八年級物理功教學設計(編輯修改稿)
2025-10-13 12:51 本頁面
【文章內容簡介】 理學中的功師：如果一個力作用在物體上，物體在這個力的方向上移動了距離，這個力的作 師：功包含哪些必要因素？生：有兩個必要因素：一是作用在物體上的力；二是物體在這個力的方向上移動了距離。師：如何判斷是否做功？生：用功的兩個必要因素來判斷。師：有哪些情況看似做功，但實際上并不做功？生：有力F的作用，但距離S=0（如舉重運動員舉著杠鈴不動）生：有距離S，但力F=0（如慣性運動）生：有力F也有距離S，但F ⊥ S（如提一桶水，水平前進）練習(略)：（二）功的計算公式中的各個量W、F、s均用國際單位在功的單位中，“牛米”才能寫成“焦”。而力x力臂單位是牛米，不能寫成焦。投影反饋練習題：三、課堂小結：在學生自我歸納小結后，教師投影小結內容四、布置作業(yè) 教學后記“功”的含義很多，有“貢獻”的意思，還有“成效”的意思。力學里所說的“功”包含有“成效”的意思，但它具有更確切的含義。“功”新概念引入，學生比較難理解。在力學中功的概念是怎么定義的？怎樣才叫做功？又怎樣計算做功的多少？區(qū)分日常功的認識和物理學中功的概念。功的計算，和日常功的計算的差別認識，是難點。第四篇：八年級物理功的教案八年級物理功的教案學習目標:知識與技能理解做功的兩個必要因素。認識在什么情況下力對物體做了功，在什么情況下沒有做功。理解計算功的公式和單位，并會用功的公式進行簡單計算。過程與方法培養(yǎng)學生分析概括推理能力情感、態(tài)度與價值觀樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理教學重點：理解做功的兩個必要因素，會用功的公式進行簡單計算教學難點：判斷在什么情況下力對物體做了功，在什么情況下沒有做功。學習過程一、創(chuàng)設情境,二、自主學習，合作探究 ,三、展示匯報自學指導一、閱讀課本前兩段,知道什么是力學中的功,:如果一個力作用在物體上,物體在________________________,、觀察課本中前三個圖,找出三個實例的共同點:____________________課本中的后三個圖中,力都沒有做功,想一想這些力為什么沒有做功?并寫 出原因:甲圖:沒有做功的原因是:_____________________________________ :沒有做功的原因是:_____ ,找出力學 力所說的功包含的兩個必要因素:一個是_______________。,了解兩種不做功的情況,必須同時具備,:(1)只要有力作 用在物體上,力就對物體做了功()(2)物體只要移動了距離,就做了功()(3)物體從高處落下重力做了功()(4)有力作用在物體上,物體又移動了距離,這個力就做了功()(5)受提著重物在水平地面上行走,人做了功()(6)人用力推車,但車未動,人沒有做功()三、閱讀課本“功的計算”部分的內 容,使物體移動的距離越大, ,=___________________________ ::W功_________()F_____________()S_____________()在國際單 位制中,力的單位是___ ____,距離的單位是____
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