【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 再如在教學(xué)?渴?與?喝?兩字時(shí)，可以編成這樣的兒歌：?渴了要喝水，喝水要用口?。這樣學(xué)生對(duì)這兩個(gè)字的印象特別深，再也不會(huì)把它們混淆了。四、游戲參與，玩中識(shí)字低年級(jí)的學(xué)生，注意力比較薄弱，容易分心，如果只是一味的識(shí)字，是無法很好地吸引學(xué)生的注意力，識(shí)字效果也會(huì)有所降低。因此，在識(shí)字過程中使用學(xué)生樂此不疲的游戲，對(duì)于吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的識(shí)記效果有著非常大的推動(dòng)作用。游戲的方式多種多樣、靈活多變，我一般采用以下三種：開火車，摘蘋果，找朋友。下面作簡(jiǎn)單介紹。開火車的游戲法是一種有著?悠久歷史?的游戲方式。這種游戲可以較大范圍的檢查學(xué)生的識(shí)字效果，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很有好處。通常，在識(shí)字一開始，我會(huì)采用開火車的方式，了解一下學(xué)生對(duì)所學(xué)生字的熟悉程度，這樣教學(xué)時(shí)就可以側(cè)重地進(jìn)行教學(xué)，可以提高學(xué)習(xí)效果。在鞏固環(huán)節(jié)，我也會(huì)使用開火車的方法，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行鞏固和及時(shí)地補(bǔ)強(qiáng)。在游戲方法上我也進(jìn)行了改良，一開始我采用問答的方式與學(xué)生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，?嗚嗚！開火車！?（師）?火車開到哪里去？?（生）?火車開到第一組！?，而且形式也多樣化，有單軌火車、雙軌火車、翻山火車、環(huán)城火車等等。形式多樣、操作簡(jiǎn)單的開火車游戲，給識(shí)字過程帶來了調(diào)劑，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的益處。摘蘋果的游戲法常用在復(fù)習(xí)鞏固階段。課前將所學(xué)生字制成蘋果卡片，上課時(shí)將卡片貼在蘋果樹上，采用搶答的方式認(rèn)讀生字，讀對(duì)了就可以將蘋果摘走，放入自己的識(shí)字袋中。這種游戲法大大地提高了學(xué)生的識(shí)字興趣，滿足了他們的求勝欲望。找朋友的游戲法旨在激發(fā)學(xué)生的多向思維能力，提高學(xué)生靈活識(shí)字的能力。例如：在教科版第二冊(cè)《識(shí)字7》中，在鞏固階段，我出示了?蟲?和?知、馬、義、朱、青、廷、胡?，讓學(xué)生同桌進(jìn)行?找朋友?的游戲，在這個(gè)過程中，把部件組成新的漢字，同桌互相拍手邊拍邊說：?找呀找呀找朋友，組成一位新朋友，‘蟲’和‘馬’做朋友，螞螞?。借助這樣的形式，讓學(xué)生在游戲中，進(jìn)行漢字重組，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字樂趣，提高識(shí)記效果。在識(shí)字的過程中引進(jìn)游戲，可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)漢字，提高識(shí)字的效果?？傊?，對(duì)于識(shí)字量如此之大的小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)，我們只有根據(jù)漢字的字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，采取多種形式，通過各種教法、各種途徑來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中識(shí)字。這樣才能讓學(xué)生既能熟練地掌握所學(xué)的生字，又能學(xué)會(huì)識(shí)字的方法，真正地體會(huì)到漢語言文化的博大精深，享受到語言文字帶來的快樂。第三篇：小學(xué)低年級(jí)識(shí)字技巧小學(xué)低年級(jí)識(shí)字技巧吉林磐石紅旗嶺學(xué)校張海燕漢字是世界古文字中唯一流傳至今的文字，是我們中華民族優(yōu)秀文化的根基。它不僅外形美，內(nèi)涵也極為豐富?！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1―2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)?！