初三英語質(zhì)量分析與成績分析(編輯修改稿)
2024-10-13 12:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 內(nèi)在動力，變“要我學”為“我要學”七、促優(yōu)保優(yōu)工作要常抓不懈。依照市教委的文件精神，加強對促優(yōu)以及保優(yōu)工作的力度，為以后培養(yǎng)優(yōu)秀的尖端人才打下堅實的基礎(chǔ)?？傊谛碌膶W期里，我會針對上學期的不足之處采取一定的措施克服各種困難，盡自己的最大努力，發(fā)揮出學生的優(yōu)勢。使學生們不斷提高能力，增長知識，力求在本學期取得較好的成績，決不辜負學校領(lǐng)導對我的期望。第二篇：英語成績質(zhì)量分析嘉善縣仁和小學20172018學年第一學期英語教研組期末質(zhì)量分析報告本次期末英語測試考查了學生的英語基礎(chǔ)知識、基本技能、語言運用能力，進行了考查，目的在于加強學生在英語學習過程中所獲得的對英語的認識，有利于促進他們形成綜合運用能力，形成良好的交際策略和健全的人格。我組全體英語教師在2月4日認真進行了期末英語試卷分析，從三個方面分析總結(jié)了學科教學質(zhì)量：英語組各年級期末考試成績匯報；查找不足、總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)揚成績；今后英語學科前進和需要努力的方向。一、英語組各年級期末質(zhì)量檢測成績匯總考試成績在一定程度上可以反映我們學生一個階段的學習掌握程度，也可以反映我們老師在這階段教育教學取得的成果和需要去反思改進的方向。從最后成績統(tǒng)計表我們不難看出，三、四年級以外，五、六年級的英語還處在非常薄弱的位置。各年級的優(yōu)秀率和及格率都還有待提高，尤其是五年級1班的優(yōu)秀率較低，五年級2班的優(yōu)秀率更低，尤其要注意平時多培養(yǎng)。但本次考試四年級英語較期中考試有較大的提高，值得學習。二、查找不足、總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)揚成績分析存在的問題及原因。英語試卷的考試情況來看，學生在做聽力理解題型時候，比較盲 目，學生的基礎(chǔ)知識較薄弱，詞匯題、選擇填空、句型轉(zhuǎn)換題得分較 好。同時也反映出我們教學中存在不容樂觀的問題：1）．學生的基礎(chǔ)知識掌握不扎實，尤其對詞的記憶和句子的理解； 2）．學生對基本的語法概念理解模糊，語法知識混淆不清； 3）．學生的知識面狹窄，理解能力不強，卷面上仍有很多不該出現(xiàn)的錯誤； 4）．部分學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。英語兩極分化現(xiàn)象較為嚴重。5).部分學生書寫習慣不好，字母書寫錯誤，卷面不整潔。6）綜合語言運用能力較差。即知識語言運用能力和思維能力較差。試卷中有許多試題要求學生在一定的語境中靈活運用英語知識獨立解決。但是學生的綜合運用能力還存在一定問題，對知識的靈活運用能力較差。學生不能通過上下文的語境和已有的文化知識來幫助解題，致使失分較多?？偨Y(jié)經(jīng)驗，發(fā)揚成績（1）、英語組老師普遍年輕，有干勁，思想上主動要求進步。（2）、各位老師能夠積極參加教研活動。（3）、認真學習新課程標準。既備教材，也備學生。充分了解學生，注重與學生的情感溝通，做到因材施教。三，今后學科前進和需要努力的方向 ，強調(diào)理解和運用。從試卷分析中，我們可以看出，基礎(chǔ)知識是我們教學的重點，也是學生的弱點，在各種考試中，基礎(chǔ)知識都是考查的重點。我們對詞匯、短語、句型和語法等基礎(chǔ)知識的教學，不能僅僅停留在讓學生機械記憶階段，在加強對單詞、短語的聽寫和背誦的同時，應(yīng)注重把詞匯教學融入特定的語言環(huán)境中，強調(diào)對基礎(chǔ)知識的理解和運用。（1）.采用靈活多樣的方式，重視詞匯教學。單詞是初中階段教學的重點，只有打好了詞匯的基礎(chǔ)，才有可能在閱讀、寫作等方面駕馭自如。在詞匯量較大時，教師要把握好教學的尺度，重點檢測基礎(chǔ)詞匯，對不同類型的單詞，可以有不同的要求，避免學生負擔過重，失去學習英語的興趣?？梢赃m當補充一些構(gòu)詞法 的知識來幫助學生記憶單詞。（2）.創(chuàng)設(shè)語境，加強基礎(chǔ)語法知識的教學。語法知識是為使用語言服務(wù)的，現(xiàn)在考查使用語言能力的題目越來越多，尤其在語境中的考查，已經(jīng)成為各種考試中常見的題目。這就要求我們在教學中要善于在語境中教授語法知識，讓學生掌握在不同的語境中使用的不同的語法知識，而不是單純地教授死的語法規(guī)則?？茖W合理地使用教材，加強學生閱讀能力的培養(yǎng)。老師要充分利用教材中的每個語篇，對學生進行閱讀訓練，不同的題材可以使用不同的閱讀方法，讓學生掌握正確的閱讀技巧會起到事半功倍的效果。在篇章教學的過程中，應(yīng)培養(yǎng)學生學會抓住文章主題句的能力和根據(jù)上下文猜測詞義的能力；加強聽力訓練和書面表達的教學，培養(yǎng)學生的語言運用能力。教師平時應(yīng)不斷加強對學生進行聽力訓練的強度。不能僅僅依賴課本上的聽力材料，還要結(jié)合課本給學生一些相應(yīng)的集中聽力練習，盡量按題型多練，使學生熟悉這部分內(nèi)容，提高考試的得分率。另外，在今后的教學和考前還
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