【正文】 ）相關(guān)聯(lián)想，由桌子聯(lián)想到椅子（空間關(guān)聯(lián)）。四、題目的類型話題型如以“生活”為話題，就直接套用話題：《關(guān)于生活》；如以“同桌”為話題，就擬題為《同桌的故事》，這些題目不能體現(xiàn)考生的創(chuàng)造才能，只能說是聊勝于無。老老實實的采用原話題的原詞句，并不多加改造。C、藝術(shù)型?！段铱释蠋煹摹瓣柟狻薄芬浴瓣柟狻庇髋说年P(guān)愛，簡潔含蓄，如將喻體換成“熱情幫助”之類，則索然無味?？鋸垺ＴO(shè)問。又如《人生需要掌聲》，這一標(biāo)題借“掌聲”代“鼓勵”，也很有創(chuàng)意。以“樹”為話題**《樹的“嘆息”》。比擬 《小樹又快活了》《讀水千遍真有趣》前者運用擬人辭格讓小樹具有人的感情，后者把“水”擬作能“讀”之物，用的是擬物辭格。1反語 《我發(fā)現(xiàn)了家中的“賊”》家中幾次“失竊”，“作案者”原來是瞞著別人給災(zāi)區(qū)寄錢的一家人的三個成員，題中用“賊”，貶詞褒用，凸現(xiàn)一家人的高尚品德，幽默風(fēng)趣。1通感《綠色可聽》作者溝通視覺和聽覺，“聽”出了窗外綠色世界的欣欣向榮，視覺獨特，別出心裁。文題通過這種荒謬的計算式，揭示了質(zhì)量意識的重要性。如以“樹”為話題，可擬《樹下》、《記一次植樹活動》、《松樹贊》、《我愛那片小樹林》、《植樹，生存的希望》、《小議“前人栽樹，后人乘涼”》等，這些文題從各個角度縮小了寫作范圍，主題更明確集中，利于我們的寫作從小處著眼而順利展開，避免出現(xiàn)“下筆千言，離題萬里”的現(xiàn)象，又便于把握文章的重點。(2)尋“睛”法：就是尋找作文題的“題眼”，題目中關(guān)鍵字眼。有一類作文題目十分寬泛，可寫的材料很多，比如“生活”“變化”等，這類抽象的題目都屬于寬題、大題。“小中見大”是指題目小而具體要寫出有深刻意義的主題，比如《今日家事》就應(yīng)從一件家庭瑣事反映社會變革的重大主題。（4）事景聯(lián)想：就是圍繞作文所敘的事件，所寫的景物去搜集與之相關(guān)的材料。如“我眼中的同齡人”、“家鄉(xiāng)變了”可寫幾個同齡人的生活；可用多個畫面、事例的組合來表現(xiàn)“變”。（4）懸念入題式：就是創(chuàng)設(shè)一種扣人心弦的情節(jié)，引人人勝。它是構(gòu)思、布置篇章的具體的外在表現(xiàn)形式。如何制定作文提綱呢？作文提綱一般包含三部分內(nèi)容：（1）題目。（3）結(jié)構(gòu)安排。要依據(jù)表達(dá)中心的需要，確定出哪些內(nèi)容是主要的，哪些內(nèi)容是次要的，標(biāo)明“詳”、“次詳”、“略”的字樣；重點段又打算分幾層來寫，先寫哪層、后寫哪層，具體列出準(zhǔn)備重點寫的步驟、次序。同學(xué)們看一看，下面就是一則比較優(yōu)秀、實用的作文提綱： 題目：難忘的一件事主要內(nèi)容：我的腳扭傷，周麗照顧我。（重點段）1．周麗把我扶到她的家。（略，點題）制定作文提綱時，要注意哪些問題呢？第一，形式可以靈活。列出提綱后，要對整個構(gòu)思做全面的推敲：選材是否切題？立意是否明確、深刻？對選擇的材料還需要進一步做哪些取舍？材料的組織安排是否嚴(yán)密、合理，能否突出中心？推敲后，做出必要的修改。它具有很強的實用性。常見一些同學(xué)作文之前不列提綱，見到題目思考片刻便提筆行文，寫寫想想，想想寫寫，腳踏西瓜皮，滑到哪里是哪里，有的甚至都已寫了一半又撕掉重寫。因此，列提綱是提高作文效率和質(zhì)量的一種重要方法?！舅伎季毩?xí)】（1）制定作文提綱有什么重要意義？如何制定作文提綱？制定作文提綱要注意哪些問題？（2）以《我為紅領(lǐng)巾增光彩》為題寫一篇短文，要求寫前先列作文提綱。開頭寫得好，就能先聲奪人，引人入勝。開頭無定法，但也決不是說就沒有“法”。這種方法就是文章一下筆，就直截了當(dāng)?shù)攸c明題目或文章所要記敘的對象、主要內(nèi)容、中心思想，讓別人讀了開關(guān)，就能知道文章要寫什么，要表達(dá)什么。