【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，越來(lái)越穩(wěn)固，并且他自己在作文中提到，原本對(duì)學(xué)習(xí)早已灰心的自己現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)重新燃起了熱情?？磥?lái)遇到后進(jìn)生我們應(yīng)以真情的教育，寬容體諒的心態(tài)去面對(duì)他們以幫助他樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，重新燃起對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，然后在不斷的努力中肯定自己，提高自己。借助群體效應(yīng)，幫助學(xué)困生提高積極由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難的學(xué)困生占一個(gè)班學(xué)困生總數(shù)的一半。比如有些平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)還可以的學(xué)生由于旁邊坐了習(xí)慣不好的學(xué)生，很有可能會(huì)把其帶壞，如果能安排在不但成績(jī)好而且行為習(xí)慣不錯(cuò)的學(xué)生旁邊就有可能幫助其改進(jìn)和提高。只有提高了長(zhǎng)久以來(lái)不以為然的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正好的行為才能得到改變。不良行為習(xí)慣具體表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)不專(zhuān)心，一知半解，不懂裝懂；不細(xì)心，簡(jiǎn)單問(wèn)題容易出錯(cuò)，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)等等。對(duì)于這些問(wèn)題，我采取分學(xué)習(xí)小組的辦法，具體的做法是：按照學(xué)生的關(guān)系分組，每組配備兩個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生和一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的后進(jìn)生，再搭配幾個(gè)中等生。我有意識(shí)地指定每組的后進(jìn)生擔(dān)任小組長(zhǎng)，具體任務(wù)是檢查全組同學(xué)的家庭作業(yè)、課后作業(yè)以及課前預(yù)習(xí)筆記。由于小組長(zhǎng)要定期向老師匯報(bào)組員的學(xué)習(xí)情況，所以他工作絲毫不敢懈怠，非常認(rèn)真。久而久之，學(xué)困生無(wú)形中受到了組員的熏陶，學(xué)習(xí)習(xí)慣有了明顯改變。而且學(xué)習(xí)的積極性也比以前大大提高了。所以只要我們積極地拿出耐心和熱情，就一定有辦法改變現(xiàn)狀，相信這些學(xué)困生也一定能夠慢慢趕上前去的。第四篇：如何提高英語(yǔ)學(xué)困生成績(jī)?nèi)绾翁岣咿r(nóng)村高中英語(yǔ)學(xué)困生成績(jī)宜都市一中戴小莉【摘要】：筆者以十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)客觀分析目前農(nóng)村高中英語(yǔ)學(xué)困生的現(xiàn)狀，成因，并提出了相應(yīng)的行之有效的解決措施。關(guān)鍵詞：農(nóng)村，英語(yǔ)學(xué)困生，原因，措施【正文】：我是一名普通的農(nóng)村高中英語(yǔ)教師，在三尺講臺(tái)上，在狹小的方寸之間，帶著一屆又一屆的孩子們玩了十幾年的蝌蚪文游戲。期間，我真切地體會(huì)到了農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的舉步維艱，體會(huì)到了那些學(xué)困生的困惑，老師的無(wú)奈。目前考高的競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，而作為高考幾大支柱的英語(yǔ)，學(xué)困生卻越來(lái)越多。我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)這種局面？當(dāng)然不能坐與待斃，下面我就結(jié)合我在高中從教十幾年的實(shí)際談?wù)勛约旱南敕?。首先分析一下：這種局面是如何形成的呢？我個(gè)人認(rèn)為主要有兩個(gè)方面的原因：一是地域環(huán)境的影響。顧名思義，從某種程度上講，農(nóng)村就意味著貧窮落后，生在農(nóng)村的孩子們學(xué)習(xí)起步晚，尤其是英語(yǔ)，缺乏良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境。二是英語(yǔ)教材從初中到高中一改再改，選擇的內(nèi)容和話題雖然新穎，符合時(shí)代的發(fā)展，但對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)講，有些方面根本不了解，也就無(wú)話可說(shuō)。三是師資力量薄弱。農(nóng)村學(xué)校師資力量薄弱是眾所周知的，尤其在初中和小學(xué)，這樣就導(dǎo)致學(xué)生在一開(kāi)始就處于劣勢(shì)，時(shí)間越長(zhǎng)，差距就越大。這就形成了高中英語(yǔ)學(xué)困生如此多的局面。這不僅會(huì)阻礙學(xué)生自身的發(fā)展，進(jìn)而影響到整個(gè)班級(jí)，在目前的評(píng)價(jià)體系下也會(huì)波及到整個(gè)學(xué)校的教育質(zhì)量和對(duì)教師本人的評(píng)價(jià)，所以，解決學(xué)困生的問(wèn)題刻不容緩。