如何把握高一學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn),準(zhǔn)確把握高一學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的思考提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率思考(編輯修改稿)
2024-10-13 11:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 藍(lán)色的是什么數(shù)?5是什么數(shù)?它的鄰居是幾?是什么數(shù)?再用既兒童化有具有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言小結(jié):單數(shù)挨著雙數(shù),雙數(shù)挨著單數(shù),它們手拉手,都是好朋友。這樣的提問就會大大降低問題的難度,使幼兒進(jìn)入順暢的思維軌道。正逆設(shè)問,拓展思維。數(shù)學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)該有意識地培養(yǎng)幼兒思維的靈活性。在幼兒尋找身邊的單雙數(shù)時(shí),我首先問:你身上藏了什么數(shù)字?是單數(shù)還是雙數(shù)?如果幼兒回答:5個(gè)紐扣,5是單數(shù)。我就會接著問:為什么說5是單數(shù)?你身邊還有什么數(shù)呀?從而引導(dǎo)幼兒從不同的角度去思考問題,培養(yǎng)他們思維的靈活性,拓寬他們的思維廣度。三、評價(jià)教師的課堂評價(jià)語是最常用也是最重要的教學(xué)語言。教師對幼兒的課堂評價(jià)語如果具有強(qiáng)烈的吸引力、親和力和感染力,就一定能夠激勵(lì)幼兒滿懷信心、積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。準(zhǔn)確得體準(zhǔn)確而又得體的評價(jià)語言能極大地調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。課堂上,教師應(yīng)準(zhǔn)確把握評價(jià)尺度,以自然、真誠、恰當(dāng)、溫馨的語言,及時(shí)地、有針對性地評價(jià)幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng),切忌盲目批評和廉價(jià)贊揚(yáng)。在《認(rèn)識10以內(nèi)的單雙數(shù)》中讓幼兒找身上的單雙數(shù),一幼兒答:我找到了6個(gè)字母,6是單數(shù)。我的評價(jià)有兩句:你找得真仔細(xì),但6是不是單數(shù)呢?第一句評價(jià)是對幼兒能仔細(xì)觀察表示贊賞,第二句則揭示了回答不正確的信息,還留了幼兒自我評價(jià)的余地。機(jī)智靈活在數(shù)學(xué)教學(xué)中,評價(jià)性語言的機(jī)智性原則突出地表現(xiàn)在課堂教學(xué)中,由于幼兒的智力因素和非智力因素多方面的差異性、復(fù)雜性,幼兒的信息反饋呈現(xiàn)多樣性和隨機(jī)性。其中某些穩(wěn)定的因素(如數(shù)學(xué)內(nèi)容和幼兒原有知識水平等)是可以預(yù)知的,有些則是難以預(yù)料的。這就要求教師在進(jìn)行課堂評價(jià)時(shí),靈活運(yùn)用教學(xué)機(jī)智,將預(yù)設(shè)性語言和隨機(jī)性語言結(jié)合起來,根據(jù)幼兒的反饋信息、突發(fā)情況,臨時(shí)調(diào)整原先預(yù)設(shè)的口語流程,快速反應(yīng),巧妙應(yīng)對。這樣,我們的課堂才會折射出智慧的靈光,才會充滿生機(jī),活力無限。如有一個(gè)小朋友舉手回答問題,站起來后又急得抓耳撓腮,說不出來。我是這樣評價(jià)的:“你的手舉得很高,很有信心。只是沒想好怎么說。不要緊,坐下慢慢想”。老師及時(shí)的調(diào)整評價(jià)角度,幫助幼兒脫離尷尬,維護(hù)了幼兒的自尊。詼諧幽默孩子們都喜歡幽默的老師,這樣的老師能給孩子以親切、平易近人的感覺。如果老師把幽默恰如其分地用到課堂中去,會拉進(jìn)老師與幼兒的距離。形成良好的課堂氣氛。課堂中的幽默則令幼兒對所學(xué)知識加深記憶,更好的進(jìn)行情感交流。所以每當(dāng)幼兒有較佳的表現(xiàn)時(shí),教師不能以一句“好!”、“你真棒!”等籠統(tǒng)的語言草草了事。我在市數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比中,無意識地說:2是單數(shù)。說完后意識到說錯(cuò)了,馬上進(jìn)行補(bǔ)救:對不起,老師說錯(cuò)了,誰來告訴我2是單數(shù)還是雙數(shù)?一個(gè)小朋友大膽的說:2是雙數(shù)。我的評價(jià)是:你比老師還厲害!我要向你敬個(gè)禮!幽默的語氣和詼諧的敬禮動(dòng)作引得全場嘩然!事實(shí)上,教學(xué)語言是一門藝術(shù),包羅萬象,語言藝術(shù)既體現(xiàn)了教師的教學(xué)能力,又和教學(xué)效果的好壞緊密相連。數(shù)學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)該按照素質(zhì)教育的要求,在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索,不斷總結(jié),不斷完善自己的教學(xué)語言,達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)語言的科學(xué)性、藝術(shù)性的辯證統(tǒng)一?！昂玫恼n堂語言是一本書,一本讓師生回味無窮的書。好的課堂語言是一首歌,一首讓師生心情愉悅的歌。”只要我們把握好課堂教學(xué)語言,定能提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果!第三篇：如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率關(guān)于如何提高孩子們的學(xué)習(xí)效果，對于學(xué)生我總結(jié)為三條：愛學(xué)，會學(xué)，能學(xué)。.