【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 能從長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光和大宇宙的角度來(lái)思考問(wèn)題，但是也有一些說(shuō)法還可以商榷，可以引導(dǎo)學(xué)生思辨、質(zhì)疑。二是作者的語(yǔ)言。課文中的許多句子有著豐富的哲理性和思辨色彩，應(yīng)該認(rèn)真揣摩。另外，作者通過(guò)擬人、比喻、反問(wèn)等修辭手法把抽象的道理說(shuō)得通俗易懂，也值得認(rèn)真學(xué)習(xí)。，六、布置作業(yè)億庫(kù)教育網(wǎng) 億庫(kù)教育網(wǎng) ．研討與練習(xí)四。．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。億庫(kù)教育網(wǎng) 1 2 億庫(kù)教育網(wǎng)《敬畏自然》教學(xué)目標(biāo)：了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進(jìn)學(xué)生對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。2 抓住文章的重點(diǎn)、關(guān)鍵句，理解分析課文，鍛煉學(xué)生思維能力。教學(xué)重點(diǎn)：一是辨證認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點(diǎn)的，二是學(xué)習(xí)文章使用了多種修辭手法把抽象的道理說(shuō)的通俗易懂的寫(xiě)作手法，教學(xué)難點(diǎn)：一是理解“敬畏自然”的內(nèi)涵，二是理解文中富有哲理性的語(yǔ)言。教學(xué)過(guò)程：一、出示圖片，從欣賞大自然的景色導(dǎo)入新課。二、讀準(zhǔn)字音 理解詞義:三、學(xué)習(xí)課文閱讀課文，參考同步練習(xí)，找出每一自然段中表達(dá)作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵語(yǔ)句，然后總結(jié)作者的思想觀點(diǎn)。本文是一篇議論性的散文，作者運(yùn)用了層層推進(jìn)、水到渠成的論述方法。首先，否定“征服自然”的口號(hào)，接著比較人類(lèi)的智慧與大自然的智慧，指出人類(lèi)的智慧也是大自然所賦予，人類(lèi)的智慧也就是大自然的智慧；進(jìn)而從論智慧到論生命，指出宇宙是有生命的，人類(lèi)固然是高級(jí)的生命形態(tài)，但也只是物質(zhì)的一種存在方式，人類(lèi)和大自然中的其他事物實(shí)在是兄弟關(guān)系；最后做出“敬畏自然”的結(jié)論。文章的最后一段就是表達(dá)作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵語(yǔ)句，即作者思想觀點(diǎn)的總結(jié)。本文許多語(yǔ)句富有哲理性，請(qǐng)仔細(xì)體會(huì)：（人類(lèi)為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰(shuí)能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類(lèi)自掘的陷阱呢？（掉入陷阱，就是危機(jī)。這句話的意思是，人類(lèi)開(kāi)采煤炭、石油、天然氣以及其他各種礦物，留下了無(wú)數(shù)礦坑，也就破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu)，很可能釀成嚴(yán)重后果，危及人類(lèi)自身。）（宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，為了欣賞她自己壯麗無(wú)比的美。（這句話的意思是，宇宙創(chuàng)造了人類(lèi)這種智慧生物，等于宇宙長(zhǎng)出了大腦，有了自我認(rèn)識(shí)的工具，人類(lèi)對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)即是宇宙對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。這句話是把宇宙擬人化，把人類(lèi)的出現(xiàn)，說(shuō)成是宇宙有目的的創(chuàng)造。）（人類(lèi)并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的弟兄。（宇宙的一切，包括人類(lèi)，都是宇宙生命的構(gòu)成部分，人類(lèi)之外的一切，也是生命的種種存在形式，所以它們與我們是平等的生命，是我們的弟兄。）本文多處運(yùn)用反問(wèn)句來(lái)為文章增色，試從課文中找出幾個(gè)反問(wèn)句，并把它們變換成一般陳述句，比較一下兩種句式的表達(dá)效果有什么不同。