【正文】 作探究,把握文意:劃分結(jié)構(gòu),理清思路: 學(xué)生自讀課文,以小組為單位共同討論,劃分層次,概括段意。過渡:這一觀點(diǎn)是否在課文一開始就提出來了?(學(xué)生回答是在結(jié)尾提出的)。明確:本文談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系的話題,作者認(rèn)為,在這個(gè)問題上,人類應(yīng)該從根本上轉(zhuǎn)變理念,再也不要宣稱什么“征服自然”,應(yīng)該敬畏自然,愛護(hù)自然。整體感知教師朗讀課文,學(xué)生積累字詞(見書)。人類曾宣稱要“征服自然”,戰(zhàn)勝自然。人是大自然創(chuàng)造的奇跡,人類離不開大自然的庇護(hù),大自然是人類的母親,人類在她的懷抱中成長(zhǎng)、繁衍、壯大。無不為人們所陶醉。佳肴：精美的菜肴。相形見絀：互相比較之下，就顯出一方的不足之處。自不量力：不衡量自己的能力。狼藉：亂七八糟，雜亂不堪。飛蓬和蒿子，借指草野。鯤(kun1)鵬 斥安鳥(yan4)蓬蒿(hao1)咫尺(zhǐ3)狼藉(ji2)相形見絀(chu4)美味佳肴(yao2)2．解釋下列詞語。2．鍛煉學(xué)生思維能力。3．研究本文中反問句，理解其語氣強(qiáng)烈的作用。第一篇：八年級(jí)語文下冊(cè)教案——11敬畏自然11敬畏自然 嚴(yán)春友教學(xué)目的1．理解本文中作者的觀點(diǎn)。2．通過誦讀，學(xué)習(xí)作者語言。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．理解本文中作者的觀點(diǎn)。教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)1．給下列加點(diǎn)字注音。蓬蒿：(方)茼蒿。咫尺：(書)比喻距離很近。吶喊：大聲喊叫助威。形容對(duì)自己估計(jì)太高。精巧：精細(xì)巧妙。二、導(dǎo)人雄偉的高山,遼闊的草原,蔚藍(lán)的大海,美麗的花園,。大自然孕育最聰明,最美麗,最富有靈性的人類。然而隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步發(fā)展,人類已漸漸遠(yuǎn)離了自然,地球上出現(xiàn)了越來越嚴(yán)重的生態(tài)問題。你覺得這種觀點(diǎn)對(duì)嗎?當(dāng)你為宇宙的神秘而驚異,為人類的智慧而自豪時(shí),你是否想到,正是大自然那無與倫比的智慧創(chuàng)造了這一切,你的心靈是否因此而受到深深的震撼呢?(板書：敬畏自然)三、閱讀課文。自讀課文,初步交流讀課文的感受,并找出表達(dá)作者觀點(diǎn)的語句。作者的觀點(diǎn): 課文最后一段。那么作者是如何層層推進(jìn),進(jìn)而提出“敬畏自然”這一觀點(diǎn)的?又為什么要提出“敬畏自然”呢?我們一起分析課文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。明確:可分三部分:第一部分(1):從人類征服自然開始談起。論述宇宙的生命。逐層分析: 第一部分:人與自然相比,論歷史,宇宙至少已有200億年,“人類永遠(yuǎn)只是一個(gè)天真幼稚的孩童”。論智慧,自然智慧是大海,“人類智慧就只是大海中的一個(gè)小水滴”。第二部分:第一層(2—7):著重比較人類的智慧與大自然的智慧以及兩者的關(guān)系: 第2—4段著重談人類的智慧。b、人類的認(rèn)識(shí)史也是一部不斷糾錯(cuò)的歷史,一萬年以后看今天,我們的認(rèn)識(shí)還幼稚得很。d、作者推斷,“在宇宙中,一定存在著遠(yuǎn)比我們的智慧要高得多的生物”,在太空人看來,人類的智慧就算不得什么。思考一下,作者為什么提出要“敬畏自然”,為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”? 學(xué)生交流感受和見解,同學(xué)互相補(bǔ)充。小組合作,共同解決問題。(舊石器、新石器??)(2)人類從被動(dòng)狀態(tài)變?yōu)橹鲃?dòng)了嗎??。后來工具逐漸進(jìn)步,能夠征服其他動(dòng)物,是已經(jīng)變?yōu)橹鲃?dòng)。一(3)人類成為大自然的主人了嗎?(人類不能完全使大自然聽命,所以尚未成為大自然的主人。)(5)作者有沒有否定現(xiàn)今人類科學(xué)的成就?(對(duì)人類的理智有一點(diǎn)否定。