學(xué)生,主動(dòng)的,全方位的了解每一個(gè)學(xué)生,高老師提倡在全體任課老師中開展點(diǎn)名達(dá)標(biāo)活動(dòng),即在規(guī)定的時(shí)間叫出全班所有學(xué)生的名字,進(jìn)而能說(shuō)出特點(diǎn),全面了解。他說(shuō),什么時(shí)候,你能對(duì)著每一個(gè)學(xué)生的后腦勺叫出他的名字,那么,你就有了做一個(gè)優(yōu)秀教師的資格。班主任還應(yīng)該堅(jiān)持每周與每一個(gè)學(xué)生談一次話,哪怕是一兩句有意無(wú)意的對(duì)話,哪怕是拉一拉學(xué)生的手,拍一拍學(xué)生的頭。因?yàn)?,我們面?duì)的是具有強(qiáng)烈情感需求兒又十分敏感脆弱的幼小兒稚嫩的心靈啊!了解學(xué)生就要走進(jìn)學(xué)生的心理,走進(jìn)孩子的精神世界。平常我們?cè)谡務(wù)搶W(xué)生時(shí)珊瑚絨睡衣,經(jīng)常這樣說(shuō),我們班某某同學(xué)學(xué)習(xí)很差,品行也不太好,常被老師批評(píng),但是見(jiàn)到老師很有禮貌,很懂事,我們發(fā)現(xiàn)越是這樣的孩子越親近老師,想得到老師的賞識(shí)。每一個(gè)孩子都想成為好孩子,只不過(guò)有的孩子還需要我們的幫助,我們只有走進(jìn)他們的心靈,教育才能發(fā)揮他的作用。愛(ài)孩子,就要信任孩子。相信每個(gè)孩子都有自己強(qiáng)于他人之處,相信每個(gè)孩子都有一顆天真善良的心,相信每個(gè)孩子都能改正錯(cuò)誤,只要你給他機(jī)會(huì),相信每個(gè)孩子都能成功,學(xué)生的潛能如空氣,可壓縮于斗室,可充斥于天地,就看我們給學(xué)生多大的自由空間。我非常喜歡陶行知先生的那段話你不可輕視小孩子的情感!他給您一塊糖吃,是有汽車大王捐助一萬(wàn)萬(wàn)元的慷慨。他做了一個(gè)紙鳶飛不上去,是有齊柏林飛船造不成功一樣的躊躇。他失手打破了一個(gè)泥娃娃,是有一個(gè)寡婦死了獨(dú)生子那么悲哀。他沒(méi)有打著討厭的人,便好像是羅斯福討不著機(jī)會(huì)去打德國(guó)一般的慪氣。他受了你盛怒之下的鞭撻,連在夢(mèng)里也覺(jué)得有法國(guó)革命模樣的恐怖。他寫字想得雙圈沒(méi)得著,仿佛是候選總統(tǒng)落了選一樣的失意。他想您抱他,一會(huì)兒而您偏去抱了別的孩子,好比是一個(gè)愛(ài)人被奪去一般的傷心。只有了解孩子的情感,才能小心輕放孩子的心。優(yōu)秀教師的九堂必修課讀后感2最近我拜讀了高萬(wàn)祥老師的《優(yōu)秀教師的九堂必修課》一書。高老師如一位智慧長(zhǎng)者,一個(gè)個(gè)鮮活的案例就是啟迪我們心靈的明燈。他談讀書、談反思、談科研、談大愛(ài)、談寫作、談口才、談細(xì)節(jié)、談家庭和人生的快樂(lè),于是,伴著他的輕風(fēng)細(xì)雨,我們浮躁的心漸漸平靜,灼熱的目光逐漸清澈,好久沒(méi)有思索的大腦開始了新的探索。教師職業(yè)有別于其他職業(yè),有其自身的獨(dú)特性和內(nèi)在要求。教育永遠(yuǎn)是一種遺憾的藝術(shù),缺乏專業(yè)素養(yǎng)的教師或許永遠(yuǎn)只有遺憾而沒(méi)有藝術(shù)。因此,教師要想減少遺憾,成為有藝術(shù)、有智慧、有魅力的教師,就應(yīng)該想大問(wèn)題,做小事情;應(yīng)該從教育信念到教育行為、從外在形象到內(nèi)在素養(yǎng)、從共同規(guī)范到個(gè)人風(fēng)格,進(jìn)行系統(tǒng)的自我反思、自我總結(jié)、自我完善。而《優(yōu)秀教師的九堂必修課》一書,正是教師完善自我、發(fā)展自我、超越自我的“葵花寶典”。《優(yōu)秀教師的九堂必修課》一書告訴我們的是一種對(duì)完美的追求,是一種對(duì)卓越境界的追求;提醒我們的是一種自我提升的策略,是教育之真、之善、之美的內(nèi)在要求,是領(lǐng)悟“教育人生”的必由之路。教師要學(xué)會(huì)自主思考并規(guī)劃教育人生;要通過(guò)閱讀來(lái)拯救自己,提升素養(yǎng);要反思教育生活,追求成功體驗(yàn);要學(xué)會(huì)釋放壓力,從教育過(guò)程中能夠?qū)ふ业娇鞓?lè),從小處著手,從高處著眼,既立足現(xiàn)實(shí),又站在高處。教育就是教師的專業(yè)生活,生活是一種過(guò)程,快樂(lè)是一種體驗(yàn),幸福是一種感受,教師應(yīng)該追求一種完整幸福的教育生活。優(yōu)秀的教師不僅擁有人格魅力,而且具有專業(yè)品格。我們有太多的教師習(xí)慣于重復(fù),重復(fù)過(guò)去的方法,重復(fù)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn),重復(fù)過(guò)去的思路。