【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ：立即進(jìn)入寫作狀態(tài)的方法。也就是說(shuō)我們完成審題、選材、構(gòu)思后，立即排除一切內(nèi)心雜念和外來(lái)干擾，暫忘掉周圍一切，仿佛世界上只有作文題目和“我”在寫作文，其它不復(fù)存在，把一切心思都放在寫作文上，把作文一氣呵成的方法。做法：身正，雙唇緊閉，目不斜視，心平靜氣地寫，一氣呵成。②流水行文——流水法，也稱“跳越礙法”。行文時(shí)要像流水一樣不停、不念、不左顧右盼地往下寫。③錯(cuò)位彌補(bǔ)——彌補(bǔ)法：作文中一但發(fā)現(xiàn)有跑題的跡象感覺，也不要亂刪亂畫，更不要重起爐灶，保存原所寫內(nèi)容的同時(shí)，要立即想方設(shè)法轉(zhuǎn)入文題要求以彌補(bǔ)走題的寫作方法。對(duì)聯(lián)故事中的聯(lián)語(yǔ)：“這個(gè)女孩不是人，是個(gè)仙女下凡塵?！焙汀斑@個(gè)孩兒是個(gè)賊，偷來(lái)仙桃獻(xiàn)母親?！本褪菑浹a(bǔ)“離題”的有力見證。（五）修改和講評(píng)一般地，作文講評(píng)和修改是相輔相成的，不可分割的，只是一個(gè)以“說(shuō)”為主的互動(dòng)形式，一個(gè)以“做”為主的自動(dòng)思維訓(xùn)練。作文講評(píng)和修改時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)作文形式和要求，選擇靈活多樣的方法。適用方法：①“三點(diǎn)跳視法”；②世俗式選評(píng)法；③目標(biāo)對(duì)應(yīng)法； ④發(fā)現(xiàn)閃光法；⑤因材啟導(dǎo)法；⑥寫作知識(shí)歸因法。方法意義①“三點(diǎn)跳視法”。什么叫三點(diǎn)跳視法？行文完畢，要進(jìn)行快速閱讀一遍，跳越看好“三點(diǎn)” ：三點(diǎn)”就是“開頭段”、“結(jié)尾段”和“中間段”銜接處。從“三點(diǎn)”入手自主閱讀修改或講評(píng)，即看開頭和結(jié)尾是否相照應(yīng)、是否點(diǎn)題、是否點(diǎn)“話題”，中間段的各段之間是否自然銜接，過(guò)渡句是否恰當(dāng)。②世俗式點(diǎn)評(píng)法：根據(jù)合作快速作文訓(xùn)練時(shí)限要求，點(diǎn)評(píng)者只要針對(duì)“優(yōu)秀作文世俗觀”選取自己看出來(lái)的“點(diǎn)”進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。一般著重點(diǎn)評(píng)開頭點(diǎn)、過(guò)渡點(diǎn)和結(jié)尾點(diǎn)等“三點(diǎn)”?！皟?yōu)秀作文世俗觀”為：一段描寫，二句名言，三句好話，四種標(biāo)點(diǎn)，五個(gè)段落，六種修辭，七百來(lái)字，八股不要，九個(gè)成語(yǔ)，十分整齊。③目標(biāo)對(duì)應(yīng)法：任何一次作文訓(xùn)練都是有目的性的，合作快速作文教學(xué)目標(biāo)更具體，更直觀?；谶@一點(diǎn)，我們只要圍繞該次作文訓(xùn)練目標(biāo)逐條點(diǎn)評(píng)即可。點(diǎn)評(píng)精彩就等于和大家分享成功快樂；點(diǎn)評(píng)不到位也應(yīng)感到幸福快樂，因?yàn)閺闹械弥俗约哼€不會(huì)作文點(diǎn)評(píng)這缺點(diǎn)。④發(fā)現(xiàn)閃光法自我（他）發(fā)現(xiàn)閃光法。習(xí)作的閃光，是多方面的，可以是一篇完整的文章，也可以是一個(gè)片斷，一個(gè)句式；可以是一個(gè)開頭，一個(gè)結(jié)尾；也可以是一句話，一個(gè)修辭的運(yùn)用，一個(gè)詞語(yǔ)的選擇等。