【文章內容簡介】 師講的太多，學生主動參與率較低。，特別是農村學生，缺乏良好的家庭教育氛圍，再加上自己缺乏明確的學習目標和持久的學習動力，小組合作學習方法欠佳，尤其缺乏主動思考與探索學習的精神，導致學習成績不高的現(xiàn)實局面。，采取小組合作學習形式時，學生在互相爭執(zhí)及挑戰(zhàn)中浪費太多的學習時間，導致小組合作學習的有效性不高。（四）、實踐成效經過學習、探索與實踐研究，本課題在教學實踐中取得了比較令人滿意的成果。其主要表現(xiàn)在：1通過此項課題的研究，教師從事課堂教學研究的積極性、創(chuàng)造性不斷提高，教學理念得到了大幅度的提升，從而能夠科學有效的開展英語教學的研究與改革。，學會成功駕馭課堂教學，掌握教學技巧，指導學生進行小組合作學習，大幅度提高了課堂教學效率。，開展了諸多研討活動，并為撰寫研究報告積累了過程性的資料。、教學理念，教學方法、教學過程和教學效果有了明顯的轉變，專業(yè)能力有了明顯的提高?？傊?，通過本課題的研究與實施，為以后堅持走依靠科學研究促進英語學科教學質量的提高積累了經驗，奠定了基礎。這也是落實科學發(fā)展觀，錘煉英語教師隊伍科研與教學水平的具體舉措，我們將堅持繼續(xù)走好這條符合英語教學實際的發(fā)展之路。第三篇：初中英語高效課堂小組合作學習研究課題《初中英語高效課堂小組合作、探究學習》課題研究方案長壽區(qū)石堰鎮(zhèn)中學校 英語組一、課題研究的背景《英語課程標準》指出：英語教學要積極倡導任務型教學途徑，要讓學生在教師的指導下，通過直觀感知、親身體驗、自主實踐、積極參與和小組合作等方式，進行自主的語言學習。我校自2009年提倡高效課堂小組合作、探究學習教學模式以來，教師的教學理念和教學方法、教學方式及教學手段發(fā)生了明顯的變化。但我們在組織學生進行的小組合作學習中，學生互助、合作、探究式的學習精神和學習方法沒有實質性的突破，甚至流于形式，有其“形”而無其“實”，教師和學生沒有真正走進“小組合作、探究學習”情景中去。多數(shù)學生不具備合作精神和能力，致使小組合作不能展開、探究無法深入，實質上耗費了有效的教與學的時間，結果導致學生學習效能低下。今天，以學生為主體的教學思想和教學理念及教學措施不斷深入人心，課堂教學逐步走上求實、求新的發(fā)展軌道，高效課堂模式觀念初步建立起來。課堂教學更注重互動互助、競爭合作，教學效果也有了明顯的提高。如何使課堂教學呈現(xiàn)科學化、規(guī)范化、高效化的良性互動局面，我們擬對此課題再進行深入研究，切實探尋出一條適合農村初中英語教學的高效課堂教學模式。二、課題研究的意義一是新課程改革的需要。為了更好地適應課改的需求，與時俱進，使我們的教學能真正成為師生富有個性化的創(chuàng)造過程，更好地關注教師和學生的共同發(fā)展，培養(yǎng)學生的主體意識和創(chuàng)新能力，是學校教育的一項重要任務。二是教師成長的需要。改變傳統(tǒng)的教學模式，首要的是改變教師的角色，老師由“教”轉變?yōu)椤皩А保浞职l(fā)揮學生的主體性、探究性、合作性；只有提高我們自身的素質，才能適應課改的要求，解決教師的教學策略問題。通過該課題的研究，促使教師通過理論學習，能解決教學實踐中存在的策略意識不足問題。三是英語教學現(xiàn)狀的需要。直面我?，F(xiàn)狀：學生來自農村，學習基礎差、底子薄、習慣差。因此，轉變學生的學習方式，摒棄傳統(tǒng)的以“教師為中心”的以“教”為主的模式，使學生的學習完全擺脫傳統(tǒng)的束縛，促使師生間的課堂結構關系發(fā)生質的變化，教師由“教”轉變?yōu)椤皩А?，真正把主動權交給學生，由“要你學”轉為“我想學”，“我會學”，讓不同層次的學生得到發(fā)展。