【正文】 答：4．“我?guī)缀跏堑谝淮斡鲆娚m然是植物的”，難道說“我”以前沒有遇見過生命嗎？說說你是如何理解這句話的。答：6．讀完此文，你一定有許多感觸吧？請(qǐng)結(jié)合自己讀后感設(shè)一道題并給出答案。日積月累名句吟誦閣1．朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。（唐唱到竹枝聲咽處，寒猿同鳥一時(shí)啼。白居易3．中巴之東巴東山，江水開辟流其間。（唐朝云暮雨渾虛語，～夜猿啼明月中。陸游《三峽歌》）5．遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。（唐天階夜色涼如水，坐看牽?？椗恰６拍痢肚锵Α罚┐鸢福壕次纷匀?．A2．B3．“敬畏”是敬重又畏懼之意，“敬畏自然”就是充分認(rèn)識(shí)自然的偉大，認(rèn)識(shí)自然界的一切都有存在的意義，不是消極無為的口號(hào)，而是從“愛護(hù)自然”的目的出發(fā)，在改造自然、利用自然的過程中，使自然更美好，從而使人類的生存更美好。5．因?yàn)榇笞匀坏闹腔巯翊蠛Ｒ粯訉拸V和高深莫測(cè)，而人類的智慧僅是大海中的一個(gè)小水滴。6．(1)我們沒有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明。原句都是反問句，語氣堅(jiān)定而強(qiáng)烈，改為陳述句后無法達(dá)到這樣的效果。（或：政府不僅要管理好人，也要管理好動(dòng)物）2．加拿大無情的商業(yè)捕殺，美國(guó)生錢有道的“主題公園”，日本的“廢物利用”式動(dòng)物改造?！吧虡I(yè)性捕殺”指的是為了獲得更大的經(jīng)濟(jì)效益而進(jìn)行的捕殺。5．示例：保護(hù)野生動(dòng)植物，與動(dòng)植物和諧共存等。作者寫“長(zhǎng)得不能再長(zhǎng)的下午”，突出時(shí)間長(zhǎng)，是為后邊寫樹飄散種子的時(shí)間之長(zhǎng)。3．“我感到詫異和震撼”指的是“我”所看到的景象：樹所飄散的纖維時(shí)間之長(zhǎng)，數(shù)量之多令人吃驚不已。5,如干枯的胡楊挺立在茫茫沙漠之中，細(xì)弱的小草從石隙J鉆出等。抓住文章的重點(diǎn)、關(guān)鍵句，理解分析課文，鍛煉學(xué)生思維能力。教學(xué)重點(diǎn)：一是辨證認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點(diǎn)的，二是學(xué)習(xí)文章使用了多種修辭手法把抽象的道理說的通俗易懂的寫作手法，教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入當(dāng)你為宇宙的神秘而驚異，為人類的智慧而自豪時(shí)，你是否想到，正是大自然那無與倫比的智慧創(chuàng)造了這一切，你的心靈是否因此而受到深深的震撼呢?二、預(yù)習(xí)反饋，整體感知學(xué)生反復(fù)閱讀課文后，找出文中表達(dá)作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵語句。第一段段意：提出“征服自然”說法錯(cuò)誤，認(rèn)為自然的智慧是大海，人類的智慧就是大海的一滴。(理由：1．打開的空間只不過咫尺之間。3．科學(xué)史也是犯錯(cuò)誤的歷史。第四段：宇宙一定存在比人更高級(jí)的生物。2(1)說說人類變化的歷史。(．人類先是不能或難以生存，在其他動(dòng)物的威脅下偷生。)。)(4)如果說至今人類的作品(一萬年后)還是可笑，那么本文是不是也是可笑的?(或者本文不可笑，那么人類的作品有的一萬年后不可笑。)(6)我們的正確看法應(yīng)當(dāng)是怎樣??．(要尊重人類的科學(xué)研究，人類的命運(yùn)變好。)文章結(jié)構(gòu)多元?dú)w納：全文一共有11個(gè)自然段，可分為五部分。第一部分（1段）：指出人類宣稱“征服自然”，實(shí)在是不自量力的狂想。第三部分（6~7段）：進(jìn)一部闡述人類智慧與大自然智慧的關(guān)系。第五部分（11段）：得出人類理應(yīng)敬畏自然的結(jié)論。