于是,激情在重復(fù)中逐漸消失,理想在重復(fù)中逐漸泯滅,信念在重復(fù)中逐漸淡化。告別重復(fù),意味著教師要有自己的教育思想,要有自己的理想追求,要有自己的獨(dú)特風(fēng)格。改變自己,錘煉自己的專業(yè)品格,是一名普通教師成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師的必然路徑。讀過(guò)《優(yōu)秀教師的九堂必修課》一書,欣然感嘆:教師自身的努力是一種最具活力、最持久、效果最明顯的內(nèi)生源泉。教師應(yīng)在“修心、修情、修性、修行”中生活,錘煉教育行動(dòng),提升教育能力;精練教育生活,感悟教育人生。優(yōu)秀教師的九堂必修課讀后感3一所好學(xué)校,應(yīng)該是充滿陽(yáng)光的學(xué)校,是讓孩子享受學(xué)習(xí)、熱愛(ài)人生的學(xué)校; 讓每一個(gè)孩子得到充分的尊重;讓孩子像小樹一樣享受愛(ài)的陽(yáng)光,自由健康生長(zhǎng);讓每一個(gè)孩子都有權(quán)利快樂(lè)地享受良好的教育。一個(gè)好的老師,應(yīng)該用愛(ài)心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,尊重每一個(gè)學(xué)生。愛(ài)心,是燃燒的火,會(huì)讓絕望的心靈重新點(diǎn)燃。有愛(ài)就有希望,有心就有力量。身為教師我們通常能夠很大方地給學(xué)習(xí)成績(jī)好、表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生積極的愛(ài)、支持與鼓勵(lì);對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想及令人頭痛的學(xué)生常常是挑剔和指責(zé);對(duì)于表現(xiàn)平平的學(xué)生則把他們放在無(wú)須多加照顧的領(lǐng)域。學(xué)生的差異是客觀存在的,我們就應(yīng)該承認(rèn)和尊重學(xué)生的差異,不能硬性地按照整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)要求每個(gè)學(xué)生。這種差異要求教師創(chuàng)造適合不同學(xué)生健康成長(zhǎng)的教育,而不是選擇適合教育的學(xué)生,在教學(xué)中我們應(yīng)該分層施教,幫助學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上取得發(fā)展,針對(duì)不同層次學(xué)生的發(fā)展水平,提出不同層次的要求,使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的喜悅。事實(shí)上每個(gè)孩子都是向善的,每個(gè)孩子都渴望得到關(guān)注。正如蘇霍姆斯基所說(shuō)的那樣:“孩子的心靈是敏感的,他是為接受一切好的東西而敞開的?!苯逃邚氖碌氖墙虝说穆殬I(yè),尊重學(xué)生,尊重他的人格,讓每個(gè)學(xué)生都有自信心至關(guān)重要。對(duì)感情的敏感和珍惜,對(duì)人格平等的追求,是當(dāng)代學(xué)生強(qiáng)烈的心理意識(shí)之一,作為教師絕不能挫傷他們的自尊心,尤其是對(duì)后進(jìn)生的人格更應(yīng)尊重,因?yàn)楹筮M(jìn)生同樣有很強(qiáng)的自尊心,他們更希望自己能夠被人重視。也許有的孩子永遠(yuǎn)達(dá)不到我們眼中的“優(yōu)秀”,但只要給他們尊重和信任,他們也會(huì)和別的孩子一樣快樂(lè)的成長(zhǎng),而不是畏首畏尾,卑微地長(zhǎng)大。正如巴特爾說(shuō)的:“教師的愛(ài)是滴滴甘露,即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛(ài)是融融春風(fēng),即使冰凍了的感情也會(huì)消融”。作為老師,要舍得對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行情感投入,寄予合理的期待,給予其平等的關(guān)愛(ài)、溫暖,以便發(fā)揮每位學(xué)生的最大潛能。因此,公正就成為教師必備的職業(yè)道德,具體的表現(xiàn)就是公平對(duì)待每一位學(xué)生,尊重每一個(gè)學(xué)生。在《優(yōu)秀教師的九堂必修課》一書中蘇霍姆林斯基說(shuō):“一個(gè)人走進(jìn)學(xué)校并不意味著受教育,只有當(dāng)他面對(duì)一本書沉醉不已的時(shí)候,教育才剛剛開始。”什么是教育?教育就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。葉圣陶先生曾說(shuō):“同
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