對于教師，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，采取相應(yīng)的教學(xué)方法、手段和思路。我覺得有位同仁總結(jié)的非常好，與我的想法不謀而合的是以下幾點(diǎn)。一、應(yīng)用信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)不斷改變自己的教學(xué)方法，或用講授法，或用討論法，或用談話法，或用練習(xí)法，或用實(shí)驗(yàn)法，或用點(diǎn)撥法，或用讀書筆記法。同時(shí)，教師還要充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，體現(xiàn)教學(xué)的直觀性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。適當(dāng)使用多媒體技術(shù)，正確處理圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻等，可以極大地提高課堂效率,使學(xué)生學(xué)得更積極，更主動(dòng)。二、開展各類教育活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)開放性課堂 現(xiàn)代教學(xué)不應(yīng)局限于課堂上，束縛在教材中，限制在教師的可控制圈內(nèi)。課堂上，教師應(yīng)有計(jì)劃有組織地開展豐富多彩的課外活動(dòng)，加強(qiáng)課外閱讀。這樣不僅能拓寬學(xué)生的知識視野，更重要的是，學(xué)生可在活動(dòng)中活用課堂所學(xué)知識，創(chuàng)造性地開展活動(dòng)，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)主人翁意識，提高自身的綜合素質(zhì)。三、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣，才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我在思品課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然。四、調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生全面展現(xiàn)自我新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)。因此，教師在課堂上要巧設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生，點(diǎn)撥學(xué)生的思路，學(xué)生要通過自己的活動(dòng)，獲取知識。所以說，課堂舞臺上的主角不是教師，而是學(xué)生。沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率。心理學(xué)家認(rèn)為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中?！币虼耍n堂教學(xué)中只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與率，使思品課堂生機(jī)勃勃，充滿活力。五、尊重每一位學(xué)生，讓學(xué)生品味成功的喜悅熱愛學(xué)生，平等的對待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。作為教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓這一部分課堂上的弱勢群體動(dòng)起來，使課堂真真實(shí)實(shí)地活起來。第四篇：高一學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)情況調(diào)查高一學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)調(diào)查及其分析初高中銜接課題組研究調(diào)查表初中畢業(yè)學(xué)校_______性別______親愛的同學(xué)，你進(jìn)入高中快一學(xué)期了，你的感受如何？作為你們的老師，非常關(guān)心，非常想更好地幫助你度過高中生活，作為我們SMM課題組也需要充分地了解你的真實(shí)感受,需要在教育科研上得到你的支持與合作，所以我們設(shè)計(jì)了這張調(diào)查表，請你認(rèn)真填寫。同時(shí)也希望你把填寫此表作為你對自己一學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一次難得的反思與回顧的機(jī)會！你認(rèn)為高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，與初中相比，最大的區(qū)別是（）（A）教師講得多（B）節(jié)奏快，容量大（C）師生合作交流多，民主氣氛濃厚（D）重復(fù)的次數(shù)太少你在初中時(shí)每天數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的時(shí)間平均為（）（A）接近1小時(shí)（B）接近半小時(shí)（C）接近十分鐘（D）不經(jīng)常預(yù)習(xí)（E）沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣你在高中時(shí)每天數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的時(shí)間平均為（）（A）接近1小時(shí)（B）接近半小時(shí)（C）接近十分鐘（D）不經(jīng)常預(yù)習(xí)（E）沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣進(jìn)入高中后，你學(xué)習(xí)方法的最大變化是（）（A）課堂上做筆記（B）經(jīng)常整理（C）經(jīng)常預(yù)、復(fù)習(xí)（D）與初中一樣
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