⑤因材啟導(dǎo)法這里的“因材啟導(dǎo)”的“材”是指具體的某篇習(xí)作。講評(píng)時(shí)，我們不要籠統(tǒng)的點(diǎn)評(píng)、說(shuō)教，要針對(duì)性的分析，幫助并引導(dǎo)習(xí)作者就文疏理，就句修改，就詞更換或擴(kuò)展。如較優(yōu)秀的習(xí)作，可從審題、立意、布局、選材等方面去講評(píng)，去啟發(fā)；中等水平的習(xí)作，可從布局、選材去討論，哪該詳寫哪該略寫；下等水平的習(xí)作，我們可只從遣詞造句上去啟發(fā)、引導(dǎo)?？傊?，每一堂課師生都要有所收獲。⑥寫作知識(shí)歸因法寫作知識(shí)歸因，就是寫作知識(shí)的再次歸納總結(jié)，講評(píng)課實(shí)際上就是寫作指導(dǎo)的重復(fù)和延伸。如果我們?cè)谥v評(píng)這個(gè)環(huán)節(jié)的最后能結(jié)合實(shí)例進(jìn)行寫作理論知識(shí)疏導(dǎo)、總結(jié)，比單純理論指導(dǎo)要好得多，因?yàn)檫@時(shí)的歸結(jié)，聽者更容易接受。因?yàn)檫@一過(guò)程是感性認(rèn)識(shí)自然地上升為理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程．（六）檢查、交卷（檢查好后，立即交卷）二、溫馨提示（一）作文要求第一：篇幅要符合規(guī)定的要求。600字左右的“左右”即不多于兩行或不少于兩行。第二：卷面的整潔。不亂涂亂抹。第三：規(guī)規(guī)矩矩地寫字。不寫錯(cuò)別字。不寫繚草字。（二）好作文十忌0忌徘徊。在提供的兩個(gè)題目中，選擇自己 最有把握寫好的那個(gè)題目。0忌無(wú)題。不能沒有文章題目。0忌庸題。文章題目要有新意。0忌不分段。0忌開不好頭，結(jié)不好尾。0忌無(wú)過(guò)渡。0忌無(wú)提綱或無(wú)腹稿。0忌回頭。不要寫了一半另起爐灶。0忌標(biāo)點(diǎn)不規(guī)范。忌文中夾雜英語(yǔ)單詞、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，繁體字。三、綜合訓(xùn)練題作文訓(xùn)練總要求：①按照準(zhǔn)備、審題、構(gòu)思、選材、行文、修改和檢查交卷的合作快速作文思維訓(xùn)練程序選擇拿手的方法進(jìn)行作文實(shí)踐； ②結(jié)合生活實(shí)際，自選角度，自定立意，自定文體，寫600字左右的文章。③文中不得出現(xiàn)真實(shí)人名、地名、校名。④以下訓(xùn)練每種類型有兩道題，一道為限時(shí)作文，一道為非限時(shí)作文。訓(xùn)練時(shí)自己選擇形式。訓(xùn)練類型一（命題作文）：題目一：這也是一種愛 題目二：給我一縷陽(yáng)光 訓(xùn)練類型二（半命題作文）：題目一：中學(xué)時(shí)代，我多了一份題目二：想起了訓(xùn)練類型三（話題作文）：題目一：以“酷”為話題寫一篇作文題目二：以“做人”為話題。訓(xùn)練類型四（材料作文）：題目一：閱讀下列材料，按要求作文。我剝開一個(gè)橘子，看到里面有許多小瓣，我就問橘子：“你為什么長(zhǎng)這么多小瓣??？”橘子說(shuō)：“為了讓更多的人品嘗我啊！”我切開蘋果，發(fā)現(xiàn)沒有小瓣而是一個(gè)整體，我問他怎么沒有小瓣？蘋果說(shuō)：“我為了完整地把自己奉獻(xiàn)出去??！”題目二：閱讀下面材料，然后按要求作文每個(gè)人心中都有一些想傾訴的話，給媽媽的、給老師的，喜悅的、煩惱的，關(guān)于個(gè)人的，關(guān)于社會(huì)的……因?yàn)闆]有合適的機(jī)會(huì)，一直深埋在心里。現(xiàn)在，請(qǐng)拿起你的筆，我們?cè)趦A聽…… 請(qǐng)根據(jù)以上材料，請(qǐng)自擬題目，按要求各寫一篇作文。