【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 班與班之間的交流，還可以請(qǐng)家長(zhǎng)參觀和評(píng)議?；顒?dòng)四: 給詩(shī)加“腰” 教學(xué)目標(biāo)：賞析詩(shī)歌，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣。推敲詩(shī)歌字句，嘗試給詩(shī)填字，補(bǔ)充詩(shī)句，初步感受詩(shī)歌魅力。教學(xué)重點(diǎn)：賞析詩(shī)歌，領(lǐng)悟詩(shī)歌用字的巧妙。教學(xué)難點(diǎn)：給詩(shī)填字，補(bǔ)充詩(shī)句，感受推敲字詞的樂(lè)趣，感受詩(shī)歌魅力。教學(xué)過(guò)程：一、讀古詩(shī)，入情入境。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)詩(shī)歌單元的時(shí)候，我們跟著蘇小妹給詩(shī)加過(guò)“腰”。我們都知道，古人寫(xiě)詩(shī)用字非常講究，到底“詩(shī)腰”還有哪些講究的地方？今天，老師和大家一起深入學(xué)習(xí)。以下這首是大家非常熟悉的詩(shī)，這首詩(shī)因?yàn)橐粋€(gè)字出了名，看誰(shuí)能把它找出來(lái)。注意：現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀，其他同學(xué)仔細(xì)思考。出示：《泊船瓜洲》（王安石）預(yù)設(shè)：“春風(fēng)又綠江南岸” 生：“綠”師：這個(gè)綠字妙在哪里？生：綠字，讓人感覺(jué)到江南的春天到了，春風(fēng)給大地帶來(lái)了綠色，帶來(lái)了生機(jī)。師：這句詩(shī)背后還藏著不少故事。據(jù)說(shuō)當(dāng)年大詩(shī)人王安石為了這“綠”字可謂絞盡腦汁?，F(xiàn)在我們也來(lái)當(dāng)一回詩(shī)人，如果你是王安石，你會(huì)給這句詩(shī)的中間加一個(gè)什么字？ 出示：春風(fēng)又（）江南岸 生：“到”“過(guò)”“入”“進(jìn)” 師：“到”“過(guò)”“入”“進(jìn)”與“綠”作比較。綠是表示顏色的形容詞，這里用做了動(dòng)詞。意思是吹綠了。綠字既表現(xiàn)出春風(fēng)的到來(lái)，又表現(xiàn)出春風(fēng)到后江南水鄉(xiāng)的變化，一派生機(jī)，欣欣向榮，給人以強(qiáng)烈的美的感受。我們看看哪些同學(xué)和王安石想到一塊去了。課件出示：“到”、“過(guò)”、“入”、“滿”，填到這些字的請(qǐng)舉手?？磥?lái)大詩(shī)人也和我們差不多，如果我們像王安石精益求精，也能成為大詩(shī)人。三、賞詩(shī)眼，推敲字句。過(guò)渡：所謂一字千金，一個(gè)字能讓一首詩(shī)活起來(lái)，一首詩(shī)可能因?yàn)橐痪浠蚴且粋€(gè)字而流傳千古，不少詩(shī)歌背后還藏著有趣的故事。韓愈和賈島都是大文學(xué)家，而他們就是因?yàn)橐皇自?shī)，一個(gè)字成為了朋友的。師：想知道哪首詩(shī)嗎？出示《題李凝幽居》師：我們一起來(lái)讀讀這句“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)”師:在寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候，賈島猶豫了很久，是“僧敲月下門(mén)”還是“僧推月下門(mén)”好呢？大詩(shī)人騎在驢背上想呀想呀，一頭撞在韓愈的儀仗隊(duì)里，韓愈可是個(gè)大官，他的手下把賈島押到了韓愈面前，賈島告訴韓愈緣由，韓愈不但沒(méi)責(zé)怪他，還跟賈島研究起這句詩(shī)來(lái)。韓愈說(shuō)用敲比用推更好？你能說(shuō)說(shuō)韓愈的理由嗎？四人小組商量一下。小組活動(dòng)。師：現(xiàn)在老師是賈島，韓愈在哪里？ 生匯報(bào)。預(yù)設(shè)：敲比推更有禮貌。敲的聲音比推的聲音更響亮。師補(bǔ)充：這是個(gè)幽靜的夜晚，作者來(lái)到了幽靜的小園，推也有聲響，敲也有聲響？為什么要用推而不用敲？同學(xué)們非常熟悉推木門(mén)的聲音，師:敲門(mén)聲又是怎樣的呢？