三、課題研究的目標通過本課題的研究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自學能力。激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣，樹立學生自信心，基本形成自主學習、探究學習、合作學習的習慣，提高英語教學效果。按照學校的教研工作的總體要求，以科研促教改，轉變教師教學觀念，全面提升教師專業(yè)化成長，全面提高教學質量。探索適合農村初中不同年級、不同學段學生的高效課堂教學模式。四、課題研究的階段本課題實施時間為2012年3月至2013年5月，分為三個階段： 第一階段：準備階段（2012年3月至2012年4月）領導小組： 組長：韋志義成員：劉科金、陳菲、李成、陶光霞確定課題研究組成員及實驗老師、班級： 組 長：余曉峰成 員：曾繁榮、李云蘭、毛德榮實驗教師：余曉峰、曾繁榮、李云蘭、實驗班級：2013級7班 對比班級：2013級11班對本校教師教學方式的現(xiàn)狀和學生學生學習情況進行調查，根據(jù)調查情況確定課題研究方案。向學校申報，完成研究方案。召開課題組成員研討會，學習新的教育教學理念，為課題研究奠定基礎。認真學習和貫徹初中英語“高效課堂，小組合作學習”模式的各項要求，領會精神，對今后可能出現(xiàn)的各種情況進行分析，并擬定出合理可行的施行方案。探索初中英語“高效課堂，小組合作學習”模式，對教材進行活化處理，嘗試根據(jù)學生的知識基礎、興趣、愛好、學習能力、心理素質、性格特征等進行綜合評定，組建學習小組，制定相應的各種管理制度、獎懲制度和激勵機制。第二階段：研究階段（2012年5月至2012年12月）根據(jù)課題研究方案，分步實施。認真記錄實施的過程及效果，形成一定中期成果。并根據(jù)研究的推進，不斷改進研究的方法和改進教學方法，完善高效課堂教學模式。培養(yǎng)學生的團結協(xié)作能力，對學生小組合作學習進行合理引導，提高小組合作學習的有效性。認真對比學生學業(yè)成績的變化及學習興趣和習慣的變化。第三階段：推廣應用階段（2013年2月至2013年5月）在教學過程中對所采用的教學方法不斷進行總結、反思，形成初步模式。課題組舉辦課題研討會，開展課題公開觀摩實驗課，交流實驗教師論文，展示在實驗活動中的優(yōu)秀作品，建立一套具有特色的課題管理規(guī)范，認真總結經驗，并進行推廣準備。第四階段：總結階段（2013年6月）收集整理研究資料，分析研究內容，提煉研究成果，撰寫成有價值的實驗報告、個案報告、調查分析報告、經驗總結、論文、結題總結。安排成果展示。五、研究方法調查法、對比法、個案研究法、總結法。六、經費保障學校撥出課題研究專項資金一萬元，給予經費保障。實行?？顚Ｓ茫烧n題負責人統(tǒng)籌安排使用。課題經費開支范圍：（1）用于該課題研究的圖書資料費；（2）復印、翻印、打印等費用；（3）設備購置費；（4）外出學習考察的差旅費、會務費；（5）繼續(xù)教育培訓費；（6）專家講座費；（7）發(fā)表文章的版面費或著作出版費等；（8）成果鑒定費。第四篇：初中英語高效課堂小組合作學習研究課題（精選）《小組合作學習下的初中英語高效課堂》研究結題報告我校自2012年提倡高效課堂以來，教師的教學理念和教學方法、教學方式及教學手段發(fā)生了明顯的變化。新的師生關系在教學中體現(xiàn)得比較到位，師生之間平等、民主、和諧的關系已基本上建立起來，教學過程中學生的主人地位得到保障，主人作用得到發(fā)揮，學生民主、主動、互助、合作、探究式的學習精神和學習方法有了歷史性的突破。高效課堂模式初步建立起來。課堂教學出現(xiàn)了熱烈討論、互動互助、競爭合作的良好局面，教學效果也有了明顯的提高。特別是以學生為主體的教學思想和教學理念及教學措施進一步落實，形成了以學定教的教學設計思路和教學評價