作文擬題的方法及優(yōu)秀題目展示一、標(biāo)題的作用文題是文章的眉目，“文好題一半”，一個(gè)好的題目，可以概括全文的內(nèi)容，可以體現(xiàn)全文的思路，可以蘊(yùn)涵全文的主旨，可以表明全文的特色，能給人清新脫俗，耳目一新的感覺，能一下子抓住讀者的注意力、激發(fā)起仔細(xì)閱讀的興趣，能使文章起到眉目傳神的妙用。標(biāo)題是文章的眼睛，是文章內(nèi)容和讀者情感心理之間的第一個(gè)接觸點(diǎn)，是讓人一見鐘情的因子，也提供給讀者窺視文章內(nèi)容的獨(dú)特視角。標(biāo)題是文章內(nèi)容和讀者情感心理之間的第一個(gè)接觸點(diǎn)可是，不少學(xué)生平時(shí)作文時(shí)，對(duì)擬題不是缺乏足夠的重視就是不了解其要領(lǐng)和基本方法，因而往往導(dǎo)致所擬的文題不是平庸呆板就是陳詞濫調(diào)，不是平淡無(wú)奇拖沓冗長(zhǎng)，不是平實(shí)淺顯就是一覽無(wú)余，不是文不對(duì)題就是南轅北轍。由此可見，無(wú)論教師還是學(xué)生平時(shí)都要重視和加強(qiáng)擬題訓(xùn)練。二、擬題的原則： 確切、精煉、生動(dòng)、新穎、有意蘊(yùn)，有文采確切，指的是符合文章內(nèi)容，同時(shí)也指遣詞造句符合規(guī)范精煉，指的是標(biāo)題字?jǐn)?shù)恰當(dāng)，不宜過(guò)長(zhǎng)。生動(dòng)，指的是題目具有可讀性，饒有情趣。新穎，指的是有新視角，新思路，新感悟，給人新鮮感。有意蘊(yùn)，指的是有內(nèi)在的含義。有文采，指的是標(biāo)題有詩(shī)意，有文學(xué)韻味。三、擬題的要求標(biāo)題范圍盡量要小，要從自己確立的角度出發(fā)不要太大太泛；要合理出新。如果標(biāo)題太大，可以采用副標(biāo)題的方式加以限制。標(biāo)題不能過(guò)長(zhǎng)，一般不要超過(guò)8個(gè)字，標(biāo)題過(guò)長(zhǎng)則顯得松散。標(biāo)題要含蓄，把思維蘊(yùn)涵于形象的標(biāo)題之中，含蓄能起到言有盡而意無(wú)窮的作用，且能加深閱卷老師對(duì)文章內(nèi)容的印象和體會(huì)。擬一個(gè)好題目，把題目演繹成一個(gè)生動(dòng)的故事，用故事表達(dá)一個(gè)新穎獨(dú)特的思想（可以適當(dāng)想象，但要聯(lián)系實(shí)際生活）。擬題時(shí)要善于聯(lián)想。聯(lián)想，就是由某人某事或事理推想到與其相關(guān)的其他人其他事物或其他事理的思維過(guò)程。聯(lián)想的方式主要有以下三種：（1）相關(guān)聯(lián)想，由桌子聯(lián)想到椅子（空間關(guān)聯(lián)）。（2）相似聯(lián)想，由春蠶聯(lián)想到老師（奉獻(xiàn)精神相似）。（3）相反聯(lián)想，由安樂想到憂患（實(shí)質(zhì)上的相反）。總之，聯(lián)想要豐富、合理，要融于廣袤的時(shí)空中，抓住事物間的聯(lián)系點(diǎn)。四、題目的類型話題型如以“生活”為話題，就直接套用話題：《關(guān)于生活》；如以“同桌”為話題，就擬題為《同桌的故事》，這些題目不能體現(xiàn)考生的創(chuàng)造才能，只能說(shuō)是聊勝于無(wú)。觀點(diǎn)型如以“位置”為話題就擬題為《有為才有位》；以“成功”為話題就擬題為《成功需要不懈的努力》；以“合作”為話題就擬題為《合作是人類共同的選擇》等，直接表明作者的態(tài)度、見解，起提綱挈領(lǐng)的作用，比話題型的題目要好。文采型我們應(yīng)鼓勵(lì)同學(xué)們要在觀點(diǎn)型題目的基礎(chǔ)上，運(yùn)用必要的修辭手段，使題目真正做到不同凡響，一見難忘。