第一部分（1段）：否定“人能征服自然”的口號(hào)第二部分（2~10段）：比較人類的智慧與大自然的智慧。五、小結(jié)學(xué)習(xí)本文要認(rèn)識(shí)“征服自然”不合理的一面，作者就是以科學(xué)理性精神比較人與自然，分析人與自然的關(guān)系，得出敬畏自然的結(jié)豁，人類長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。質(zhì)疑，討論問題。)①人類是不是自然的智慧的產(chǎn)物?②作者認(rèn)為自然創(chuàng)造人類的目的是什么? ③自然界有目的嗎? ④人類也有好有壞，大自然也是一樣? ⑤本文是否也有好壞? ⑥人類的科學(xué)是人類需要的產(chǎn)物，本文是否也是某種需要的產(chǎn)物。體會(huì)其作用反問是一種用疑問句式來表達(dá)確定意思的修辭方法，用否定句來反問，表達(dá)的是肯定的意思，用肯定句來反問，表達(dá)的是否定的意思。例如，“誰說宇宙是沒有生命的?’’這比用一般判斷句“宇宙是有生命的”語氣更強(qiáng)烈，意思更肯定。學(xué)生討論交流。對(duì)這個(gè)問題，你有什么看法，根據(jù)是什么? 學(xué)生進(jìn)行討論和交流。五、小結(jié)這是一篇以議論為主的散文。作者對(duì)觀點(diǎn)的闡釋是層層深入的，首先否定了人類“征服自然”的口號(hào)，認(rèn)為這實(shí)在是自不量力的妄想，因?yàn)榕c大自然相比，人類的智慧實(shí)在算不了什么，人類的許多認(rèn)識(shí)很幼稚，而大自然的智慧卻是無與倫比的。因此，我們應(yīng)該敬畏自然?？茖W(xué)的發(fā)展使得人們解除了對(duì)自然的畏俱，也使人類過高估計(jì)了自己的力量，解除了對(duì)自然的敬畏之心的人類，總是為著自己的私利由著自己的性子胡來，最終損害的還是我們?nèi)祟愖约骸Ｒ皇撬伎甲髡叩挠^點(diǎn)，并參照自己對(duì)待自然的態(tài)度作一番檢討。能從長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光和大宇宙的角度來思考問題，但是也有一些說法還可以商榷，可以引導(dǎo)學(xué)生思辨、質(zhì)疑。課文中的許多句子有著豐富的哲理性和思辨色彩，應(yīng)該認(rèn)真揣摩。六、布置作業(yè)億庫(kù)教育網(wǎng) 億庫(kù)教育網(wǎng) ．研討與練習(xí)四。億庫(kù)教育網(wǎng) 1 2 億庫(kù)教育網(wǎng)《敬畏自然》教學(xué)目標(biāo)：了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進(jìn)學(xué)生對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，樹立環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：一是辨證認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點(diǎn)的，二是學(xué)習(xí)文章使用了多種修辭手法把抽象的道理說的通俗易懂的寫作手法，教學(xué)難點(diǎn)：一是理解“敬畏自然”的內(nèi)涵，二是理解文中富有哲理性的語言。二、讀準(zhǔn)字音 理解詞義:三、學(xué)習(xí)課文閱讀課文，參考同步練習(xí)，找出每一自然段中表達(dá)作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵語句，然后總結(jié)作者的思想觀點(diǎn)。首先，否定“征服自然”的口號(hào)，接著比較人類的智慧與大自然的智慧，指出人類的智慧也是大自然所賦予，人類的智慧也就是大自然的智慧；進(jìn)而從論智慧到論生命，指出宇宙是有生命的，人類固然是高級(jí)的生命形態(tài)，但也只是物質(zhì)的一種存在方式，人類和大自然中的其他事物實(shí)在是兄弟關(guān)系；最后做出“敬畏自然”的結(jié)論。本文許多語句富有哲理性，請(qǐng)仔細(xì)體會(huì)：（人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢？