【文章內容簡介】 —— 指導學生關注結構模式摘要：即采用一定結構層次模式的摘要，主要包括以下 5 方面內容：①研究背景：介紹與論文有關的主要背景、研究起源、發(fā)展狀況以及論文寫作的原因，作者處于何種考慮，在何種條件和情況下進行研究的；②研究目的：準確描述該研究的目的；③方法：指論文涉及的技術和方法。 簡要描述該研究所用的儀器、設備、研究對象、所用原理、定理、資料數據的獲得， 數理分析方法等等；④結果：指觀察結果、調查結果、檢測結果、數理分析結果、計算、推理及論證結果；⑤結論：指結果的分析、研究、比較、評價、應用、它可以涉及建議和預測等，為避免累贅，結果和結論可合在一起。 —— 指導學生關注摘要的語句。摘要一般不用祈使句。不使用命令、號召、要求、提問式語氣。如“要求 ??”、“必須 ??”、“應該 ??”等。文章闡明的是學術問題，是作者的觀點，要求別人是不恰當的。 —— 指導學生關注摘要撰寫內容緊湊，直接緊扣主題，一氣呵成，不必分段、標序號。 11 七 、指導學生遵守關鍵詞規(guī)范 關鍵詞是檢索者通過 文獻庫查詢文章的“向導” ，它應反映出文章研究的學科領域、技術范圍和研究對象。這三者通常在論文的題目和摘要中都已體現(xiàn)出來，因此，關鍵詞常常可以直接從題目、摘要和主題內容中選取。例如《計算機實時控制加工誤差的時滯問題》一文，關鍵詞選定為“加工誤差， 時滯，計算機控制，實時控制” ，其中“加工誤差”和“時滯”是研究對象，“計算機控制”是學科領域，“實時控制”是技術范圍，這是一組比較準確和完整的關鍵詞。 國家標準 GB3179— 92 規(guī)定，學術期刊都應在摘要后面給出 3～ 8 個關鍵詞。標引前，應對論文進行主題分析，然 后選取能反映論文主題內容，通用性較強的關鍵詞。關鍵詞的標引應指導學生注意以下幾點： —— 指導學生注意關鍵詞的詞性。一般而言，關鍵詞必須是名詞、名詞詞組或專業(yè)術語，動詞、形容詞、副詞都不能選為關鍵詞。例如“滿意”一詞是形容詞，不宜作為關鍵詞。 —— 指導學生注意關鍵詞不能選成關鍵字。關鍵詞是指詞或詞組，不能是單個字。 —— 指導學生注意關鍵詞須專指標引。專指標引是指選取的關鍵詞必須是論文所屬學科專用、義項比較單一的詞。如《對當代美術教育的新思考》一文的關鍵詞：職責；指導；幫助；激勵；創(chuàng)造；意識；能力。這 7 個關鍵 詞雖然義項比較單一，但不是論文所屬學科的專用概念，而是一般概念。論文主要從隨著教育改革的深入，美術教育工作性質的轉變，以及在教學實踐中美術教師應如何正確認識和對待這種新變化的角度進行論述的。因此，在標引關鍵詞時應選取最適當、專指的詞來表達主題內容。所以，正確的選取應為：美術教育；美術教學；美術課程；創(chuàng)新教育。 —— 指導學生注意關鍵詞不能漏標。 —— 指導學生注意關鍵詞不能錯標。 —— 指導學生注意關鍵詞不能把短句當成詞來選。 —— 指導學生注意關鍵詞數量要符合要求。關鍵詞的選取個數按要求是 3～8 個。關鍵詞通常要 求三個以上，它要說明研究的領域、范圍、對象這三方面的問題，因而一個或兩個詞是難以達到目的的。 12 八 、指導學生撰寫論文引言 引言是引導讀者理解論文部分，可以采用直接切入式 (開門見山 )和間接導入式 (引用案例或從某事件談起 )的方法。一般對于初學寫論文的學生宜采用直接切入式開頭，間接導入式開頭不易把握，容易出現(xiàn)偏離主題的現(xiàn)象，弄得不好，不但達不到應有的效果，反而會破壞了整篇文章。不管采用哪種方式開頭，教師要將引言部分的寫作內容指導到位： 是為什么要選此論題 ?研究該問題的意義 ?有時還要簡要介紹前人的研究狀況，進行論文綜述； 是介紹論文中主要應用了哪些理論，采用了哪種方法； 是介紹論文包括哪些部分以及每一部分的主要內容，這樣會給讀者一個論文整體印象； 是說明此論文能給企業(yè)或人們帶來什么啟示，得到什么借鑒等。 九 、指導學生正文撰寫 在指導學生撰寫正文的過程中注意四點： 指導學生注意重點突出。一篇論文應圍繞論題展開，不能寫散了。