【文章內(nèi)容簡介】 朦朦朧朧的；像輕紗一樣，很薄很薄。，一個“生”字，形象地表現(xiàn)了白云升騰、繚繞和飄浮種種動態(tài)，也說明山很高。而且在這白云生處還有什么呀？有人家有白云看得清楚嗎？不清楚所以是——隱隱約約的人家。13.“有人家”三字會使人聯(lián)想到炊煙裊裊，雞鳴犬吠，從而感到深山充滿生氣，沒有一點兒死寂的恐怖?！坝腥思摇比诌€照應(yīng)了上句中的“石徑”，因為這“石徑”便是山里人家的通道。？石頭鋪成的小路彎彎曲曲，遠遠伸向已是深秋時節(jié)的山頭。山上白云繚繞的地方，隱隱約約可以看見幾戶人家。，你會怎么來讀這句詩呢？（讀出喜愛與贊美）男女生比賽讀一讀吧。（二）自主探究，合作學(xué)習咱們剛才是怎樣理解詩意的？對，先讀，再結(jié)合注釋，然后通過詞語的分析，最后串聯(lián)詩意的。請你們使用這樣的方法小組合作學(xué)習接下來第三句和第四句。并完成課件上的任務(wù)。生交流匯報第三句“停車坐愛楓林晚”的“坐”字解釋為“因為”。因為夕照楓林的晚景實在太迷人了，所以詩人特地停車觀賞。同學(xué)們你們可一定要注意，這個坐跟現(xiàn)在的坐可不一樣哦，現(xiàn)在的坐是坐下的意思，而我們古詩中的坐是“因為”的意思。孩子們，這句詩中的“晚”字用得無比精妙，它蘊含多種意思：（1）它點明了時間，后兩句是傍晚之景。（2）因為傍晚才有夕照，絢麗的晚霞和紅艷的楓葉互相輝映，楓林才格外美麗。（3）詩人流連忘返，舍不得離去，正因為停車甚久，觀察入微，才能悟出第四句“霜葉紅于二月花”這樣富有理趣的警句?！八~紅于二月花”，這是全詩的中心句。這才是詩人觀賞這美麗楓林發(fā)出的內(nèi)心的感嘆，而前三句的描寫都是在為這句鋪墊和烘托。詩人為什么用“紅于”而不用“紅如”？因為“紅如”不過和春花一樣，無非是裝點自然美景而已；而“紅于”則是春花所不能比擬的，不僅僅是色彩更鮮艷，而且更能耐寒，經(jīng)得起風霜考驗。（五）感情朗讀，學(xué)會背誦。1．想象著詩歌意境，練習有感情地朗讀全詩。2．指名朗讀。3．聽錄音朗誦后再次練習讀古詩，體會情感。小組比賽讀一讀?？凑l模仿得最棒。四、品味想象，欣賞意境。：此時，你也來到了寒山腳下，楓樹林中，你看到了哪些美麗的景物?你有什么感想?，感受楓林的絢麗。五、誦讀詩句，體驗美感。，你知道詩句表達了詩人什么樣的思想感情嗎？請你代入詩人此時的心情再高聲吟誦一下吧（設(shè)計意圖：此時是在充分理解詩的意思的基礎(chǔ)上，讓生朗讀，可以強化對詩的印象，也能逐步體會大自然的美景。），語句這么美，怎樣才能讀得美呢?讓學(xué)生再來讀讀看，獲取體驗。讀出輕重緩急，前面舒緩一些，后面要讀出喜愛之情。，歸納方法：(1)帶著贊美與熱愛的感情去讀。(2)劃分節(jié)奏、讀出節(jié)奏感。，讀出感情。六、課外拓展，豐富積累。收集與秋天有關(guān)的優(yōu)美詞語、句子、片段或詩。下節(jié)課我們再一起分享吧。第三篇：山行教學(xué)設(shè)計（定稿）山行教學(xué)設(shè)計肥西柿樹中心校/朱同?！窘虒W(xué)目標】：.理解詩的意思，了解秋天紅葉的特點，體會詩人熱愛秋天、熱愛祖國壯麗河山的思想感情。.體會詩人豐富的想象，感受詩歌美的意境。..能有感情地朗讀課文，學(xué)生會背誦。【教學(xué)重點】：理解詩句的意思，體會詩美的意境?！窘虒W(xué)難點】：體會詩美的意境，獲得審美的愉悅。【教學(xué)方法】：誦讀法【教學(xué)用具】：小黑板【教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟】：一、導(dǎo)入新課：談話：同學(xué)們，一年四季，你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？（生思考，后交流。）（教師肯定學(xué)生所說）因為有了春、夏、秋、冬，所以我們看到了一個奇妙、美麗的大自然。