小組合作學(xué)習(xí)原則(編輯修改稿)
2025-07-22 02:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 云盲目隨從，對小組內(nèi)的意見根本無法提出真正意義上的贊成或反對。因此，要想有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，作為教師，應(yīng)該教給學(xué)生一些基本的合作技能。比如：在小組分工學(xué)習(xí)時，要教給學(xué)生分工的方法，根據(jù)不同成員的能力，讓他們承擔(dān)不同難度的任務(wù)，保證任務(wù)的順利完成 ；在小組討論、交流學(xué)習(xí)時，教給學(xué)生要尊重對方，理解對方，善于傾聽別人的意見；有不同意見，也要等對方說完，自己再補(bǔ)充或提出反對意見；碰到分歧或困難，要心平氣和，學(xué)會反思，建設(shè)性的解決問題。當(dāng)然我們應(yīng)該看到，這些技能和品質(zhì)，是不可能一朝一夕能練成的，我們要有意識地長期培養(yǎng)，潛移默化。這種長期培養(yǎng)，僅僅依靠課堂的訓(xùn)練也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)重視學(xué)生課后小組合作學(xué)習(xí)的延伸。自主、合作、探究是目前學(xué)校積極提倡的有效學(xué)習(xí)方式，其中自主應(yīng)該是基礎(chǔ)。舉個很簡單的例子，幾個人合作開辦公司，各合作者自己必須要有一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)或能力基礎(chǔ)，也就是他們的合作必須建立在個人努力的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行。學(xué)生的合作學(xué)習(xí)也是如此，如果小組成員沒有一定的自主學(xué)習(xí)能力，那么他們的合作也是虛無實(shí)效的。因此，要想有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，我們還應(yīng)重視發(fā)展學(xué)生的自主能力。值得一提的是學(xué)生自主能力的培養(yǎng)功在平常，注意循序漸進(jìn)，不可拔苗助長。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)積極主動地參與學(xué)習(xí)。然而在小組合作學(xué)習(xí)時，我們?？吹絻?yōu)生活躍的身影，聽到他們獨(dú)特的見解，儼然成了主角。而后進(jìn)生總是靜靜地旁聽，成了配角，有的甚至完全成了一個局外人，處于被動地位。這樣學(xué)生之間并沒有進(jìn)行真正的合作，不利于全體學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師應(yīng)特別關(guān)注合作中的弱勢群體。首先，在分組時關(guān)注弱勢群體，然后在小組討論、交流時多采用輪流發(fā)言的形式，使每個學(xué)生不得不參與思考、討論。這樣使那些后進(jìn)的學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中得到鍛煉，不斷進(jìn)步。在合作教學(xué)的課堂上，師生、生生之間應(yīng)該是平等的、互動的。在合作學(xué)習(xí)的過程中教師應(yīng)對各小組的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行現(xiàn)場的觀察和介入，及時地對各種情況進(jìn)行調(diào)控。剛開始學(xué)生接受合作學(xué)習(xí)的方式是有難度的，他們會覺得頭緒雜亂。由無序變?yōu)橛行?，需要教師直接參與到各小組中，教師可每次參加一個組，全程參與，這樣讓學(xué)生有章可循，學(xué)會合作。而大多數(shù)的教師往往是走到哪個小組跟前，就指導(dǎo)哪個小組，這樣的指導(dǎo)就過于隨意，缺乏目的性?？傊?，教師要放手但不放任，相信學(xué)生但不失控，要同時做好顧問、參謀與合作者的角色。評價是小組合作學(xué)習(xí)不可缺少的一環(huán)。一個完整的教學(xué)系統(tǒng)必然離不開評價,教學(xué)評價是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量并使教學(xué)不斷改進(jìn)和完善的重要環(huán)節(jié)。因此要對小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的評價,從而更好地達(dá)到以評促學(xué)的目的。合作學(xué)習(xí)的評價應(yīng)著重考察學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識，尊重和保護(hù)學(xué)生自主合作，大膽探究的積極性。因此要注重讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中開展學(xué)生自評、學(xué)生互評和教師評價相結(jié)合。 學(xué)生自評因?yàn)槊恳淮位顒拥脑u價主體是學(xué)生，評價的對象也是學(xué)生，教師應(yīng)放手讓學(xué)生自主評價，思考自己在整個活動過程中的表現(xiàn)，談?wù)J識，談體會 ，談收獲，同時能夠明白自己在活動過程中的不足，明確自己今后的努力方向。學(xué)生的自我評價可以通過讓學(xué)生自己填寫學(xué)習(xí)過程自我評價表的方法（見表1），反映出自己學(xué)習(xí)過程中的情感、態(tài)度、困難和經(jīng)驗(yàn)，反映自己的學(xué)習(xí)情況。使學(xué)生全面了解自己的學(xué)習(xí)過程，感受自己的不斷成長和進(jìn)步。表1 合作學(xué)習(xí)過程中自我評價指標(biāo)體系表（總分100）結(jié)構(gòu)指標(biāo)評判內(nèi)容 單項指標(biāo) 優(yōu)4 良3 中2 差1參與情況 學(xué)習(xí)投入情況。 提出問題并發(fā)表見解。 合作與交流認(rèn)真聽取別人意見并詢問。 能將自己的資料與大家分享。 情緒與狀態(tài) 自我控制，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的情況，保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。 對學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲。 克服困難的意志與自信心。 學(xué)習(xí)動機(jī) 認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)動機(jī)。 認(rèn)為自己參與合作學(xué)習(xí)的積極性。 學(xué)習(xí)時間 在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務(wù)。 自己制定學(xué)習(xí)計劃。 有充足的自我支配學(xué)習(xí)時間。 學(xué)習(xí)環(huán)境 民主和諧的生生、師生關(guān)系。 遇到自己不能解決的問題，主動請教他人。 能主動找到舒適的學(xué)習(xí)環(huán)
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1