作用：反問(wèn)句的作用是加強(qiáng)語(yǔ)氣，激發(fā)讀者的思考，發(fā)人深省。深入思考：（作者為什么提出要“敬畏自然”？?jī)|庫(kù)教育網(wǎng) 億庫(kù)教育網(wǎng)（人們常常把人與自然對(duì)立起來(lái)，宣稱(chēng)要征服自然，這種觀點(diǎn)有其合理的一面，但走到極端往往違背自然規(guī)律，破壞自然，導(dǎo)致自然界的懲罰。只有認(rèn)識(shí)自然的偉大，愛(ài)護(hù)自然，人類(lèi)才能求得與自然的和諧發(fā)展。）（為什么說(shuō)“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？（“敬畏自然”之所以就是“敬畏我們自己”，是因?yàn)槿祟?lèi)與自然本來(lái)就是一體的，盡管存在形式不同，但都是平等的。敬畏自然，就是敬畏生命、愛(ài)護(hù)自然，就是愛(ài)護(hù)人類(lèi)生存的家園，就是敬畏和愛(ài)護(hù)我們自己。）拓展探究：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)人與自然是一種怎樣的關(guān)系，并就“敬畏自然”這一主題擬幾句宣傳標(biāo)語(yǔ)，向人們發(fā)出呼吁。四、課堂練習(xí)：閱讀第5自然段，回答下列問(wèn)題：請(qǐng)概括這段文字的主要內(nèi)容:（大自然的智慧是無(wú)與倫比的。）為什么說(shuō)“令人厭惡的蒼蠅蚊子”也是大自然的“藝術(shù)品”？（蒼蠅蚊子固然討厭，但是它們的身體構(gòu)造和生理機(jī)制十分奇妙，體現(xiàn)了大自然創(chuàng)造的精妙絕倫。作者從哪些方面具體比較了“相形見(jiàn)絀”？（大自然用“死”的物質(zhì)創(chuàng)造了豐富多彩的生命，而人類(lèi)卻不能制造出一個(gè)哪怕是最簡(jiǎn)單的生物；（人類(lèi)本身就是自然智慧的最高體現(xiàn)；（大自然“懂得”用美學(xué)原則創(chuàng)造各種事物以至人體。文章介紹：這是一篇議論性的散文。作者認(rèn)為，在人與自然的關(guān)系上，人類(lèi)應(yīng)該從根本上轉(zhuǎn)變觀念，再也不要宣稱(chēng)什么“征服自然”，應(yīng)該敬畏自然，愛(ài)護(hù)自然。文章結(jié)構(gòu)：全文一共有11個(gè)自然段，可分為五部分。第一部分（1段）：指出人類(lèi)宣稱(chēng)“征服自然”，實(shí)在是不自量力的狂想。第二部分（2~5段）：著重比較人類(lèi)智慧與大自然的智慧。第三部分（6~7段）：進(jìn)一部闡述人類(lèi)智慧與大自然智慧的關(guān)系。第四部分（8~10段）：作者從自然智慧進(jìn)而論述宇宙生命。第五部分（11段）：得出人類(lèi)理應(yīng)敬畏自然的結(jié)論。也可分為三部分。第一部分（1段）：否定“人能征服自然”的口號(hào)第二部分（2~10段）：比較人類(lèi)的智慧與大自然的智慧。第三部分（11），人應(yīng)當(dāng)敬畏自然。寫(xiě)作特色：1層層推進(jìn)，水到渠成。2對(duì)比手法的運(yùn)用使立論充分3很多的語(yǔ)句富含哲理 4多處運(yùn)用擬人、反問(wèn)的修辭手法，增強(qiáng)了表達(dá)效果億庫(kù)教育網(wǎng) 億庫(kù)教育網(wǎng)敬畏自然 嚴(yán)春友教學(xué)目的理解本文中作者的觀點(diǎn)了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進(jìn)學(xué)生對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。抓住文章的重點(diǎn)、關(guān)鍵句，理解分析課文，鍛煉學(xué)生思維能力。研究本文中哲理句,反問(wèn)句,理解其語(yǔ)氣強(qiáng)烈的作用。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入當(dāng)你為宇宙的神秘而驚異，為人類(lèi)的智慧而自豪時(shí)，你是否想到，正是大自然那無(wú)與倫比的智慧創(chuàng)造了這一切，你的心靈是否因此而受到深深的震撼呢?二、預(yù)習(xí)反饋，整體感知學(xué)生反復(fù)閱讀課文后，找出文中表達(dá)作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵語(yǔ)句。思考？你對(duì)這些成績(jī)的態(tài)度如何？作者的態(tài)度又是怎樣的？ ？取終作者得出了什么結(jié)論？ 三、整理文章結(jié)構(gòu)按提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題 分為三大部分四、體會(huì)哲理語(yǔ)句小結(jié)：這是一篇議論性的散文。