北疚恼J(rèn)為，識(shí)字過程要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運(yùn)用識(shí)字和用字相結(jié)合的方法，開展識(shí)字教學(xué)。一、利用漢字結(jié)構(gòu)進(jìn)行識(shí)字。對(duì)于形聲字教學(xué)，我利用其聲旁表音，形旁表意的特點(diǎn)，幫助孩子建立起形音、形意的聯(lián)系，理解字義。如教學(xué)《雪趣》一課中“抬、鈴、響、涌”都是左右結(jié)構(gòu)的形聲字。我引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察，按照形聲字的特點(diǎn)來記憶。除此之外，我還采用漢字部件組合法，加、減、換偏旁的方法，字理識(shí)字的方法等。在識(shí)字過程中，我尊重孩子的選擇，讓他們選擇自己喜歡的方法來識(shí)字。二、采用順口溜、猜字謎、編歌訣、編故事的方式進(jìn)行識(shí)字順口溜通俗易懂，方便易記，生動(dòng)有趣。如在教學(xué)“坐”時(shí)，就編這樣的順口溜：“二人土上蹲?！奔刃蜗笥稚鷦?dòng)，孩子們很快就記住了這個(gè)字。字謎識(shí)字有趣，高效，它巧妙的把漢字的形和義有機(jī)的結(jié)合，達(dá)到事半功倍的效果。如在進(jìn)行“狗”字教學(xué)時(shí)就編成字謎：“反犬只會(huì)一句，汪汪讓人注意，歡迎客人進(jìn)門，不讓小偷進(jìn)去?！焙⒆觽儾粌H記住了“狗”字的形和義，還了解了這個(gè)動(dòng)物的本領(lǐng)。歌訣更是一種通俗易懂的、行之有效的識(shí)字方法。如在學(xué)習(xí)“哥”和“歌”時(shí)，編成這樣的歌訣：“唱歌張大口，欠字做部首，哥字兩個(gè)口，一個(gè)背一個(gè)?！边@樣孩子們記住了這兩個(gè)字的同時(shí)還會(huì)區(qū)別它們，就不會(huì)出現(xiàn)混淆的情況了。愛聽故事是孩子的天性，利用講故事來識(shí)字，會(huì)增加學(xué)習(xí)的趣味性。如在識(shí)記“烏”“鳥”“鳴”這三個(gè)字的時(shí)候，我這樣編故事：烏鴉長(zhǎng)得黑，別人看不清它的眼睛，所以人們就以為這是只沒眼睛的鳥，于是“鳥”字去掉點(diǎn)就成了“烏”。各種各樣的鳥都喜歡叫，于是鳥前面加個(gè)口，就成了“鳴”。這樣的教學(xué)時(shí)孩子們很容易區(qū)分三個(gè)字的字形和字義，還使他們感受到漢字內(nèi)涵的博大，知道“一個(gè)漢字的構(gòu)成就是一個(gè)故事。”從而激發(fā)他們識(shí)字的熱情。三用游戲的方法進(jìn)行識(shí)字。低年級(jí)的孩子注意力不持久、活潑好動(dòng)。根據(jù)他們的這個(gè)特點(diǎn)，我在練習(xí)時(shí)經(jīng)常采用游戲的方法。如：摘果子、開火車、郵差送信、你猜我指、給字寶寶找帽子、送字寶寶回家等游戲進(jìn)行教學(xué)。通過孩子們喜聞樂見的玩樂方式幫助孩子記憶生字，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)、玩中樂。這樣就充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性，提高了識(shí)字的效率，記得也扎實(shí)。四、聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行識(shí)字我們的識(shí)字教學(xué)，除了學(xué)校的課堂之外，還有一個(gè)大課堂，那就是我們豐富多彩的生活課堂。我倡導(dǎo)在生活識(shí)字，把識(shí)字教學(xué)與生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來，真正實(shí)現(xiàn)課堂生活化，引導(dǎo)他們?cè)谏钪校谏鐣?huì)上，利用無處不在的實(shí)在資源進(jìn)行識(shí)字，實(shí)現(xiàn)生活課堂化。讓他們利用書報(bào)、影視、商標(biāo)、廣告、網(wǎng)絡(luò)。進(jìn)行自主識(shí)字。我還引導(dǎo)他們?cè)谧约旱淖鳂I(yè)本里、廣告詞中、店鋪牌匾上查找錯(cuò)別字，并予以改正。這就把語文識(shí)字延伸到了課外，不但培養(yǎng)了他們自主識(shí)字的意識(shí)和習(xí)慣，而且有效的控制了錯(cuò)別字的產(chǎn)生。