因為要在有限的篇幅內把主題寫深寫透，要考慮該寫什么內容，不該寫什么內容。同時，文章的每一部分內容，每一段內容之間要各有側重，不能重復。一般情況下 ，本領域所皆知的常識，不要再介紹。一篇論文一般性論述應少一些，著重論述論題的重點。如有一篇論文“論企業(yè)集團制度創(chuàng)新”，其內容包括什么叫企業(yè)集團、企業(yè)集團的作用，如何組建企業(yè)集團，實踐中要解決哪些問題，而論題的重點是企業(yè)集團制度的創(chuàng)新，而對如何創(chuàng)新則沒有說清楚。 指導學生注意理論聯(lián)系實際。經濟類論文一定要理論與實踐相結合，運用了大量案例的文章才更顯生動，更具價值。純理論的經濟類文章沒有太大的應用價值，除非是創(chuàng)新理論和某一學科的工具書。如一篇論文“中小企業(yè)戰(zhàn)略研究 ” ，整篇文章照般西方理論，泛泛而談中小企業(yè)的 經營戰(zhàn)略，而沒有 結合我國中小企業(yè)的現(xiàn)狀進行研究。這樣的文章無價值可言，只有修改、 充實現(xiàn)狀這部分內容，而且必須作為這篇文章占篇幅大的部分。 指導學生注意內容和格式的修改。一看論文對字數的基本要求。二看中心論點是否正確、鮮明、深刻，是否有獨到之處。三看計算是否正確、推導是否 13 嚴密、數據取舍是否合理。四看參考文獻、表、圖、公式、論文格式是否符合規(guī)范要求。 指導學生注意結構和布局的修改?？唇Y構是否完整、嚴謹，層次是否清楚，條理、思路是否連貫、流暢，布局是否合理，詳略是否得當，文章各部分之間的過渡、銜接、照應是 否自然，開頭、結尾的寫法是否恰到好處。畢業(yè)論文不是散文，不能想到什么寫什么。論文的各部分之間的內容應存在邏輯聯(lián)系，不能相互割裂。正文論文的最基本的結構如下 ： 一是提出問題（現(xiàn)狀及存在的問題）；二是分析問題（引用大量案例來分析為什么存在這些問題，原因何在）；三是解決問題（對策和建議部分）。 十 、指導學生標注參考文獻 為了反映論文的科學依據和尊重他人研究成果，以及向讀者提供有關信息的出處，應在論文的正文或致謝后列出參考文獻。所列參考文獻應限于作者親自閱讀過的、最主要的、發(fā)表在正式出版物上的文獻。 指導學生注意 參考文獻的序號按其在論文中出現(xiàn)的先后順序，用阿拉伯數字連續(xù)編序。 指導學生注意參考文獻中，私人通信和未發(fā)表的著作，一般不宜作為參考文獻著錄。 指導學生注意參考文獻中，不能將外文文獻譯成中文。日文文獻中的漢字不能用我國的簡化漢字取代。 指導學生注意參考文獻中，文獻的作者超過 3 人時，只列前人，后面加“等”字或相應的外文。 指導學生注意參考文獻中，外文刊名可縮寫， 縮寫后的首字母應大寫。 指導學生注意參考文獻的著錄格式： 期刊：作者 .文章題名 [J].刊名，年，卷 (期 )：起止頁碼 著作：作者 .書 名 [M].出版地：出版者，出版年 .起止頁碼 報紙：作者 .文章題名 [N].報紙名，出版日期（版次） 電子文獻：作者 .文章題名 [J/OL].或 [EB/OL].網址，發(fā)表或更新日期 學位論文：序號 作者 .題名： [博士或碩士學位論文 ].保存地點：保存單位，年份。 14 專利：序號 專利申請者 . 題名 . 專利國別，專利文獻種類，專利號 .出版日期。 技術標準：序號 起草責任者 .標準代號標準順序號 — 發(fā)布年標準名稱 . 出版地： 出版者， 出版年 會議文獻、科技報告的著錄項目與著錄格式均可按專著著錄。 十 一 、處理好“指”與“導”的 關系 論文指導無非有兩種方法和途徑，即“指”與“導”，兩者均應在嚴格遵循啟發(fā)式教學原則的前提下予以實施。 所謂“指”，主要是教師幫助學生確定論文選題、文章主題，指出存在問題的一種方法?！爸浮钡年P鍵在于點到為止，大量問題留給學生去思考。一是“指點”。即在與學生進行談話的過程中對學生進行適當的點撥，幫助學生確定論文選題、文章主題及分論點。二是“指出”。即在學生完成初稿之后，明確指出文章存在的問題，如文章中的某