【文章內(nèi)容簡介】
四個小組中的成員表演朗讀,我也及時的給予鼓勵性評價,而全班也報以熱烈有節(jié)奏的掌聲,使課堂氣氛再次達(dá)到高潮,這也為第四步的復(fù)述打好基礎(chǔ)。4)Describe the person according to the pictures 我引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論,歸納這些短文是怎樣描述人物的,使學(xué)生了解到描述一個人,不僅要描述人的外表特征,而且要描寫人物的喜好,性格特征等。為下一環(huán)節(jié)的語言運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。相對于我以往的傳統(tǒng)的“傳授和講解語言知識”,而使課堂向“培養(yǎng)語言能力”轉(zhuǎn)變。并且這一活動也充分體現(xiàn)了新課標(biāo)所提倡的主動探索,自主學(xué)習(xí),合作討論,體驗學(xué)習(xí)的過程。Step5 Games 在這一環(huán)節(jié)設(shè)計中,我通過讓各小組之間互相競爭的方式,來描述家喻戶曉的主持人李詠的漫畫肖像。要求:看圖描述人物;追加描述,不得重復(fù);單詞,短語,句子都可以;每個答案得一分;得分最多的小組獲勝。在這一環(huán)節(jié)中,所有學(xué)生都積極參與,思維活躍,充分展現(xiàn)自我,描述人物的詞匯也十分豐富,如He is thin。He has two small eyes。He is a great host。He loves his job very much。He never stops smiling。He is humorous。He is a popular host in China。He meets many interesting people。He is very funny。He always wear black clothes。He is friendly to other people。He is very busy??相對于以往的讓學(xué)生自主動腦筋,描述人物來說,這種小組合作,組間競爭的方式,更能激發(fā)學(xué)生的思維和潛力,讓學(xué)生學(xué)生不僅有機(jī)會運(yùn)用所學(xué)的書面知識,進(jìn)行綜合語言能力操練,而且還促使學(xué)生增進(jìn)對英語的興趣和重要性的體會。Step 6 Writing Practice 在這一環(huán)節(jié)中,我讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué),描寫一位熟悉的老師。要求:5分鐘;句子越多越好。在以往的教學(xué)中,我對這一環(huán)節(jié)的處理,只是給學(xué)生5分鐘的時間,讓他們運(yùn)用當(dāng)堂課所學(xué)知識,進(jìn)行寫作,然后再挑選12篇范文在全班朗讀。這種方法很枯燥,學(xué)生的積極性不高,且不能使每位學(xué)生的作文都得以批改和展示。而在這節(jié)課中,在學(xué)生自主學(xué)習(xí),完成作文之后,遵循學(xué)習(xí)成績好的幫助成績差的原則,我讓他們通過小組合作,相互探討的方式,互相批改彼此的作文,從而使全班大部分學(xué)生的語言寫作得以充分的操練。最后再由各小組推選出1篇佳文貼在教室的后黑板的位置展示。通過這堂課的實(shí)踐,我深切的明白合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的一種重要方式,但不是唯一方式。教師只有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際、教學(xué)條件等選擇有價值的內(nèi)容,設(shè)計一些探究性、發(fā)散性的、對學(xué)生有挑戰(zhàn)性的、能激起學(xué)生興趣的問題,選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),才能防止合作學(xué)習(xí)趨于隨意性和形式化,從而讓學(xué)生在主動參與的活動中體現(xiàn)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的的理念。第四篇:教學(xué)反思小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)反思小組合作學(xué)習(xí)對于小組合作學(xué)習(xí),我也始終在嘗試、學(xué)習(xí)和模仿,沒有什么值得別人學(xué)習(xí)的好方法,下面我就談?wù)剚淼揭莘驅(qū)W校通過接觸小組合作學(xué)習(xí)以來的一點(diǎn)想法和困惑:一、小組合作學(xué)習(xí)的前期工作至關(guān)重要如何分組。我們班基本上都是按4個人一組劃分的,每個組的成員都要有高、中、低三個層次的學(xué)生,而且還要從性格上考慮,有的學(xué)生學(xué)習(xí)很好,就是不愛說話,也不愛幫助別人,這時候我們就要把這組里分去一個性格開朗的中等生;我們還應(yīng)特別注意每個組里的后進(jìn)生,要考慮他是否和組里的學(xué)生和的來,是否愿意在本組里學(xué)習(xí),因為后進(jìn)生的自尊心是我們要特別呵護(hù)的。而且各組之間必須大體持平。這樣做既有利于小組之間的公平競爭,又有利于小組內(nèi)成員互幫互助。如何獎勵我們都有這樣的感覺,剛剛施行小組合作學(xué)習(xí)時,學(xué)生熱情很高,后來學(xué)生情緒低落?;蛞徊糠謱W(xué)生興致勃勃,一部分學(xué)生漠然視之,一臉的茫然,像在看熱鬧一樣。這時候教師就要以獎勵(精神獎勵和物質(zhì)獎勵)為手段對學(xué)生的競爭觀念加以鞏固。主要是精神獎勵,精神獎勵是指教師適時、恰當(dāng)?shù)脑u價語;以及一段時間可以給學(xué)生發(fā)一張喜報或者獎狀等。另外,這種獎勵不要總指向個人,還要對集體的共同成果進(jìn)行評