但是秋天，是一個多姿多彩的季節(jié)，收獲的季節(jié)。今天，我們就一起來學(xué)習一首描寫秋天的古詩《山行》?！景孱}】：山行 杜牧二、自主合作，讀詩明意。簡介作者：杜牧（803～852），字牧之，唐代詩人。京兆萬年（今陜西省西安）人。有《樊川文集》。與李商隱齊名，稱“小李杜”。杜牧詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。自由朗讀，讀到瑯瑯上口為止。請生朗讀，互相評價。四人小組合作，利用文中的注釋及詞語手冊，合作互助，逐字逐句理解詩文。有不理解的地方做上標記或?qū)懴聛?。小組匯報交流。點撥：⑴、山行：在山上行走（誰在山上行走）.⑵、遠上：向山的遠處伸展。..⑶、寒山：深秋時節(jié)的山林（寒山：深秋季節(jié)，天氣漸冷，山上草木枯黃，給人一種涼意，故稱寒山，實指秋天的山）.⑷、斜：在這首詩中應(yīng)讀xi233。，意思仍當傾斜解釋，這里有曲折不直的意思。⑸、白云生處與白云深處的區(qū)別：深：濃厚，濃郁；生：生出，存在。（指有白云繚繞的地方，也說明那地方比較高。）⑹、坐：因為。愛：真愛，留戀的意思。⑺、霜葉：經(jīng)霜打過的楓葉。楓林晚：傍晚時候的楓樹林。⑻、紅于：比……更紅—與“紅如”區(qū)別。理解詩意：⑴、學(xué)生根據(jù)理解講解詩句內(nèi)容。⑵、教師點撥：首句“遠上寒山石徑斜”，由下而上，寫一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿秋意的山巒?！昂弊贮c明深秋季節(jié)；“遠”字寫出山路的綿長；“斜”字照應(yīng)句首的“遠”字，寫出了高而緩的山勢。由于坡度不大，故可乘車游山。次句“白云生處有人家”，描寫詩人山行時所看到的遠處風光。一個“生”字，形象地表現(xiàn)了白云升騰、繚繞和飄浮種種動態(tài)，也說明山很高?！坝腥思摇比謺谷寺?lián)想到炊煙裊裊，雞鳴犬吠，從而感到深山充滿生氣，沒有一點兒死寂的恐怖。“有人家”三字還照應(yīng)了上句中的“石徑”，因為這“石徑”便是山里居民的通道。第三句“停車坐愛楓林晚”的“坐”字解釋為“因為”。因為夕照楓林的晚景實在太迷人了，所以詩人特地停車觀賞。這句中的“晚”字用得無比精妙，它蘊含多層意思：（1）點明前兩句是白天所見，后兩句則是傍晚之景。（2）因為傍晚才有夕照，絢麗的晚霞和紅艷的楓葉互相輝映，楓林才格外美麗。（3）詩人流連忘返，到了傍晚，還舍不得登車離去，足見他對紅葉喜愛之極。（4）因為停車甚久，觀察入微，才能悟出第四句“霜葉紅于二月花”這樣富有理趣的警句?！八~紅于二月花”，這是全詩的中心句。前三句的描寫都是在為這句鋪墊和烘托。詩人為什么用“紅于”而不用“紅如”？因為“紅如”不過和春花一樣，無非是裝點自然美景而已；而“紅于”則是春花所不能比擬的，不僅僅是色彩更鮮艷，而且更能耐寒，經(jīng)得起風霜考驗。三、品味想象，欣賞意境：了解的整首詩的意思，現(xiàn)在知道詩人想寫什么了嗎？那再來用心讀讀好嗎？評價。你覺得詩中哪些詞語寫得特別好？讀讀，你仿佛看到了怎樣的畫面？想象漫游：此時，你也隨杜牧來到了山腳下，哪些景物映入了你的眼簾？有何感想？朗讀。（此時是在充分理解詩的意思的基礎(chǔ)上，讓生朗讀，可以強化對詩的印象，也能逐步體會大自然的美景。）【作業(yè)布置】：畫一幅秋色圖【板書設(shè)計】：山路綿長，山勢高緩白云深處，人家居住山行 熱愛自然喜愛楓林，難抑驚喜點明原因，揭示中心第四篇：山行教學(xué)設(shè)計《山行》實錄一、導(dǎo)入：先請問同學(xué)們，在春夏秋冬四季中，你最喜歡哪一個季節(jié)？ 生：喜歡冬天。因為冬天可以堆雪人,而且冬雪后的景色也非常美。生：喜歡秋天，因為秋天是收獲的季節(jié)。生：喜歡夏天，因為夏天可以吃冰糕，穿裙子；可以戴太陽帽，可以游泳。生：我喜歡春天，春花燦爛、萬紫千紅、春風和煦、景色怡人。