古詩(shī)：山行(編輯修改稿)
2024-10-13 11:58 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 讓詩(shī)人看到了—— 生：作一首非常有詩(shī)意的詩(shī)。師：對(duì)，唐代就有一位叫杜牧的著名詩(shī)人，他在山中行走的時(shí)候，被那美景所吸引，觸景生情，寫下了千古傳頌的名詩(shī)——山行。這節(jié)課，我就和大家一起來學(xué)這首詩(shī)。板書：山行（杜牧）師：那么你們平時(shí)是怎么學(xué)古詩(shī)的？ 生：先背誦這首詩(shī)，再學(xué)會(huì)默寫，然后抄寫詩(shī)意。師：這種方法不錯(cuò)，想不想用另種方式來學(xué)這首詩(shī)？（想）那就請(qǐng)同學(xué)們自己先來讀讀這首詩(shī)。投影：山行 遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。師：朗讀的時(shí)候，要把字音讀準(zhǔn)，然后邊讀邊想，你知道了什么？還有哪里不懂的？（生自由朗讀）師：誰(shuí)愿意讀給大家聽？（指名讀）師：他的讀音讀準(zhǔn)了嗎？ 生：他把“斜xia”讀成了“xie” 師：應(yīng)該是—— 生：石徑斜 師：通過讀，你知道了什么？ 生：詩(shī)人被滿山的楓葉吸引住了。師：你怎么知道的？ 生：因?yàn)樵?shī)中這句“停車坐愛楓林晚, 霜葉紅于二月花?！闭f明詩(shī)人不再行走，要在這里觀賞一下楓葉。生：他還寫了連綿起伏的高山。師：同學(xué)們讀書真仔細(xì)，你們讀的時(shí)候，還有哪些字詞不理解呢？老師把這首詩(shī)貼在黑板上，誰(shuí)有不理解的字詞，請(qǐng)你上來圈一圈，畫一畫。（生上臺(tái)畫出不理解的字詞。）師：下面我們來看看大家提出的問題。山行的行 石徑 斜 生處 晚 紅于 坐愛 師：同學(xué)們真愛動(dòng)腦筋，提出這么多的問題，既然問題是大家提出的，愿不愿意再和大家的 力量來共同解決呢？（愿意）現(xiàn)在，大家就利用字典、詞典和手中的資料，同桌兩個(gè)一起來商討這些問題，爭(zhēng)取人人都當(dāng)老師，把自己知道的告訴對(duì)方。（同桌互相討論。）師：想不想把自己討論的結(jié)果告訴大家。（想）師：從大家的聲音里可看出大家信心十足。師：“行”你是怎么理解的？“山行”呢？（在山上行走）那么詩(shī)人在山上行走都看到什么呢？請(qǐng)同學(xué)們看第一句詩(shī)（投影：遠(yuǎn)上寒山石徑斜）結(jié)合同學(xué)們畫出的字詞，誰(shuí)先說說你的理解？ 生：“寒山”是深秋時(shí)的山。生“遠(yuǎn)”是深遠(yuǎn)的意思?！笆瘡健笔鞘^小路的意思。“斜”是傾斜的意思。師：誰(shuí)敢用自己的話說說這句詩(shī)的意思。生：在深秋時(shí)節(jié)的山上，有一條彎彎曲曲的小路伸向遠(yuǎn)方。師：說得真棒。師：請(qǐng)看第二句詩(shī)?！吧钐帯笔恰?生：深處是飄浮的意思。師：那白云深處呢？ 生：白云飄浮的地方。師：那對(duì)這句詩(shī)是怎么的理解？ 生：在白云飄浮的地方隱隱約約可以看到幾戶人家。師：真不錯(cuò)。前兩句詩(shī)，同學(xué)們理解的非常好，那后兩句詩(shī)咱們一起說，行嗎？（投影：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。）師：誰(shuí)想來試試。生：“坐“是因?yàn)椤！凹t于”是比??還要紅。師：那什么比什么還要紅？ 生：經(jīng)霜打過的楓葉比二月的鮮花還要紅。師：你理解的真棒。生：晚是傍晚。生：我通過查資料知道霜葉樹是經(jīng)霜變紅的樹葉，多指秋天的楓葉。師：查資料這是一種學(xué)習(xí)的好方法，誰(shuí)能用自己的話來說說這兩句詩(shī)的理解呢？ 生：我停下來，是因?yàn)橄矚g在這美麗的楓樹林，在夕陽(yáng)照耀下顯得格外紅。師：咱們能換種說法嗎？ 生：四周楓葉如火，更顯得紅葉嬌美，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過早春二月的花，所以詩(shī)人被這美景吸引住了，停下車來觀賞。師：說得太好了。通過我們合作學(xué)習(xí)，已經(jīng)解決了提出的問題，基本了解了詩(shī)意。現(xiàn)在，讓我們結(jié)合對(duì)詩(shī)的理解，再來朗讀這首詩(shī)。讀詩(shī)講究抑揚(yáng)頓挫，老師試著給這首詩(shī)加上了停頓符號(hào)。同學(xué)們，請(qǐng)看“︱”表示停頓的時(shí)間稍短些，“‖”表示停頓的時(shí)間稍長(zhǎng)些。當(dāng)然，你有不同的停頓方法也行。（出示課件： 遠(yuǎn)上︱寒山‖石徑︱斜，白云︱生處‖有︱人家。停車︱坐愛‖楓林︱晚，霜葉︱紅于‖二月︱花。）（生自由朗讀）師：誰(shuí)愿意把這首詩(shī)讀給大家聽？ 指名讀 師：誰(shuí)能說說他讀得怎樣？ 生：我覺得他讀得很好，加上了感情。師：聽得真仔細(xì)。是呀，讀書應(yīng)該抑揚(yáng)頓挫，還應(yīng)有感情。那么，我們就有感情地朗讀這首詩(shī)。師；通過讀，你又發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：有的詩(shī)中是”白云深處” 師：你是從哪里知道的 生：課前我看過兩本書，一本書是“白云深處”，一本書上是“白云生處”。師：研究古詩(shī)的學(xué)者也提出了兩個(gè)問題，請(qǐng)看 出示課件：
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