安靜，仔細(xì)聽(tīng)：：敲桌子。師:敲聲清脆有力，在幽靜的夜晚格外響亮，更加襯托出夜晚的寧?kù)o，更突出朋友家的幽靜，突出題目中的哪個(gè)字（幽）老師常說(shuō)寫(xiě)作文字詞要好好推敲，推敲一詞源于這首詩(shī)詞。四、填佳字，給詩(shī)加“腰” 1：春風(fēng) 吹綠了樹(shù)梢 吹（）了小草 吹皺了河水 吹鼓了花苞（綠，俏，醒??）生回答，說(shuō)理由，比較品析。黃鶯鳴翠柳，紫燕（）春風(fēng)。生回答。（迎??剪），說(shuō)理由，比較品析。生能回答“剪”，讓生說(shuō)理由。生答不到，課件出示“剪”，品析。（燕子的尾巴像剪刀，把無(wú)形的風(fēng)化為看得見(jiàn)摸得著的東西。）紅杏枝頭春意（）。（旺、鬧、濃）風(fēng)乍起，吹（）一池春水。（動(dòng)、皺、翻、起）小結(jié)：好詩(shī)就像好茶，越喝越有味道，越品越上癮。多讀詩(shī)，讀好詩(shī)不但能增強(qiáng)語(yǔ)感，還能提高我們的想象能力，鑒賞能力。在平時(shí)的寫(xiě)作中，我們也要學(xué)習(xí)詩(shī)人推敲推敲自己的文章，使文章更加精練。詩(shī)中的“秋” 教學(xué)目標(biāo)：一、選擇描寫(xiě)秋天的詩(shī)歌指導(dǎo)學(xué)生朗讀，以激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣。二、結(jié)合課文內(nèi)容，總結(jié)出學(xué)習(xí)讀懂古詩(shī)和欣賞古詩(shī)的方法。三、通過(guò)搜集整理秋天的詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的特點(diǎn)與魅力。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂古詩(shī)和欣賞古詩(shī)的方法、通過(guò)搜集整理秋天的詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的特點(diǎn)與魅力。教學(xué)過(guò)程: 第一步，閱讀課文《詩(shī)中的“秋”》，弄清作者回憶小時(shí)候在什么季節(jié)讀詩(shī)？從文中哪些描寫(xiě)可以看出？ 第二步，學(xué)生圍繞“作者是怎樣讀懂古詩(shī)和欣賞古詩(shī)的”的問(wèn)題展開(kāi)討論。第三步，具體地深化歸納出四點(diǎn)方法：聯(lián)系生活讀古詩(shī)。讀詩(shī)時(shí)想象詩(shī)歌描述的情境。把不同的詩(shī)比較著讀。了解詩(shī)人的身世際遇?？偨Y(jié)：《詩(shī)中的“秋”》是臺(tái)灣作家桂文亞回憶自己兒童時(shí)代讀古詩(shī)的樂(lè)趣，側(cè)重讓學(xué)生學(xué)習(xí)讀懂古詩(shī)和欣賞古詩(shī)的方法。讀過(guò)這篇課文后,“我”了解到詩(shī)必須與景相結(jié)合,才能更好的體味詩(shī)的含義和作者所表達(dá)的感情。秋天在詩(shī)人的眼里是一個(gè)五彩繽紛的季節(jié)，它充滿了歡喜，充滿了悲傷。但它有動(dòng)聽(tīng)的秋聲，迷人的田野，涼爽的秋風(fēng)，但更多的是詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的感情。綜合性學(xué)習(xí)：“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”活動(dòng)總結(jié) 活動(dòng)目標(biāo)：寫(xiě)簡(jiǎn)單的活動(dòng)總結(jié)活動(dòng)重、難點(diǎn)：總結(jié)活動(dòng)收獲，寫(xiě)一份總結(jié)報(bào)告。課時(shí)安排：一課時(shí)活動(dòng)過(guò)程：。，回顧活動(dòng)過(guò)程，想想開(kāi)展了哪些活動(dòng)，自己在哪些活動(dòng)中收獲較大，歸納總結(jié)。，教師小結(jié)。雖然這次活動(dòng)時(shí)間很短暫，但輕叩詩(shī)歌大門(mén)，在我們面前展出了一個(gè)美麗的詩(shī)歌的世界，從而讓我們挖掘到了詩(shī)歌海洋中的無(wú)數(shù)珍寶。