國(guó)培小數(shù)班第一階段開班簡(jiǎn)報(bào)(編輯修改稿)
2024-10-13 11:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 要讓孩子們?cè)谳p松的課堂環(huán)境下感受簡(jiǎn)單的英語，并嘗試著用簡(jiǎn)單的英語口語進(jìn)行日常的交流。在教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，例如：借助圖片、玩具等引出教學(xué)內(nèi)容；根據(jù)學(xué)生們的生活體驗(yàn)，如喜歡什么食物、喜歡什么顏色等引發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣；從聽聽說說、讀讀認(rèn)認(rèn)、唱唱玩玩中培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力游戲也迎合小學(xué)生愛玩的天性，寓教于樂；競(jìng)賽則永遠(yuǎn)是一堂課的興奮劑，培養(yǎng)他們合作協(xié)調(diào)能力和優(yōu)勝劣汰的意識(shí)。第二，我認(rèn)為抓好英語教學(xué)過程中的各環(huán)節(jié)，組織好一堂課的教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。首先，要組織教學(xué)。良好的開端是成功的一半。其次，要檢查復(fù)習(xí)。再次，對(duì)新知識(shí)的講授和訓(xùn)練。英語教學(xué)要求把新的內(nèi)容和實(shí)踐運(yùn)用起來。不能單純介紹單詞、短語，而要做到詞不離句，句不離語境。第三，我們應(yīng)該多多吸收直接教學(xué)法的長(zhǎng)處，重視情景教學(xué)。孩子年齡小，缺乏知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，抽象思維不夠發(fā)達(dá)，形象思維占優(yōu)勢(shì)，具體的、直觀的形象最能引起學(xué)生的注意。在教學(xué)時(shí)，我會(huì)采用圖片、食物、玩具、簡(jiǎn)筆畫等直觀情境。如在教水果類單詞apple、banana、pear、lemon等時(shí)，利用實(shí)物教學(xué)；教動(dòng)詞sing、dance、draw、write等時(shí)，利用簡(jiǎn)筆畫教學(xué)。同時(shí)，教師正確的手勢(shì)語也是重要的一環(huán)。教師的一舉手一投足都是一個(gè)個(gè)實(shí)實(shí)在在的直觀情境，伴隨著教師講話而產(chǎn)生的語氣、姿勢(shì)、表情，有著強(qiáng)烈的解釋性和提示性，它不僅有利于老師更準(zhǔn)確更生動(dòng)地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，也是排除母語為中介，把事物與英語直接連接的有效手段。培訓(xùn)心得體會(huì)國(guó)培心得體會(huì)今天是國(guó)培第五天，上午我們聽于老師對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與陽泉市郊區(qū)育才小學(xué) 史瑋瑋 小學(xué)英語教學(xué)的獨(dú)到見解。下午我們跟著姚錦茜老師共同了解了 今天是我們國(guó)培學(xué)習(xí)的第五天，我認(rèn)真聆聽了聊城大“小學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及策略”。學(xué)外國(guó)語學(xué)校的于月清教授給我們做的精彩的講座。她和 回顧這一天的學(xué)習(xí)，印象最深刻的是于月清老師對(duì)兒童如何學(xué)前幾天的老師不同，她給我們發(fā)了厚厚的一疊學(xué)習(xí)資料，習(xí)母語的獨(dú)特見解。兒童是通過示范與模仿來學(xué)習(xí)語言的，兒童語幫助我們更好地了解自己和學(xué)生，讓我們每個(gè)教師真正地言的發(fā)展是兒童自己學(xué)習(xí)聲音額實(shí)驗(yàn)，或不斷給予示范和正增強(qiáng)的自我了解和剖析。通過與母語學(xué)習(xí)方法的對(duì)比，總結(jié)出更結(jié)果，既然學(xué)習(xí)母語是這般的堅(jiān)持不斷，而作為英語同時(shí)一門語言適合兒童學(xué)習(xí)英語的方法，做到有的放矢，收獲頗豐。則需要的也是這樣吧！下午，由鹽湖區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的姚錦茜老師就《小學(xué)英語學(xué)習(xí)習(xí)近平時(shí)在我的課堂教學(xué)中，一旦學(xué)生出錯(cuò)，我沒來得及先鼓勵(lì)學(xué)策略現(xiàn)狀分析與對(duì)策》這一話題，站在一線教師的高度，生，直接批評(píng)學(xué)生，然后糾錯(cuò)，這無形中澆滅了學(xué)生對(duì)英語表達(dá)的從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面做了詳細(xì)的闡述。之前這么多的老熱情。師中，她也是唯一一位以真實(shí)的課堂教材為藍(lán)本，切實(shí)解 今天的學(xué)習(xí)很觸動(dòng)我的心弦，我決定，在以后的教學(xué)中，面帶微笑決了我們教學(xué)中的難題，給今后的教學(xué)指明了方向。她以走進(jìn)課堂，及時(shí)鼓勵(lì)愛發(fā)言的可愛的小朋友，即使個(gè)別比較有錯(cuò)，兩節(jié)真實(shí)的示范課具體闡述了真實(shí)的課堂中的具體做法，仍要激勵(lì)他們不斷學(xué)習(xí)英語的激情和熱情。十分具有可操作性和實(shí)用性。學(xué)習(xí)時(shí)間已經(jīng)過半了，我們每天都接受著大容量的信息的輸入，仿佛給我們洗腦一番，真是不虛此行，我將用我在這里學(xué)到的東西運(yùn)用到今后的實(shí)踐中去，使自己更快地成長(zhǎng)與進(jìn)步。教育家的師德情懷對(duì)于教育家，我以前總是懷著無比崇敬的心情對(duì)待，從沒想過自己一可以成為教育家。今天聽了王卓民教授的課，使我對(duì)教育家有了新的認(rèn)識(shí)，其實(shí)每個(gè)人都可能成為教育家，就看你是如何理解教育家的概念。王老師給我們舉了一個(gè)自己的例子：在高中時(shí)自己曾經(jīng)把任課教師趕走，這是多么嚴(yán)重的問題，校長(zhǎng)肯定會(huì)找談話，問為什么。但是當(dāng)自己遇到校長(zhǎng)等待校長(zhǎng)的批評(píng)時(shí)，校長(zhǎng)卻給了他一句安慰的話：好好學(xué)習(xí)。這就是一個(gè)教育家。這讓我想起了昨天看的一個(gè)普法欄目：楊家有兩個(gè)兒子，小兒子楊龍從小身體不好，父母把更多的關(guān)愛給了弟弟，卻忽視了大兒子楊勇，楊勇原本是個(gè)乖巧聽話的孩子，但為了引起父母的關(guān)注叛逆期的楊勇就做出了一些出格的事，這時(shí)父母非但沒有指引他，還說他不聽話，不懂事，成天的闖禍，最后楊勇干脆破罐子破摔，從剛開始的無意走向有意，成了一個(gè)真正的壞孩子。我想，如
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