我通過(guò)自己的實(shí)際教學(xué)摸索出了一些行之有效的方法，長(zhǎng)期堅(jiān)持就能產(chǎn)生不錯(cuò)的效果。一、尊重，寬容，關(guān)愛(ài)學(xué)困生，建立和諧友善的師生關(guān)系，這是轉(zhuǎn)變學(xué)困生最重要的前提。著名作家雨果說(shuō)過(guò)：“世界最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈”。作為一名教師本應(yīng)該公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尤其是學(xué)困生。他們因?yàn)槌煽?jī)不如別人，就會(huì)更加敏感自卑，如果老師對(duì)他們失去信心，不管不問(wèn)，甚至出言譏諷嘲笑，無(wú)疑只能將他們?cè)酵圃竭h(yuǎn)。所以，老師應(yīng)尊重他們的人格，蹲下身來(lái)，放下姿態(tài)，和他們做朋友。這樣他們才會(huì)覺(jué)得老師沒(méi)有瞧不起他們，沒(méi)有放棄他們。良好的師生關(guān)系建立起來(lái)了，他們喜歡你了，愛(ài)屋及烏，他們就會(huì)喜歡你的課，喜歡英語(yǔ)。二、分析利弊，明白英語(yǔ)的重要性，徹底轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度。態(tài)度決定一切。學(xué)習(xí)靠強(qiáng)迫是不能從根本上解決問(wèn)題的。老師們要幫他們分析各科成績(jī)及目前高考的形式，讓他們清楚地知道放棄英語(yǔ)就是放棄高考，放棄夢(mèng)想，而放手一搏卻可以柳暗花明。我們可以借助許多成功的例子，公眾人物諸如瘋狂英語(yǔ)創(chuàng)始人李陽(yáng)，普通學(xué)生諸如同校的同學(xué)甲。恰同學(xué)少年，血?dú)夥絼偅覀円て鹚麄兊亩分?，喚醒他們不服輸，不怕苦的精神！三、學(xué)法指導(dǎo)。他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性有了，學(xué)習(xí)興趣有了，接下來(lái)老師就應(yīng)該進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。中國(guó)有句古話：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！币馑际钦f(shuō)不管做什么事，如果是先有了打算，往往能取得好的效果，否則就有可能失敗。對(duì)于學(xué)困生更應(yīng)該如此，而且學(xué)困生各自的情況不一樣，老師還要依據(jù)具體的情況指導(dǎo)他們制定各自不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃。有的是聽(tīng)力差，有的是語(yǔ)法差，等等，只有制定了具有針對(duì)性的計(jì)劃，學(xué)習(xí)才有目的性和方向性。學(xué)習(xí)計(jì)劃只能讓學(xué)生自己完成，老師提出參考意見(jiàn)，加以修改。他們需要時(shí)刻提醒自己學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是自己的事情，自己是可以做好的，也必須做好的。過(guò)好詞匯關(guān)。眾所周知，學(xué)習(xí)英語(yǔ)最大的難題就是詞匯，如果能過(guò)這一關(guān)，幾乎成功了一半。學(xué)困生所積累的單詞少之又少。我曾帶過(guò)一個(gè)學(xué)生，英語(yǔ)幾乎沒(méi)有入門(mén)，有一次，很無(wú)奈地對(duì)我說(shuō)：老師，不是我不想學(xué)，這么大篇大篇的英文，我壓根兒就不認(rèn)識(shí)啊，你讓我怎么學(xué)？后來(lái)我每天給他規(guī)定一定的詞匯任務(wù)，要求他不需要一定會(huì)寫(xiě)，但是一定要會(huì)讀會(huì)認(rèn)。這樣堅(jiān)持了幾個(gè)月，從初中的詞匯一直到當(dāng)前所學(xué)的課本，我每天監(jiān)督他過(guò)關(guān)，半年過(guò)后，他高興地對(duì)我說(shuō)：老師，我基本會(huì)做題了，不再和以前一樣完全瞎猜！那次考試他居然考了80分，這對(duì)于一個(gè)到了高二英語(yǔ)才入門(mén)的學(xué)生來(lái)講是多么大的進(jìn)步！后來(lái)他越學(xué)越有信心，越學(xué)越想學(xué)，英語(yǔ)成績(jī)也一次比一次好！所以，我們老師一定要監(jiān)督學(xué)困生們過(guò)好詞匯關(guān)！合理設(shè)計(jì)分層教學(xué)，提高課堂學(xué)習(xí)效率，多給學(xué)困生機(jī)會(huì)。高中的課程內(nèi)容多，課時(shí)量不足，從而導(dǎo)致課堂節(jié)奏快，容量大，學(xué)困生難免跟不上。老師們?cè)谡n堂上應(yīng)該將分層教學(xué)落在實(shí)處，要時(shí)刻關(guān)注他們是否跟上來(lái)了。我在備課的時(shí)候就會(huì)適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)一些稍微簡(jiǎn)單一些，易于操作的問(wèn)題或練習(xí)，在課堂上讓這些同學(xué)來(lái)做，這樣他們才能融入課堂，才不會(huì)置身事外，同時(shí)也不會(huì)影響到整個(gè)班級(jí)的教學(xué)。小組合作學(xué)習(xí)，以學(xué)促學(xué)。美國(guó)教育學(xué)家沃特認(rèn)為：合作學(xué)習(xí)是近幾