①文章一開篇就介紹一下人物活動和事情發(fā)生的時間、地點。半年來，李老師熱愛學(xué)生、廢寢忘食的工作精神，給我們留下了極深刻的印象。④采取倒敘方式挑明事件的結(jié)果。如，《媽媽心中的天平》：每當(dāng)我獨自一人時，就會想起媽媽，想起媽媽心中的那架天平。文章一下筆，就直接描寫一下文中主人公的外貌或行為表現(xiàn)。如，《小草》：有人喜愛婀娜多姿的垂柳，有人稱頌高大挺拔的白楊，而我卻羨慕那自強不息的小草。文章一開頭，對所要記敘的人事景物就抒發(fā)一下愛、憎、好、惡的情感，點明題旨，引起讀者感情上的共鳴。如，《可喜的變化》：我已經(jīng)有好幾年沒回家鄉(xiāng)啦。這種方法常采取描寫的方式：開頭不先交代文章要記敘的人物、事件、中心，卻先描寫一下人物活動或事情發(fā)生的自然環(huán)境和社會環(huán)境，或先描寫一下與人物、事件有緊密聯(lián)系的景物，展示一幅美麗的畫面，進而起到渲染氣氛、引出事件或人物的作用。這里，順便提一下對寫開頭的要求?！舅伎季毩?xí)】（1）為什么說一好的開頭是文章成功的一半”？為什么說開頭無定法而又有法？開頭都有哪些基本方法和要求？（2）讀讀自己本周寫的作文，想想文章運用的是怎樣的開頭方法，有什么問題，動筆改一改。對于讀者來講，它就像是送進嘴里的最后一?；ㄉ祝哼@粒是香甜的，它會給人留下深刻的印象，令人回味無窮；如果這粒是苦的，它不但影響了前面的味道，也難以給人留下美好的記憶。這種結(jié)尾的特點就是自然、干凈利落，不拖泥帶水。采用這種結(jié)尾方法，文章有展有收，容易給讀者留下明晰的總印象，也便于讀者掌握全文的主要內(nèi)容。這種結(jié)尾方法就是收束全文時，緊扣題目或點出中心思想。如何在篇末“點題”呢？（1）可以明“點”：①采取議論形式，點出題目，或明確寫出自己的觀點、感想及悟出的道理。如，《我們的新班主任》：望著李老師消瘦的面龐，我的心里充滿酸澀，李老師啊，您像媽媽一樣給了我們無私的、深沉的愛！將來，無論走到哪兒，我都會把這份愛心深藏心中?、鄄扇》撮g的形式，表達(dá)自己確定的強烈的思想感情。如，《我愛家鄉(xiāng)》：父老鄉(xiāng)親正以旺盛的斗志建設(shè)著家鄉(xiāng)，改造著家鄉(xiāng)。是啊，我們現(xiàn)在的生活，不是也像這紅棗一樣的甜嗎？提醒同學(xué)們，在設(shè)計文章結(jié)尾時，要注意防止如下三種病癥：一是防止無結(jié)尾癥，即寫到哪里算到哪里，文章還未結(jié)尾便戛然而止了。無論采取哪種類型、形式的結(jié)尾：①要簡潔、生動。③要與文章主體渾然一體，找到與文章內(nèi)容最切合的結(jié)尾。這是一篇優(yōu)秀文章的重要之一。反之，缺少這樣的過渡，文章自然就會顯得松散，前后不連貫，甚至讓人難以理清事情的來龍去脈。過渡段只用于文章層次之間的銜接；在一篇文章中，不能過多地使用過渡段。（1）層次、段落或句子之間是并列關(guān)系的，可以用“也”、“再”，“又”“另（另外）”、“還（還有）”、“既”??，也（又）??” “一邊??，一邊??”、“一方面??，（另、又）一方面??”、“不是（是）??，而是（不是）??”等詞語或句段來過渡。（2）層次、段落或句子之間是順承關(guān)系的，可以用“就”、“便”、“才”、“于是”、“先”、“再”、“接著”、“然后”、“最后”、“跟著”、“起先??，后來??”等詞語或句段來過渡。如：①爸爸重視自己的儀表，更重視自己的為人、處事原則。②盡管花朵很小，香味卻很濃。第三，過渡的語言要靈活、自然，與文章內(nèi)容渾然一體。如：“菊花旁邊是一排冬青樹??右邊的柿子樹上綴滿了沉甸甸的柿子??”作者通過“旁邊”、“右邊”這些表示方位的詞，既寫清了景物的位置，又把兩個景物自然連接起來。就是對前文提到的人、事、景、物，提出的問題，原因或結(jié)局，后文要做必要的交代；后文將要出現(xiàn)的情況，在前文要有所預(yù)示。