（掉入陷阱，就是危機(jī)。）（宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，為了欣賞她自己壯麗無比的美。這句話是把宇宙擬人化，把人類的出現(xiàn)，說成是宇宙有目的的創(chuàng)造。（宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構(gòu)成部分，人類之外的一切，也是生命的種種存在形式，所以它們與我們是平等的生命，是我們的弟兄。作用：反問句的作用是加強(qiáng)語氣，激發(fā)讀者的思考，發(fā)人深省。只有認(rèn)識(shí)自然的偉大，愛護(hù)自然，人類才能求得與自然的和諧發(fā)展。敬畏自然，就是敬畏生命、愛護(hù)自然，就是愛護(hù)人類生存的家園，就是敬畏和愛護(hù)我們自己。四、課堂練習(xí)：閱讀第5自然段，回答下列問題：請(qǐng)概括這段文字的主要內(nèi)容:（大自然的智慧是無與倫比的。作者從哪些方面具體比較了“相形見絀”？（大自然用“死”的物質(zhì)創(chuàng)造了豐富多彩的生命，而人類卻不能制造出一個(gè)哪怕是最簡(jiǎn)單的生物；（人類本身就是自然智慧的最高體現(xiàn)；（大自然“懂得”用美學(xué)原則創(chuàng)造各種事物以至人體。作者認(rèn)為，在人與自然的關(guān)系上，人類應(yīng)該從根本上轉(zhuǎn)變觀念，再也不要宣稱什么“征服自然”，應(yīng)該敬畏自然，愛護(hù)自然。第一部分（1段）：指出人類宣稱“征服自然”，實(shí)在是不自量力的狂想。第三部分（6~7段）：進(jìn)一部闡述人類智慧與大自然智慧的關(guān)系。第五部分（11段）：得出人類理應(yīng)敬畏自然的結(jié)論。第一部分（1段）：否定“人能征服自然”的口號(hào)第二部分（2~10段）：比較人類的智慧與大自然的智慧。寫作特色：1層層推進(jìn)，水到渠成。抓住文章的重點(diǎn)、關(guān)鍵句，理解分析課文，鍛煉學(xué)生思維能力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入當(dāng)你為宇宙的神秘而驚異，為人類的智慧而自豪時(shí)，你是否想到，正是大自然那無與倫比的智慧創(chuàng)造了這一切，你的心靈是否因此而受到深深的震撼呢?二、預(yù)習(xí)反饋，整體感知學(xué)生反復(fù)閱讀課文后，找出文中表達(dá)作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵語句。作者認(rèn)為，在人與自然的關(guān)系上，人類應(yīng)該從根本上轉(zhuǎn)變觀念，再也不要宣稱什么“征服自然”，而應(yīng)該敬畏自然，愛護(hù)自然。是人類征服自然，還是對(duì)自然保持敬畏，從來是爭(zhēng)論的話題。但也有學(xué)者以犀利的語言駁斥本文的觀點(diǎn)。小結(jié)：學(xué)習(xí)本文要認(rèn)識(shí)“征服自然”不合理的一面，作者就是以科學(xué)理性精神比較人與自然，分析人與自然的關(guān)系，得出敬畏自然的結(jié)果，利于人類長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。揣摩課文中富有哲理、形象的語言特點(diǎn)并學(xué)習(xí)運(yùn)用。學(xué)習(xí)過程 無比的美。一、預(yù)習(xí)新知判斷下列句子所運(yùn)用的修辭手法。鯤（）鵬斥鴳()蓬蒿()咫尺（）狼藉（）相形見絀（）美味佳肴（）2．解釋下列詞語。一、（）提出問題：二、（）分析問題：三、（）解決問題：“敬畏自然”的含義是什么？“敬畏自然”是不是消極無為的口號(hào)？為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？（二）【合作探究】本文許多語句富有哲理，請(qǐng)仔細(xì)體會(huì)下面幾句話的含義，并與同學(xué)交流看法。本文多處運(yùn)用反問句。用否定句來反問，表達(dá)的是肯定的意思；用肯定句來反問，表達(dá)的是否定的意思。例如“誰說宇宙是沒有生命的