【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 一種期待心理－－－希望得到好評(píng)。對(duì)于不同層次的學(xué)生，宜采用不同的評(píng)價(jià)方式。對(duì)于差生的評(píng)價(jià)要捕捉每一點(diǎn)進(jìn)步，使他們感到教師的信任，同伴們的鼓勵(lì)，從心理上獲得滿足。讓他們隨時(shí)看到自己的閃光點(diǎn)，消除自卑感，增加自信心，努力學(xué)好數(shù)學(xué)。四、培養(yǎng)學(xué)習(xí)意志，不斷克服困難不少學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)差，其原因是多方面的，但意志薄弱是一個(gè)不可忽視的重要因素。優(yōu)生與差生的最大區(qū)別通常不是天資，而是意志和毅力，卓有成就的人往往是跌倒后比別人多爬起來一次的人。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，就是不斷克服困難的過程，正如波利亞所說：“教學(xué)生解題，是意志的教育。”意志是在不斷對(duì)困難的頑強(qiáng)抵抗中鍛煉出來的。差生中大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)中的公式、定義、定理的記憶深感頭痛，對(duì)某些計(jì)算過程、較復(fù)雜的命題一見就頭痛，明顯地表現(xiàn)出缺乏克服困難、戰(zhàn)勝自我的堅(jiān)韌意志和信心?？傊D(zhuǎn)化差生是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是一項(xiàng)普遍性和長(zhǎng)期性的工作，是一項(xiàng)系列工程。許多優(yōu)秀教師在這方面作出了表率，筆者愿意追隨他們，決心在今后的教學(xué)中教書育人做出更大的貢獻(xiàn)。2017年01月第三篇：淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生摘要：要提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,教師必須注意對(duì)數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是教師、家長(zhǎng)和社會(huì)共同關(guān)注的問題。出現(xiàn)后進(jìn)生的原因是多方面的，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生需要教師了解分析學(xué)生實(shí)際，對(duì)癥下藥，因材施教。作者就如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生談?wù)勛约旱囊庖?。關(guān)鍵詞:轉(zhuǎn)化 后進(jìn)生 責(zé)任心 愛心 贊賞 寬容要提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,教師必須注意對(duì)數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。后進(jìn)生的發(fā)展引起教師、家長(zhǎng)和社會(huì)的共同關(guān)注。出現(xiàn)后進(jìn)生的成因是多方面的，有的是家庭因素，有的是社會(huì)影響，還有的是智力方面缺陷，有先天造成的，也有后天形成的，我們要把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生當(dāng)作一項(xiàng)重要的教育工作來扎扎實(shí)實(shí)地開展。經(jīng)過觀察比較，我發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中有如下幾方面的表現(xiàn)?；靖拍罴岸ɡ砟：磺澹荒苡脭?shù)學(xué)語言表達(dá)概念、公式、定理。自學(xué)能力差：不能找出問題的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不能回答教材中敘述的問題，說不清楚掌握了哪些，同時(shí)也提不出問題，不會(huì)運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)解題。課堂上缺乏解題的積極性：課堂上對(duì)教師提出的問題和布置的練習(xí)漠不關(guān)心，解題過程沒有步驟，或只知其然而不知其所以然。他們?nèi)狈Ψe極思考的動(dòng)力，不肯動(dòng)腦筋，總是漫不經(jīng)心，對(duì)問題避而不答。不肯完成教師布置的練習(xí)、作業(yè)，不復(fù)習(xí)功課，不愿弄清所學(xué)的內(nèi)容，馬虎應(yīng)付，遇難不究，抄襲了事，不能說明解題的依據(jù)，不能說出這些作業(yè)是哪些知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，不想尋根問底。解題時(shí)不遵循一定的步驟，不能正確靈活地運(yùn)用定理，公式。不重視考試，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，抱著自己反正不會(huì)做，可有可無的態(tài)度參加考試，不愿認(rèn)真復(fù)習(xí)，馬虎應(yīng)付，考場(chǎng)上“臨時(shí)發(fā)揮”。總之，后進(jìn)生缺乏獨(dú)立性，自信心，目標(biāo)性，久而久之，先是厭學(xué)，而后放松學(xué)習(xí)，為了應(yīng)付考試，死記硬背不求甚解，或干脆放棄學(xué)習(xí)，自暴自棄，正是由于缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，后進(jìn)生的智力發(fā)展緩慢，學(xué)習(xí)成績(jī)停滯不前甚至倒退。因此注重轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，對(duì)提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。下面我聯(lián)系數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐，就后進(jìn)生轉(zhuǎn)化問題談?wù)劚救说囊恍┛捶ǎ航處熞懈叨蓉?zé)任心和耐心“人之初，性本善”。學(xué)生的天性是善良、淳樸、勤懇的，之所以出現(xiàn)后進(jìn)生是因?yàn)閷W(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)能力有差異，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)生的意志力薄弱，自制力差，從而厭學(xué)，怕學(xué)，最終不肯學(xué)，久而久之，紀(jì)律也變得松懈散漫。