發(fā)揮小組合作優(yōu)勢,提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力(編輯修改稿)
2025-09-14 16:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 心理溝通的過程，人際交往、交流更具多維性和交互性。例如：在教學(xué)三年級“混合運(yùn)算”一課時，為了改變計算題教學(xué)的枯燥，我創(chuàng)設(shè)了這樣的生活情境：同學(xué)們?nèi)ビ螛穲鲇瓮?，小紅玩了兩次過山車，每次20元；小軍玩了3次摩天輪，每次6元；小方玩了5次碰碰車，每次5元。你能提出怎樣的問題？經(jīng)過小組的研究，學(xué)生提出了不同的問題：小紅和小方共花了多少元？小紅和小軍共花了多少元？小軍和小方共花了多少元？三人一共花了多少元？……在小組合作解答的過程中，本課的重難點(diǎn)內(nèi)容迎刃而解。作為拓展應(yīng)用，我進(jìn)而又問：“如果你有30元錢，你想玩什么項(xiàng)目？和誰一起玩？”學(xué)生們一聽，立刻參與到小組中交流起來，找自己的好朋友，商量怎樣玩，而且主動算算帶的錢夠不夠，學(xué)生之間形成了一種互動。通過小組合作中學(xué)習(xí)活動的任務(wù)分擔(dān)與成果共享，相互交流與相互評價，使學(xué)生能體驗(yàn)到一種被他人接受、信任和認(rèn)同的情感，促進(jìn)自我意識的形成和發(fā)展，有利于交際能力的培養(yǎng)。在小組合作中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，提高數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。小組合作學(xué)習(xí)旨在創(chuàng)設(shè)一種只有小組成功小組成員才能達(dá)到個人目標(biāo)的情境，即小組成員不僅要努力爭取個人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更要幫助小組同伴實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，通過相互合作，用類似科學(xué)研究的方式，主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題，小組成員共同達(dá)到學(xué)習(xí)的預(yù)期目標(biāo)。例如：在六年級復(fù)習(xí)圓柱的表面積、體積、側(cè)面積時，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：“小小罐頭公司”，通過設(shè)計新的罐頭包裝，復(fù)習(xí)圓柱側(cè)面積、表面積、體積的有關(guān)計算。每個小組按照個人的特長進(jìn)行了合理分工：經(jīng)理、設(shè)計師、廣告策劃、推銷員，讓學(xué)生真正感受要各負(fù)其職。這是一節(jié)復(fù)習(xí)課，要鞏固已有的計算方法，學(xué)生準(zhǔn)備了實(shí)際生活中的罐頭盒，通過親手測量知道表面積即罐頭需要的鐵皮數(shù)，側(cè)面積即罐頭商標(biāo)紙的面積，體積即罐頭所能容納食品數(shù)，將數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際緊密聯(lián)系。然后學(xué)生進(jìn)行產(chǎn)品比較，針對兩個特殊的罐頭盒進(jìn)行比較，并體會不同的比較方法，綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，根據(jù)市場調(diào)查設(shè)計本公司的罐頭產(chǎn)品
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