讓我們徜徉在詩(shī)歌的百花園中，讓生活充滿詩(shī)意，讓詩(shī)歌陪伴我們成長(zhǎng)！第二篇：六年級(jí)上冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)總結(jié)六年級(jí)上冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)總結(jié)1在這個(gè)學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了第六單元的綜合性學(xué)習(xí)，在這個(gè)單元里，我學(xué)到了許多詩(shī)和關(guān)于詩(shī)的知識(shí)，知道了現(xiàn)代詩(shī)與古代詩(shī)有格式上的區(qū)別和表達(dá)上的區(qū)別。在這個(gè)單元結(jié)束之際，老師要求我們做一張有關(guān)于詩(shī)歌的小報(bào)，四個(gè)人為一組。和我一起做小報(bào)的組員有王李忻、曹崇如和徐嘉洛。曹崇如和王李忻負(fù)責(zé)排版、畫(huà)圖和制作，我和徐嘉洛負(fù)責(zé)搜集詩(shī)歌，為了這個(gè)分工，我們還開(kāi)過(guò)會(huì)呢！在老師提出要求的第二天，我們就開(kāi)始制作了。曹崇如和王李忻各自畫(huà)了一個(gè)封面，拿給我看。曹崇如的封面畫(huà)的是許多黃綠色的茉莉花，是手畫(huà)的，都拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，給人一種清新而幽靜的感覺(jué)，只是上面的題目取得一般；王李忻畫(huà)的封面有點(diǎn)臟，有一點(diǎn)胡亂感，但是題目取得還蠻不錯(cuò)的。最后，我還是覺(jué)得曹崇如畫(huà)的封面比較好。找詩(shī)容易寫(xiě)詩(shī)難吶！找詩(shī)是很好找，在網(wǎng)上一搜，再?gòu)?fù)制粘貼，然后打印出來(lái)就行了，但是寫(xiě)詩(shī)就沒(méi)那么簡(jiǎn)單了。你先要確定你寫(xiě)的題材，然后確定要用什么方法寫(xiě)，什么格式寫(xiě)，再想一下內(nèi)容怎么寫(xiě)，最后再把它寫(xiě)在紙上。我準(zhǔn)備寫(xiě)的題材是時(shí)間，用寫(xiě)散文詩(shī)的方法寫(xiě)，用開(kāi)始時(shí)有節(jié)奏，后面雜亂的字?jǐn)?shù)格式寫(xiě)，分段寫(xiě)。最后，我在紙上把它寫(xiě)下來(lái)。王李忻一抄寫(xiě)，這份小報(bào)就完成了。這次寫(xiě)小報(bào)活動(dòng)，不僅鍛煉了我們的實(shí)踐能力，也開(kāi)闊了我們的見(jiàn)識(shí)，是一次很好的活動(dòng)。六年級(jí)上冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)總結(jié)2這段時(shí)間里，我們開(kāi)展了“與詩(shī)同行”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在活動(dòng)中，我們了解了詩(shī)歌的起源，學(xué)習(xí)如何欣賞詩(shī)歌，學(xué)習(xí)在生活中運(yùn)用詩(shī)歌，自己還嘗試寫(xiě)了詩(shī)，從而體會(huì)到中外詩(shī)歌文化的博大精深。在活動(dòng)中，同學(xué)們分頭搜集詩(shī)詞資料，我負(fù)責(zé)收集宋詞的資料。我一打開(kāi)“google”輸入“宋詞”，馬上進(jìn)入了詞的世界，屏幕上出現(xiàn)了很多著名的名字：蘇軾、陸游、辛棄疾、李煜、李清照……我輕快地點(diǎn)擊著，盡情地欣賞著這些詞人的流光溢彩的作品。我被陸游《卜算子?詠梅》中的“無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故”所吸引。讀到李煜的《烏夜啼》時(shí)，我默默吟誦著“林花謝了春紅，太匆匆，無(wú)奈朝來(lái)寒雨往來(lái)風(fēng)”?？吹嚼钋逭盏摹度鐗?mèng)令》時(shí)，我又沉浸在“爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺”……通過(guò)交流，我還閱讀了不少唐詩(shī)、元曲、以及現(xiàn)代詩(shī)等詩(shī)歌資料，了