師：確實，一年四季各不相同，只要我們有著一顆敏感的心、一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，我們就會覺得四季都是美的。但是，秋天，在多數(shù)人的眼里卻是一個悲涼的憂郁的季節(jié)，元代散曲家馬致遠描繪了“枯藤老樹昏鴉”的凄涼，清代女詩人秋瑾寫下了“秋風秋雨愁煞人”的悲歌，但在唐代詩人杜牧的眼里，秋天卻是“霜葉紅于二月花”的勝景；在無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家毛澤東的筆下，秋天更是有著“勝似春光，寥廓江天萬里霜”的壯美。今天我們就一起來學(xué)習杜牧的《山行》，并和毛澤東的《采桑子重陽》進行比較閱讀，跟隨他們?nèi)バ蕾p秋天的美景，去感受賞秋的情懷。（板書：山行 杜牧）學(xué)習這首詩歌，我們需要達到哪些要求哪？請看大屏幕： 找一位同學(xué)來讀一下。二、學(xué)習目標：（一）知識與技能：初步把握詩文基調(diào)，有感情地朗讀詩歌，做到熟能成誦。（二）過程與方法：以比較、探究的方式通過品味語言、描繪畫面來體會詩歌的情感。（三）情感、態(tài)度、價值觀：感悟秋天，發(fā)現(xiàn)欣賞自然之美，激發(fā)對自然的熱愛之情。三、初讀古詩下面，我們來聽這首詩的錄音朗讀。（屏顯畫面）同學(xué)們跟錄音讀。自由朗讀。四、理解詩意。師：下面同學(xué)們結(jié)合注釋，試著理解詩意，有不懂的地方，同位之間可以互相商量，也可以舉手問老師。學(xué)生看注釋，交流。師：《山行》描寫的是深秋的景色？從哪些地方可以看出來？生：詩句“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。詩人寫楓葉紅的季節(jié)應(yīng)是深秋 生：從“霜”字也可看出是深秋季節(jié)的景色；還有“寒”字也點明是深秋季節(jié)。師：那么，詩人筆下的深秋季節(jié)的山林景色圖，除了寫霜葉外，還寫了哪些景物？（板書： 霜葉）生；還寫了、石徑、云、人家。（板書：景：寒山 石徑 白云 人家）師：文章怎么寫“山、石徑”的？ 生：師：由“遠上寒山石徑斜”，你能想到山勢怎么樣的？ 生：高而緩。師：從哪些詞可以看出來？ 生：“遠”、“斜”。師：“遠”寫出了山路的綿長?！靶薄睂懗隽松絼莸木?。“遠”和 “斜”這兩個字也是互相照應(yīng)，又寫出山高。另外寫山勢緩、坡度不大，從后文也能看出？你找到了嗎？ 生：“停車”。坡度不大，可以乘車游山。師：寫“云”、寫“人家”是第二句——“白云生處有人家”。這里用了一個“生”字，有一種版本印成了“白云深處有人家”。你覺得“生處”與“深處”用哪一個更好？說說理由。同位之間可以互相商量一下。生：“生處”比“深處”更好，因為“生處”不僅有“深處”的意思，而且“生”字形象地表現(xiàn)了白云升騰、繚繞和飄浮的種種動態(tài)，也說明山很高。師：“深”是形容詞，“生”是一個動詞，“生”字把白云升騰、繚繞和飄浮的種種動態(tài)給表現(xiàn)得栩栩如生。這位同學(xué)在回答的時候運用了聯(lián)想，他由“云”、由“生”想到了白云飄浮的種種動態(tài)?！柏S富的聯(lián)想”對學(xué)習詩歌是非常重要的。下面同學(xué)們也運用聯(lián)想，從“有人家”三字會想到什么？閉上眼睛想像一下，你的腦海中會出現(xiàn)怎樣的畫面？你能不能用語言描繪出來。生：想到小屋，傍晚時分炊煙裊裊、雞鳴犬吠、一家人正忙著做晚飯。（兩三位同學(xué)說）師：古人說：“詩中有畫”，從我們這幾位同學(xué)生動形象的描繪中，我仿佛從“白云生處有人家”這句詩中看到了一幅“山林人家晚炊圖”，感到了深山中也充滿了生機、充滿了活力。但最令詩人動心的還不是“石徑”、不是“人家”，那么晚了，詩人停車駐足，詩中說，這全是因為——生：“霜葉紅于二月花”。師：經(jīng)霜的楓樹葉比二月的鮮花還要紅。下面我們先來欣賞一組經(jīng)霜的楓葉圖。