作者認(rèn)為，在人與自然的關(guān)系上，人類(lèi)應(yīng)該從根本上轉(zhuǎn)變觀念，再也不要宣稱(chēng)什么“征服自然”，而應(yīng)該敬畏自然，愛(ài)護(hù)自然。五、拓展延伸你是否完全認(rèn)同作者的觀點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)自己的看法。是人類(lèi)征服自然，還是對(duì)自然保持敬畏，從來(lái)是爭(zhēng)論的話題。作者將大自然擬人化,令我們的敬畏之情油然而生。但也有學(xué)者以犀利的語(yǔ)言駁斥本文的觀點(diǎn)?？聪旅娴奈淖趾蛨D片，做思考，看看自己的理性天平會(huì)向那一邊傾斜。小結(jié)：學(xué)習(xí)本文要認(rèn)識(shí)“征服自然”不合理的一面，作者就是以科學(xué)理性精神比較人與自然，分析人與自然的關(guān)系，得出敬畏自然的結(jié)果，利于人類(lèi)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。億庫(kù)教育網(wǎng)第三篇：《敬畏自然》導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案八年級(jí)語(yǔ)文荔波縣甲良中學(xué) 八年級(jí) 年級(jí) 語(yǔ)文 學(xué)科導(dǎo)學(xué)案 編號(hào) 主備教師 何立鳳 時(shí)間 2011年5月18日 備課組長(zhǎng)簽字 教導(dǎo)處簽字 印刷 份課題 ：第11課《敬畏自然》學(xué)習(xí)目標(biāo)：、下列句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是（）理清層層推進(jìn)的論述思路，了解反問(wèn)的作用。揣摩課文中富有哲理、形象的語(yǔ)言特點(diǎn)并學(xué)習(xí)運(yùn)用。了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進(jìn)對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)②宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)過(guò)程 無(wú)比的美。，它使人有喜怒哀樂(lè)，能夠思維。一、預(yù)習(xí)新知判斷下列句子所運(yùn)用的修辭手法。給下列加點(diǎn)字注音。鯤（）鵬斥鴳()蓬蒿()咫尺（）狼藉（）相形見(jiàn)絀（）美味佳肴（）2．解釋下列詞語(yǔ)。蓬蒿：咫尺：狼藉：自不量力：相形見(jiàn)絀：佳肴：二、課堂展示（一）讀課文小組討論本文談?wù)摰膬?nèi)容是什么？在人與自然這個(gè)問(wèn)題上，作者是怎樣認(rèn)為的？再讀課文，理清思路。一、（）提出問(wèn)題：二、（）分析問(wèn)題：三、（）解決問(wèn)題：“敬畏自然”的含義是什么？“敬畏自然”是不是消極無(wú)為的口號(hào)？為什么說(shuō)“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？（二）【合作探究】本文許多語(yǔ)句富有哲理，請(qǐng)仔細(xì)體會(huì)下面幾句話的含義，并與同學(xué)交流看法。①人類(lèi)為自己取得這此成就而喜形于色，然而，誰(shuí)能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類(lèi)自掘的陷阱呢？③人類(lèi)并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的弟兄。本文多處運(yùn)用反問(wèn)句。反問(wèn)是一種用疑問(wèn)句式來(lái)表達(dá)確定意思的修辭方法。用否定句來(lái)反問(wèn)，表達(dá)的是肯定的意思；用肯定句來(lái)反問(wèn)，表達(dá)的是否定的意思。反問(wèn)的作用是加強(qiáng)語(yǔ)氣，加重語(yǔ)言的力量，激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。例如“誰(shuí)說(shuō)宇宙是沒(méi)有生命的”？這比用一般判斷句“宇宙是有生命的”語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，意思更肯定。試從課 文中找出幾個(gè)反問(wèn)句，并把它們變換成一般陳述句，然后比較一下，這兩種句式的表達(dá)效果有什么不同。①我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣(mài)弄小聰明呢？改為一般陳述句：分析其作用：②誰(shuí)能斷言那些狼藉斑斑的的礦坑不會(huì)是人類(lèi)自掘的陷阱呢？改為一般陳述句：分析其作用：③那永恒的運(yùn)動(dòng)，那演化的過(guò)程，不正是她生命力的體現(xiàn)嗎？改為一般陳述句：分析其作用：④你難道沒(méi)有聽(tīng)到石頭