另外，我把班級(jí)里每一個(gè)孩子的名字貼在桌子上，這樣其他孩子會(huì)在有意無意間名字中的生字。同時(shí)讓他們認(rèn)課程表，認(rèn)值日輪流表，這也是識(shí)字的好辦法。五、隨文識(shí)字隨文識(shí)字是我經(jīng)常使用的方法。這是斯霞老師成功的實(shí)驗(yàn)方法。以“字不離詞，詞不離句，句不離文”為主要特點(diǎn)。在句子中識(shí)字，孩子不僅認(rèn)識(shí)了字形，還很容易地理解了字義、學(xué)會(huì)了新詞，一舉多得。我讓他們利用課余時(shí)間閱讀適合低年級(jí)的書籍，如《淘氣包馬小跳》《安徒生童話》《十萬個(gè)為什么》等等。總之，在識(shí)字教學(xué)中，教師要根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和心里發(fā)展規(guī)律，教給他們多種識(shí)字方法，拓寬識(shí)字途徑，培養(yǎng)識(shí)字能力，同時(shí)激發(fā)他們熱愛祖國(guó)語言文字的情感。從而使枯燥的識(shí)字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的熱土。第四篇：低年級(jí)識(shí)字方法匯總低年級(jí)識(shí)字方法匯總一、識(shí)字方法：（熟字加偏旁）（熟字去偏旁） （借助生活用語） （形象記憶）二、漢語拼音部分識(shí)字： 漢語拼音3:加一加：爸（父加巴）媽（女加馬）組詞:我們 我的漢語拼音4：加一加：土（十加一）地（土加也）猜謎語：米（木頭舉起兩只手）大（一個(gè)人抗木棍）組詞：大馬 馬車 漢語拼音5：熟字加偏旁：花（化加草字頭）熟字去偏旁：哥（歌去掉欠字旁）猜謎語：個(gè)（一個(gè)人爬樹）組詞：弟弟 畫畫 漢語拼音6：加一加：洗（三點(diǎn)水加先）雞（又加鳥）組詞：衣服 洗衣服 反義詞：上——下 漢語拼音7：加一加：做（單人旁加古加反文旁）過（寸加走之旁）猜謎語：不（木不出頭）組詞：快樂 走了 來了 漢語拼音8：猜謎語：出（兩個(gè)山摞起來）的（白色的勺子）加一加：讀（言字旁加賣）騎（馬加奇；馬加大加可）話（言字旁加舌）看圖形：書（架子上兩層書，書架上一個(gè)小書簽）組詞：汽車、騎車 漢語拼音9：猜謎語：白（黑白電視機(jī)）子（數(shù)字1倒了）歸類：?jiǎn)稳伺裕耗?他組詞：皮球 在家里 白開水 漢語拼音10： 反義詞：大——小猜謎語：（牛）中午露個(gè)臉加一加：和（禾加口）好（女加子）草（草字頭加早）組詞：愛吃菜 愛吃草 漢語拼音11：數(shù)字加偏旁：機(jī)（木字旁加幾）河（三點(diǎn)水加可）校（木加交）對(duì)比：入和人 組詞：家人 飛機(jī) 有花有草 兒子 鳥兒漢語拼音12：猜謎語：山（出來一半）田（口里一個(gè)十字架）反義詞：左右組詞：風(fēng)云 一片 幾片加一加：她（女加也）漢語拼音13:加一加：橋（木加喬）鵝（我加鳥）猜謎語：（天）一人巨斧頭組詞：老師 語文 一朵花 一條魚三、識(shí)字、課文部分: （1）詩歌識(shí)字 詠雪詩一片兩片三四片，五六七八九十片。千片萬片無數(shù)片，飛入蘆花總不見。2識(shí)字一（2）象形字：日 月 火 口 耳 目 羊 鳥 兔 木 禾 竹謎語識(shí)字：有時(shí)掛在天邊，有時(shí)落在樹梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。（月）東邊升，西邊落?？磿r(shí)圓，寫時(shí)方。（日）加一筆變新字：口加一筆變成什么？加兩筆變成什么？（日，目）3識(shí)字一（3）字謎：地上沒了土（也）日頭掛在木頭上（果）利用偏旁：報(bào)，服左邊的月字旁變成提手旁。地，她左邊的女字旁變成土字旁。燈：燈與火有關(guān)，所以是火字旁。晚：傍晚太陽下山，所以天晚了，與太陽有關(guān)，所以是日子旁。送：要走路，所以是走之底。象形字：笑。4識(shí)字一（4）利用偏旁記字：打，拔，拍都要用手，所以是提手旁。跳和跑都要用腳，所以是足字旁。響：嘴巴發(fā)出聲音所以有口字旁。字謎：真：有八真快樂，沒八直搖頭。身：自己的身體上長(zhǎng)出了三條尾巴。高：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字?jǐn)[中央，下面開扇門，口字?jǐn)[中央。體：一個(gè)人他姓本。足：人舉著旗走路。生活中識(shí)字： 課：老師經(jīng)常會(huì)說“上課”。畫字謎：春：三人日下去春游來：米上加橫豎出頭色：既有尾巴又有腳利用偏旁記字：近：熟字加偏旁，斤加走之底遠(yuǎn)：熟字加偏旁，元加走之底還：不加走之底驚：去北京的路上嚇的心驚肉跳兩個(gè)士（尸）加一豎換一筆變新字：無：天換一筆變成無