（多媒體展示一組楓葉圖）師（解說）：楓葉流丹，層林如染。傍晚了，詩人還停車駐足，只是因為眼前這滿山如火如荼的，勝于春花的楓葉。古人寫楓葉的名句很多，如：“紅樹青山好放船”——吳偉業(yè)；（屏顯）師：這里有青山、有紅楓、有流水，詩人坐在船上欣賞自然之景?！傲珠g暖酒燒紅葉”——白居易《送王十八歸山寄題仙游寺》（屏顯）。師：浪漫的詩人在楓林間溫上一壺酒，楓葉像被火燃燒一樣火紅。師：這兩句詩既寫了楓葉，又寫了人的活動。但這些詩句與杜牧的詩相比，惟有“霜葉紅于二月花”專寫秋天楓樹色彩的艷麗，說它勝于春花，成為千古傳誦的名句。詩人通過這一片紅色，看到了秋天的山林所呈現(xiàn)出來的一種熱烈的、生機勃勃的景象，感到了秋天像春天一樣的生命力。那么，作者借這樣的景，抒發(fā)了一種什么樣的感情哪？ 生：抒發(fā)了作者對秋天的熱愛，對大自然美景的熱愛之情。師：下面同學(xué)們結(jié)合對全詩的理解與感悟再來誦讀這首詩。要想讀好一首詩，除了要注意詩的節(jié)奏，也就是停頓、語速的快慢外，還要注意理解詩的內(nèi)涵，理解詩中所蘊含的詩人感情。我們常說，“文如其人”、“言為心聲”。要讀好詩，你還必須走進作者的內(nèi)心深處，把自己當作詩人，把這首詩當成你自己的。同學(xué)們自由朗讀。師：我看很多同學(xué)都能背過去了。誰能給大家有感情地誦讀這首詩？ 生背。師：再找一同學(xué)背。師：我們一齊來背。師：同學(xué)們背得既快又好?！渡叫小愤@首詩作者抓住了山、石徑、云、人家、霜葉，表達了作者對秋天的熱愛，對大自然美景的熱愛。同樣是秋天的美景，無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家毛澤東，又抒發(fā)了怎樣的感情哪？下面我們來看比較探究中的毛澤東的一首詞——《采桑子重陽》。師：我們先來看這首詞的寫作背景。（投影）找一學(xué)生讀。師：聽朗讀錄音。師：自由朗讀這首詞。師：結(jié)合注釋試著理解詞意。老師講析詞意。師：這首詞和杜牧的《山行》有什么相同的地方？生：都寫了秋天的景色，贊美秋天的，都抒發(fā)了作者對秋天的熱愛之情。生：都是借景抒情。師：借的景一樣嗎，抒的情相同嗎？生：不同。《山行》這首詩由描寫眼前的秋天的美景，來抒發(fā)一個文人士大夫?qū)η锾斓臒釔壑椋恫缮Ｗ又仃枴返囊曇皡s非常開闊，描繪了經(jīng)霜的萬里秋色，抒發(fā)了作為革命家、政治家、軍事家的毛澤東的戰(zhàn)斗豪情和革命樂觀主義精神。師：自己朗讀這首詞。師：下面我們一齊來朗誦《采桑子重陽》，體會這首詞所抒發(fā)的革命豪情。板書設(shè)計 山行景: 寒山 石徑 白云 人家 霜葉 情: 熱愛自然第五篇：《山行》教學(xué)設(shè)計《山行》教學(xué)設(shè)計《山行》教學(xué)設(shè)計1【教學(xué)目標】：理解詩的意思，了解秋天紅葉的特點，體會詩人熱愛秋天、熱愛祖國壯麗河山的思想感情。體會詩人豐富的想象，感受詩歌美的意境。能有感情地朗讀課文，學(xué)生會背誦?！窘虒W(xué)重點】：理解詩句的意思，體會詩美的意境?！窘虒W(xué)難點】：體會詩美的意境，獲得審美的愉悅?！窘虒W(xué)方法】：誦讀法【教學(xué)用具】：小黑板【教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟】：一、導(dǎo)入新課：談話：同學(xué)們，一年四季，你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？（生思考，后交流。）（教師肯定學(xué)生所說）因為有了春、夏、秋、冬，所以我們看到了一個奇妙、美麗的大自然。但是秋天，是一個多姿多彩的季節(jié)，收獲的季節(jié)。今天，我們就一起來學(xué)習一首描寫秋天的古詩《山行》。【板題】：山行 杜牧二、自主合作，讀詩明意。簡介作者：杜牧（803～852），字牧之，唐代詩人。京兆萬年（今陜西省西