如《乘著音樂的翅膀》、《夢(mèng)想，從這里起航》、《“誠(chéng)信”流浪記》??或稱為：a、老實(shí)型。老老實(shí)實(shí)的采用原話題的原詞句，并不多加改造。如《心靈的選擇》《小議誠(chéng)信》。b、深化型。對(duì)原話題理解的基礎(chǔ)上，所擬文題或明確主旨，或概括內(nèi)容，或體現(xiàn)思路，或表明特色，如《高揚(yáng)道德的大旗》《失敗是種難言的美麗》《人在旅途》。C、藝術(shù)型。采用一定的修辭方法，常見的如比喻式《人生也是一張答卷》《成功之花只對(duì)挑戰(zhàn)者綻放》，夸張式《世界很小是個(gè)家》，引用式《你不該悄悄地走開》（歌曲）《橫看成嶺側(cè)成峰》（詩(shī)句），反問式《21世紀(jì)你美嗎》《豈可回族街頭賣豬肉》，情景式《滑鐵盧上空的雄鷹》《帶著三句話上路 》，符號(hào)式《出發(fā)+拼搏=到達(dá)》，呼告式《媽媽，我想對(duì)你說(shuō)》，對(duì)比式《英雄無(wú)用武之地與英雄有用武之地》。這三種情況以后兩種為好。五、作文擬題的方法：（一）修辭法比喻?！段铱释蠋煹摹瓣?yáng)光”》以“陽(yáng)光”喻暖人的關(guān)愛，簡(jiǎn)潔含蓄，如將喻體換成“熱情幫助”之類，則索然無(wú)味。又如《我發(fā)現(xiàn)女孩也可以做“太陽(yáng)”》、《家，我們成長(zhǎng)的避風(fēng)港》，這些設(shè)喻佳題也都富于文學(xué)色彩。以“挫折”為話題《別抱怨手上的牌》、《不可多得的教師》；以“環(huán)?！睘樵掝}**《點(diǎn)燃綠色的火焰》、《我想有個(gè)美麗的家》；關(guān)于“孝”**《請(qǐng)給老人一輪暖陽(yáng)》。；“關(guān)注生活”的話題**《我愛曲線的生活》?？鋸?。以“挫折”為話題**《你別把我看扁了》 《那個(gè)障礙粉碎了我》反問?！吨袊?guó)的教育家，您難道還沒發(fā)現(xiàn)嗎？》反問中飽含著擺脫應(yīng)試教育重負(fù)的強(qiáng)烈愿望，觀點(diǎn)鮮明，言辭懇切。99年高考，“假如記憶可以移植”**《我是誰(shuí)？》。設(shè)問?！跺e(cuò)？對(duì)！》先問后答，以簡(jiǎn)馭繁，又穿插標(biāo)點(diǎn)，構(gòu)思巧妙。以“效率”為話題**《我從日本郵局取回了什么？》 《我今天做了什么？》借代。遼寧大連一位考生緊扣母親烏黑發(fā)絲中的白發(fā)展開敘寫，揭示歲月無(wú)情、母愛無(wú)價(jià)這一真諦，給文章擬題目《黑白債》，借色彩代本體，又亮出線索，寄托深情。又如《人生需要掌聲》，這一標(biāo)題借“掌聲”代“鼓勵(lì)”，也很有創(chuàng)意。“關(guān)注生活”話題**《傾聽自己的心跳》，“心跳”代指某次獨(dú)特的自身經(jīng)歷對(duì)偶?！杜笥炎钫妫亚樽钯F》《讀智慧之書，做有用之才》這兩例都將文旨濃縮在整齊對(duì)稱的句子中，體現(xiàn)出考生善于推敲的語(yǔ)言功夫。以“環(huán)保”為話題**《一頭白發(fā)，滿山青蔥》擬人。以“樹”為話題**《樹的“嘆息”》。以“環(huán)保”為話題**《地球就診記》呼告。以“書”為話題**《別了，漫畫書！》。以“關(guān)注生活”為話題**《給生活加點(diǎn)苦吧！》（2）借代層遞 《好讀書??讀好書?讀書好》，讀書的興趣、方法和作用在遞進(jìn)中表達(dá)得簡(jiǎn)練生動(dòng)。比擬 《小樹又快活了》《讀水千遍真有趣》前者運(yùn)用擬人辭格讓小樹具有人的感情，后者把“水”擬作能“讀”之物，用的是擬物辭格。1對(duì)比 《躺著讀書，站著做人》“躺著”與“站著”形成姿勢(shì)上的對(duì)比，使得標(biāo)題包含哲理，令人回味。1雙關(guān) 《我最需要一劑良藥》文中“良藥”既能治腿疾有能治心病，一語(yǔ)雙關(guān)，內(nèi)蘊(yùn)豐富。