因此轉(zhuǎn)化后進(jìn)生只有從學(xué)生具體情況出發(fā)，關(guān)心他們的思想、生活和學(xué)習(xí)。科任教師必須有高度的責(zé)任心和愛心。在工作中做到勤下班檢查、督促學(xué)生學(xué)習(xí)，并深入學(xué)生中間，以平等的身份多找學(xué)生談學(xué)習(xí)、談理想，談紀(jì)律，用賞識(shí)的眼光關(guān)注他們，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)及不足之處，在交談中予以表揚(yáng)和指正。對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，教師都應(yīng)細(xì)心地發(fā)現(xiàn)并及時(shí)表揚(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生的成就感和自信心。對(duì)后進(jìn)生要學(xué)會(huì)贊賞和寬容“好言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，恰如其分的贊賞會(huì)使學(xué)生由衷地自豪并增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的自信心。諷刺和挖苦則會(huì)使學(xué)生心灰意冷，喪失信心，從而自暴自棄。后進(jìn)生的情感同樣豐富和敏感，他們更渴望得到別人的肯定和尊重。因此老師要善于用敏銳的眼光捕捉每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，都應(yīng)用賞識(shí)的目光和態(tài)度及時(shí)予以肯定、鼓勵(lì)，以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和上進(jìn)心，讓他們看到自己并不是一無是處，而是有自己的“強(qiáng)項(xiàng)”，從而積累學(xué)習(xí)的動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，迎難而上追求進(jìn)步。對(duì)后進(jìn)生所犯的錯(cuò)誤，老師應(yīng)學(xué)會(huì)寬容，給他們足夠的時(shí)間和空間改正自己的缺點(diǎn)，決不能簡(jiǎn)單粗暴、濫用批評(píng)，更不能諷刺挖苦，應(yīng)堅(jiān)持正面引導(dǎo)規(guī)勸，耐心教育，以理服人，以情感人。注重情感教育，多元、多方面溫馨式評(píng)價(jià)在學(xué)習(xí)中初步獲得成功的后進(jìn)生，會(huì)贏得老師、同學(xué)、家長(zhǎng)的表揚(yáng)和贊許，而那些沒有起色的后進(jìn)生往往遭到同學(xué)、家長(zhǎng)的斥責(zé)和譏諷，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)是讓他們體驗(yàn)到成功的關(guān)鍵。多元、多方面溫馨式評(píng)價(jià)，可以使后進(jìn)生從他人的肯定中獲得滿足和自信，體驗(yàn)快樂和寬慰，達(dá)到自我激勵(lì)，自我評(píng)價(jià)，自我預(yù)防，自我矯治的目的，從而促進(jìn)自身的進(jìn)步和轉(zhuǎn)化。降低要求，注意培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心和自尊心按照因材施教理念，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，為他們制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)就不能千篇一律，對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不能操之過急，給他們制定的目標(biāo)應(yīng)該相對(duì)低一些，要有意識(shí)地給他們出一些較簡(jiǎn)易的題目，培養(yǎng)他們的信心，讓他們體味到會(huì)解答問題的喜悅，使他們意識(shí)到自己也可以學(xué)好知識(shí)，認(rèn)識(shí)到只要付出努力就能獲得成功，逐步消除他們心中“自己差人一等”的陰影。從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心，激勵(lì)他們自強(qiáng)不息，努力縮短與優(yōu)秀學(xué)生的差距。趁熱打鐵，持之以恒后進(jìn)生經(jīng)老師、同學(xué)的幫助引導(dǎo)，一旦有了思想上的轉(zhuǎn)化，就要趁熱打鐵，抓住時(shí)機(jī)，激發(fā)他們自覺學(xué)習(xí)和對(duì)知識(shí)對(duì)進(jìn)步的渴望，變厭學(xué)為樂學(xué)。對(duì)于后進(jìn)生出現(xiàn)的紀(jì)律松懈，學(xué)習(xí)敷衍了事的現(xiàn)象，教師要及時(shí)地指正和引導(dǎo)。同時(shí)與家長(zhǎng)保持聯(lián)系和溝通，共同展開有的放矢的教育轉(zhuǎn)化工作?？傊?，轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，只要我們心懷學(xué)生，給他們更多的關(guān)心和耐心，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣和信心，最終一定能夠取得好成效。只要教師在實(shí)際教學(xué)中認(rèn)真、細(xì)心地引導(dǎo)培養(yǎng)，以現(xiàn)代教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，縱觀全局，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，激活思維能力，運(yùn)用人格魅力，弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，那么我們的付出定會(huì)得到回報(bào)的。第四篇：淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化玉龍縣九河中學(xué) 段立勛【摘要】：隨著九年制義務(wù)教育的普及，學(xué)生“兩極分化”的現(xiàn)象越來越明顯，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作迫在眉睫，本文在分析數(shù)學(xué)教學(xué)中后進(jìn)生形成的原因的基礎(chǔ)上，對(duì)如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生這一問題進(jìn)行了探索，認(rèn)為可以從這幾個(gè)方面來解決：做好