小組合作學習教學反思(編輯修改稿)
2024-10-09 00:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 四個小組中的成員表演朗讀，我也及時的給予鼓勵性評價，而全班也報以熱烈有節(jié)奏的掌聲，使課堂氣氛再次達到高潮，這也為第四步的復(fù)述打好基礎(chǔ)。4）Describe the person according to the pictures 我引導(dǎo)學生通過小組討論，歸納這些短文是怎樣描述人物的，使學生了解到描述一個人，不僅要描述人的外表特征，而且要描寫人物的喜好，性格特征等。為下一環(huán)節(jié)的語言運用奠定基礎(chǔ)。相對于我以往的傳統(tǒng)的“傳授和講解語言知識”，而使課堂向“培養(yǎng)語言能力”轉(zhuǎn)變。并且這一活動也充分體現(xiàn)了新課標所提倡的主動探索，自主學習，合作討論，體驗學習的過程。Step5 Games 在這一環(huán)節(jié)設(shè)計中，我通過讓各小組之間互相競爭的方式，來描述家喻戶曉的主持人李詠的漫畫肖像。要求：看圖描述人物；追加描述，不得重復(fù)；單詞，短語，句子都可以；每個答案得一分；得分最多的小組獲勝。在這一環(huán)節(jié)中，所有學生都積極參與，思維活躍，充分展現(xiàn)自我，描述人物的詞匯也十分豐富，如He is thin。He has two small eyes。He is a great host。He loves his job very much。He never stops smiling。He is humorous。He is a popular host in China。He meets many interesting people。He is very funny。He always wear black clothes。He is friendly to other people。He is very busy??相對于以往的讓學生自主動腦筋，描述人物來說，這種小組合作，組間競爭的方式，更能激發(fā)學生的思維和潛力，讓學生學生不僅有機會運用所學的書面知識，進行綜合語言能力操練，而且還促使學生增進對英語的興趣和重要性的體會。Step 6 Writing Practice 在這一環(huán)節(jié)中，我讓學生運用所學，描寫一位熟悉的老師。要求：5分鐘；句子越多越好。在以往的教學中，我對這一環(huán)節(jié)的處理，只是給學生5分鐘的時間，讓他們運用當堂課所學知識，進行寫作，然后再挑選12篇范文在全班朗讀。這種方法很枯燥，學生的積極性不高，且不能使每位學生的作文都得以批改和展示。而在這節(jié)課中，在學生自主學習，完成作文之后，遵循學習成績好的幫助成績差的原則，我讓他們通過小組合作，相互探討的方式，互相批改彼此的作文，從而使全班大部分學生的語言寫作得以充分的操練。最后再由各小組推選出1篇佳文貼在教室的后黑板的位置展示。通過這堂課的實踐，我深切的明白合作學習是課堂教學的一種重要方式，但不是唯一方式。教師只有根據(jù)教學內(nèi)容、學生實際、教學條件等選擇有價值的內(nèi)容，設(shè)計一些探究性、發(fā)散性的、對學生有挑戰(zhàn)性的、能激起學生興趣的問題，選擇恰當?shù)臅r機讓學生進行合作學習，才能防止合作學習趨于隨意性和形式化，從而讓學生在主動參與的活動中體現(xiàn)新課標所倡導(dǎo)的的理念。第四篇：教學反思小組合作學習教學反思小組合作學習對于小組合作學習，我也始終在嘗試、學習和模仿，沒有什么值得別人學習的好方法，下面我就談?wù)剚淼揭莘驅(qū)W校通過接觸小組合作學習以來的一點想法和困惑：一、小組合作學習的前期工作至關(guān)重要如何分組。我們班基本上都是按4個人一組劃分的，每個組的成員都要有高、中、低三個層次的學生，而且還要從性格上考慮，有的學生學習很好，就是不愛說話，也不愛幫助別人，這時候我們就要把這組里分去一個性格開朗的中等生；我們還應(yīng)特別注意每個組里的后進生，要考慮他是否和組里的學生和的來，是否愿意在本組里學習，因為后進生的自尊心是我們要特別呵護的。而且各組之間必須大體持平。這樣做既有利于小組之間的公平競爭，又有利于小組內(nèi)成員互幫互助。如何獎勵我們都有這樣的感覺，剛剛施行小組合作學習時，學生熱情很高，后來學生情緒低落。或一部分學生興致勃勃，一部分學生漠然視之，一臉的茫然，像在看熱鬧一樣。這時候教師就要以獎勵（精神獎勵和物質(zhì)獎勵）為手段對學生的競爭觀念加以鞏固。主要是精神獎勵，精神獎勵是指教師適時、恰當?shù)脑u價語；以及一段時間可以給學生發(fā)一張喜報或者獎狀等。另外，這種獎勵不要總指向個人，還要對集體的共同成果進行評
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