例如人的壽命從二三十歲進(jìn)為七十幾,不管是一萬年后,人類壽命的延長(zhǎng),對(duì)人類來說不會(huì)是“可笑的”。六、布置作業(yè) 。2了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進(jìn)學(xué)生對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，樹立環(huán)保意識(shí)。4了解文章擬人、反問等修辭的手法，品味文章中的富有哲理的語句。難點(diǎn)：理解“敬畏自然”的內(nèi)涵；了解文章反問等修辭的手法，品味文章中的富有哲理的語句。2創(chuàng)建一個(gè)和平融洽的學(xué)習(xí)氛圍，倡導(dǎo)探究、合作的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，勇于提出自己的見解。時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)步驟：一．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文。大自然是人類之母，人類一直享受著大自然的恩澤。然而隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步發(fā)展，人類已漸漸遠(yuǎn)離了自然，破壞了自然，地球上出現(xiàn)了越來越嚴(yán)重的生態(tài)問題。二．自主研讀，整體感知。.（用“我從第___段中讀到了______”的格式來回答。第2段：大自然竊笑人類。今人也會(huì)變成古人。)第3段：人類發(fā)明的工具可能是人類的陷阱。第5段：大自然的智慧也遠(yuǎn)勝于人。第7段：人類只是宇宙大生命的一個(gè)組成部分。但是沒有關(guān)系，我們可以通過分工合作來做這件事：先拋開第一自然段和末尾一段，請(qǐng)你快速瀏覽各自負(fù)責(zé)的段落，迅速提取有效信息，說說每一段中作者的觀點(diǎn)是啥有中心句的用中心句，沒有中心句的就需要你自己概括了（教師簡(jiǎn)單分組，每一個(gè)大組負(fù)責(zé)三段）（生瀏覽，勾畫批點(diǎn)）（師生交流中心句，略在交流過程中注意糾正學(xué)生的錯(cuò)誤讀音，比如“相形見絀”的“絀”等等）師：真好，同學(xué)閱讀有速度，提取有效信息的能力不錯(cuò)，現(xiàn)在我們一起來歸納一下。理解“敬畏自然”的深刻含義。體悟反問、擬人等多種修辭手法的運(yùn)用?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】：品味文中富有哲理性的語言。（）(6)美味佳y225。三、研讀賞析）研讀第6段，回答：自然智慧與人類智慧的關(guān)系如何？四、品味語言：文中運(yùn)用了哪些修辭手法？請(qǐng)任選三句分析其表達(dá)效果?！菊n后作業(yè)】《教材完全解讀》11課第五篇：八年級(jí)語文下冊(cè)第三單元第11課敬畏自然教案《敬畏自然》教案【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)速讀文章, 整體把握課文內(nèi)容。體會(huì)反問加強(qiáng)語氣的表達(dá)效果。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)理性與人文關(guān)懷精神。揣摩課文中富有哲理的語句，理解“敬畏自然”的內(nèi)涵。教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、點(diǎn)撥法。課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生搜集有關(guān)作者的圖片、資料，結(jié)合課后“研討與練習(xí)”預(yù)習(xí)課文。（板書課題）二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)會(huì)速讀文章, 整體把握課文內(nèi)容。體會(huì)反問加強(qiáng)語氣的表達(dá)效果。三、匯報(bào)自學(xué)，展示自我說說你自學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)，查找了哪些知識(shí)，向同學(xué)們展示你的自主學(xué)習(xí)成果吧！展示作者名片嚴(yán)春友，北京師范大學(xué)哲學(xué)系教授。其中《大自然的智慧》一文入選1998年中國(guó)散文排行榜，并被收入人民教育出版社初