1頂真 《讀書樂 樂讀書》《活讀書書讀活》這兩例運(yùn)用頂真兼回環(huán)辭格，風(fēng)趣地展示讀書之趣、讀書之樂和讀書之法。1反語(yǔ) 《我發(fā)現(xiàn)了家中的“賊”》家中幾次“失竊”，“作案者”原來(lái)是瞞著別人給災(zāi)區(qū)寄錢的一家人的三個(gè)成員，題中用“賊”，貶詞褒用，凸現(xiàn)一家人的高尚品德，幽默風(fēng)趣。1仿擬 《我是服務(wù)的小行家》《讀書就是愛自己》前者仿歌詞“我是賣報(bào)的小行家”，后者訪廣告語(yǔ)“愛你就是愛自己”，鮮活生動(dòng)，點(diǎn)明主題。1引用 《腹有詩(shī)書氣自華》、《風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量》前者形象地表現(xiàn)讀書的作用，后者揭示消除“代溝”的思想方法，引用名句作題目，能較好地體現(xiàn)考生的文學(xué)積累和修養(yǎng)，給人耳目一新之感。1反復(fù) 《“我”為我服務(wù)》前面的“我”為克隆人，兩個(gè)“我”重復(fù)，設(shè)置懸念，新穎醒目。1通感《綠色可聽》作者溝通視覺和聽覺，“聽”出了窗外綠色世界的欣欣向榮，視覺獨(dú)特，別出心裁。１疊字修辭： “小巷深深，老街長(zhǎng)長(zhǎng)”，“深深”“長(zhǎng)長(zhǎng)”這一對(duì)疊字，將我們帶入了一種綿綿不盡的悠悠情懷之中，仿佛與作者一起去探訪柯靈先生的家鄉(xiāng)，一起溶化在先生的濃濃鄉(xiāng)情之中，樸素中又情味雋永，余韻茵茵。（二）引用法引用詩(shī)句99年高考“假如記憶可以移植”**《前不見古人，后不見來(lái)者》陳子昂《登幽州臺(tái)歌》，表示對(duì)移植記憶的困惑。2000年高考“答案是豐富多采的”**《橫看成嶺側(cè)成峰》蘇軾《題西林壁》寫某件發(fā)生于雨后的事件《瀟瀟雨歇》岳飛《滿江紅》引用流行歌詞以“寬容”為話題《一笑而過(guò)》那英以“素質(zhì)教育”為話題《未來(lái)的主人翁》羅大佑以“家庭”為話題《我要的幸?！穼O燕姿以“心愿”為話題《一千零一個(gè)愿望》引用名句以“素質(zhì)教育”為話題《救救孩子》魯迅《狂人日記》以“關(guān)注生活”為話題，寫生活對(duì)人的考驗(yàn)《讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧》 高爾基《海燕》以“友誼”為話題《百年孤獨(dú)》加西亞馬爾克斯同名小說(shuō)以“親情”為話題《滴滴香濃，意猶未盡》麥?zhǔn)峡Х葟V告語(yǔ)（三）反常法以“競(jìng)爭(zhēng)”為話題《感謝你的敵人》、《珍惜你的痛苦》、《敗了，多好》以“關(guān)注生活”為話題《往事并不如煙》、《以胖為榮》以“素質(zhì)教育”為話題《真想做個(gè)后進(jìn)生》、《渴望停電》（四）符號(hào)法數(shù)學(xué)符號(hào)數(shù)學(xué)中的恒等式： [“勤勞高科技＝致富”]荒謬式：以“游戲”為話題《7+1 =8》學(xué)習(xí)與游戲的結(jié)合一則新聞報(bào)道《99+1=0》合格產(chǎn)品99個(gè)，不合格產(chǎn)品1個(gè)，前功盡棄。文題通過(guò)這種荒謬的計(jì)算式，揭示了質(zhì)量意識(shí)的重要性。不等式：以“素質(zhì)教育”為話題《成績(jī)≠素質(zhì)》標(biāo)點(diǎn)符號(hào)以“關(guān)注生活”為話題《生活？？？》生活充滿了新鮮，需要隨時(shí)關(guān)注（五）點(diǎn)鐵法（北宋江西詩(shī)派黃庭堅(jiān)主張“脫胎換骨，點(diǎn)鐵成金”）以“童年”為話題《水中的童年》《與櫻木花道一起成長(zhǎng)》以“父親”為話題《從頭開始》作為理發(fā)師的父親以“幫助”為話題《“人”字是支撐的結(jié)構(gòu)》護(hù)送殘疾同學(xué)上學(xué)（六）懸