如：題目：這節(jié)歷史課使我受到了教育開頭：小學(xué)6年，我上過的課不計其數(shù)，其中使我受到教育最深的是一節(jié)歷史課。這種照應(yīng)形式，文章一下筆，就“書歸正傳”、開宗明義，照應(yīng)題目，便于把文章寫得直截了當(dāng)、干脆利落，有助于一下子吸引住讀者，能有效地避免“偏題”現(xiàn)象。如：題目：理發(fā)員叔叔真好。（2）考慮好尾題照應(yīng)。我們村里的孩子都喜歡在這條河中游泳。都有哪些主要的照應(yīng)形式呢？構(gòu)思布局時需要考慮好哪些方面的照應(yīng)呢？（1）考慮好文題照應(yīng)?！舅伎季毩?xí)】（1）“過渡”指的是什么？正確、恰當(dāng)?shù)靥幚磉^渡有什么重要意義？如何考慮、設(shè)計過渡？（2）拿出一至兩篇自己以前寫的文章，認(rèn)真讀一讀，想想哪些地方缺少“過渡”，哪些地方“過渡”有失誤，然后動筆改一改。如：“沿著石徑走到院 6 子里??再往前走幾步，一簇簇菊花呈現(xiàn)在我面前??我俯下身子，湊近花叢聞了聞??”作者通過幾個動作就把院子的景象、菊花的景象、菊花的香味這幾層意思自然連接起來了。如：①由于老師的熱情鼓勵，我終于重新振作起來。（4）層次、段落或句子之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系（前后的意思相反或相對，后面的內(nèi)容不是順著前面的意思寫，而是轉(zhuǎn)了一個“彎兒”）時，可以用“倒”、“不過”、“可（可是）”、“但（但是）”、“卻”、“然而”“雖然??，但是??”、“盡管??，可是（卻、而）”等詞語或句段來過渡。②起先我對他的這些做法很不理解，后來經(jīng)過一次具體接觸，我真正了解了他的人格。②媽媽既關(guān)心我的學(xué)習(xí)成績。至于句子之間的過渡，到下筆行文時重視這一點，就可以了。過渡的形式主要有三種：用詞語過渡（即過渡詞語），用句子過渡（即過渡句），月一個簡短的段落過渡（即過渡段）。這就是過渡?！舅伎季毩?xí)】（1）對于讀者來說，結(jié)尾為什么像是送進嘴里的最后一粒花生米？結(jié)尾都有哪些基本的方法和要求？設(shè)計結(jié)尾時要注意什么？（2）讀讀自己本周寫的作文，想想文章運用的是怎樣的結(jié)尾方法，有什么問題，動筆改一改。②或干脆，或含蓄。三是防止離題癥，即結(jié)尾扯到其它地方去了，與中心無關(guān)，讓讀者覺得莫名其妙。③轉(zhuǎn)出別意，宕出遠(yuǎn)神——在前面記敘的基礎(chǔ)上，自然地向深處或廣處擴展延伸，使中心主題得到升華。如，《可愛的校園》：教室窗前，那一簇簇鮮花，沐浴在陽光下，爭芳吐艷，也像是為生長在這美麗的校園而自豪。相遇，這是一種緣份；人與人之間，還是要多一些謙讓和理解。同學(xué)們在設(shè)計結(jié)尾時，要給予充分的重視。望著這一切，怎不令人激動呢！第三，篇末點題。第二，總結(jié)式結(jié)尾。這種結(jié)尾方法就是把要記敘的內(nèi)容寫完了，文章也便自然收束。和開頭一樣，結(jié)尾是文章重要的有機組成部分。②要以奇句奪目，要像放炮，驟然而響，使人耳目一震；要以佳句生輝，要像鳳凰的頭一樣秀美，使人一見而驚，不肯放棄。如，《童年趣事》：四面溫柔的小丘環(huán)抱，中間是千畝沃土良田，一條清亮的小河從南山腳下流過，默默匯入京東潮白河中。不是見“近山”；如果是座“近山”，擋在門口，門一開，“山”就碰鼻子，也沒趣味。我喜愛李老師秀美的身材，我羨慕李老師滿腹的文化，我更敬佩李老師那無私奉獻(xiàn)的品格?。?）采取設(shè)問的形式。如，《人間真情》：“只要人人獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間！”是啊，人間需要真情，人間也處處充滿真情。（3）采取議論的形式。如，《我的二嬸兒》： 媽媽非常孝敬癱瘓的奶奶，這在全村都出了名。望著語、數(shù)雙雙跨入“優(yōu)秀”等級的試卷，我再也抑制不住激動的心情，拉著同桌小方的手，不知說啥好。