發(fā)揮小組合作優(yōu)勢,提高學生數(shù)學學習能力(編輯修改稿)
2025-09-14 16:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 心理溝通的過程，人際交往、交流更具多維性和交互性。例如：在教學三年級“混合運算”一課時，為了改變計算題教學的枯燥，我創(chuàng)設了這樣的生活情境：同學們?nèi)ビ螛穲鲇瓮?，小紅玩了兩次過山車，每次20元；小軍玩了3次摩天輪，每次6元；小方玩了5次碰碰車，每次5元。你能提出怎樣的問題？經(jīng)過小組的研究，學生提出了不同的問題：小紅和小方共花了多少元？小紅和小軍共花了多少元？小軍和小方共花了多少元？三人一共花了多少元？……在小組合作解答的過程中，本課的重難點內(nèi)容迎刃而解。作為拓展應用，我進而又問：“如果你有30元錢，你想玩什么項目？和誰一起玩？”學生們一聽，立刻參與到小組中交流起來，找自己的好朋友，商量怎樣玩，而且主動算算帶的錢夠不夠，學生之間形成了一種互動。通過小組合作中學習活動的任務分擔與成果共享，相互交流與相互評價，使學生能體驗到一種被他人接受、信任和認同的情感，促進自我意識的形成和發(fā)展，有利于交際能力的培養(yǎng)。在小組合作中培養(yǎng)學生的團隊精神，提高數(shù)學實踐能力。小組合作學習旨在創(chuàng)設一種只有小組成功小組成員才能達到個人目標的情境，即小組成員不僅要努力爭取個人目標的實現(xiàn)，更要幫助小組同伴實現(xiàn)目標，通過相互合作，用類似科學研究的方式，主動地獲取知識、應用知識、解決問題，小組成員共同達到學習的預期目標。例如：在六年級復習圓柱的表面積、體積、側(cè)面積時，我創(chuàng)設了這樣一個情境：“小小罐頭公司”，通過設計新的罐頭包裝，復習圓柱側(cè)面積、表面積、體積的有關計算。每個小組按照個人的特長進行了合理分工：經(jīng)理、設計師、廣告策劃、推銷員，讓學生真正感受要各負其職。這是一節(jié)復習課，要鞏固已有的計算方法，學生準備了實際生活中的罐頭盒，通過親手測量知道表面積即罐頭需要的鐵皮數(shù)，側(cè)面積即罐頭商標紙的面積，體積即罐頭所能容納食品數(shù)，將數(shù)學知識與生活實際緊密聯(lián)系。然后學生進行產(chǎn)品比較，針對兩個特殊的罐頭盒進行比較，并體會不同的比較方法，綜合運用所學的數(shù)學知識，根據(jù)市場調(diào)查設計本公司的罐頭產(chǎn)品
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