如，《保護環(huán)境有我們一份》：村前的公路旁有一座“垃圾山”，每到夏天，臭味彌漫。②用較少的話概述一下文章的中心內(nèi)容。同學(xué)們要對這種方法給予足夠的重視。第一，“開門見山”的方法。其實，文無定法，開頭就更無定法了，五花入門，各式各樣，樂于怎樣寫就怎樣寫，覺得怎么寫好就怎么寫。由于開頭是給人第一印象的地方，如果不精心設(shè)計，就會影響全文效果，所以文章開頭是十分重要的。平時要這樣，考試或參加作文競賽更要這樣。這其中的主要緣故就是沒有養(yǎng)成認(rèn)真構(gòu)思、布局的習(xí)慣，尤其沒有養(yǎng)成“不列提綱不作文”的習(xí)慣。這實在是本末倒置、自欺欺人之舉。第三，一定要先列提綱后作文。一般地講：初學(xué)作文時，作文提綱宜細(xì)不宜粗；隨著構(gòu)思、布局水平的不斷提高，作文提綱就可以寫得 1 簡單些。（詳）3．我好了一些，周麗又小心地攙我回家。結(jié)構(gòu)安排：一、在練習(xí)跳繩時，我扭傷了腳。④設(shè)計好點題的時機及具體的方式、方法。先寫什么、后寫什么，全文一共準(zhǔn)備分為幾大段，每段寫什么，要以小標(biāo)題的形式、按照一定的順序把材料組織起來。（2）主要內(nèi)容和中心。古人認(rèn)為：只有整張漁網(wǎng)都連在總繩上，漁網(wǎng)才會有條理而不零亂；善于撒網(wǎng)的人，一定是提拉網(wǎng)的總繩，而不是一個一個地去拉開那數(shù)不清的網(wǎng)眼兒。作文結(jié)尾法：（1）點明中心文題式（2）懸念余味式（3）引用警言式（4）抒情總結(jié)式第四篇：小學(xué)生作文方法指導(dǎo)小學(xué)生作文方法指導(dǎo)小學(xué)生作文結(jié)構(gòu)方法指導(dǎo)篇一．列好作文提綱作文提綱，又叫作文計劃。（2）點文題式：就是在開頭直接點出作文的題目。如“我在家中的故事”可寫一個故事的始末，不要寫幾件事而都不具體。（2）時空聯(lián)想法：就是根據(jù)文題暗示(或明示)的時間、地點去選擇材料，并將最能反映主題的材料梳理清楚、注重細(xì)節(jié)。如“關(guān)心”可變換成“我學(xué)會關(guān)心他人”、“媽媽關(guān)心我的成長”等等，并據(jù)此構(gòu)思。是用獨詞作題目的，它的表意重心往往在這個詞所代表的事物的本質(zhì)特點上，抓住它的本質(zhì)特點，或?qū)懗鏊南笳饕饬x，或?qū)懰谋扔饕饬x，或?qū)懰囊暌饬x，這“特點”即為題眼；如“路”?？紙鲎魑暮啙崱⑿路f、生動、切合文意的標(biāo)題，常常會贏得閱卷老師的青睞，當(dāng)然考場作文快速擬題的方法很多。可以從反差上制造懸念，如《理直氣不壯，做“賊”心不虛》；可以以怪生懸，如《１００分，我恨你》；可以小題大做，運用錯覺制造懸念，如《破不了的“案”》；可以用設(shè)問制造懸念，如《明天我們有水喝嗎？》；還可以添加標(biāo)點符號或采用標(biāo)點符號擬題來設(shè)置懸念，如《我最需要??》、《？**！》等。（二）引用法引用詩句99年高考“假如記憶可以移植”**《前不見古人，后不見來者》陳子昂《登幽州臺歌》，表示對移植記憶的困惑。1引用 《腹有詩書氣自華》、《風(fēng)物長宜放眼量》前者形象地表現(xiàn)讀書的作用，后者揭示消除“代溝”的思想方法，引用名句作題目，能較好地體現(xiàn)考生的文學(xué)積累和修養(yǎng)，給人耳目一新之感。1雙關(guān) 《我最需要一劑良藥》文中“良藥”既能治腿疾有能治心病，一語雙關(guān)，內(nèi)蘊豐富。以“書”為話題**《別了，漫畫書！》?！杜笥炎钫?，友情最貴》《讀智慧之書，做有用之才》這兩例都將文旨濃縮在整齊對稱的句子中，體現(xiàn)出考生善于推敲的語言功夫。以“效率”為話題**《我從日本郵局取回了什么？》 《我今天做了什么？》借代。《中國的教育家，您難道還沒發(fā)現(xiàn)嗎？》反問中飽含著擺脫應(yīng)試教育重負(fù)的強烈愿望，觀點鮮明，言辭懇切。以“挫折”為話