【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 完整的意思。在這個(gè)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生暢所欲言，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。通過(guò)模仿交際方法，在學(xué)生能夠熟練使用的基礎(chǔ)上考慮變通。語(yǔ)文教材中有許多經(jīng)典的語(yǔ)句，是學(xué)生們口語(yǔ)交際積累的好材料。通過(guò)遷移，孩子們也能創(chuàng)作出同樣精彩的句子。再有，有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言的積極性，激勵(lì)學(xué)生積極的進(jìn)行思維，讓學(xué)生獲得感受到成功地滿(mǎn)足感，從而提高低年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)交際的自信心和勇氣，為進(jìn)一步的進(jìn)行獨(dú)立的口語(yǔ)交際打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的欲望。在口語(yǔ)交際指導(dǎo)中，創(chuàng)設(shè)交際情境，讓孩子們放飛童心和想象力十分重要。如在一次主題為“森林被砍伐，小動(dòng)物們無(wú)家可歸，都在哭泣”的口語(yǔ)交際訓(xùn)練過(guò)程中，首先我讓學(xué)生課下做自己喜歡的動(dòng)物頭飾。上課伊始，我把教室布置成大森林的樣子，讓每一位小動(dòng)物在森林里歡快的玩耍，并且讓小動(dòng)物們說(shuō)一說(shuō)：大森林給你帶來(lái)了什么樂(lè)趣？小動(dòng)物們暢所欲言：“大森林是我們的家，我們生活在大家庭里，多熱鬧?。　薄按笊质俏覀兊挠螛?lè)場(chǎng)，我們可以在這里盡情的玩耍！”“大森林是我們的餐廳，每當(dāng)我們餓了，就到餐廳里去吃飯。”師：“大森林對(duì)小動(dòng)物來(lái)說(shuō)就是他們的生命之源，那么，突然有一天……”這時(shí)，讓學(xué)生看插圖，觀察發(fā)生了什么事，學(xué)生看圖后，流下了傷心的眼淚。在觀察的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)表自己的見(jiàn)解，我飽含深情的說(shuō)：“大森林里發(fā)生了這樣的事，你想說(shuō)些什么？”一石激起千層浪，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，他們把大森林當(dāng)作自己的家，語(yǔ)言里飽含了深情，在語(yǔ)言的表達(dá)上井井有條，流露出自然之情。創(chuàng)設(shè)交際情境，有效的激發(fā)了學(xué)生濃厚的交際興趣，讓他們感覺(jué)到有話要說(shuō)、有話可說(shuō)，使學(xué)生全身心地投入到口語(yǔ)交際中去，這樣學(xué)生把自己所知、所想、所做，用精彩的話語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，從而輕松完成交際任務(wù)。三、利用教材，為學(xué)生提供口語(yǔ)交際素材。語(yǔ)文教材，插圖新穎，內(nèi)容生動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的情趣。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中我充分挖掘教材的情趣因素，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。如《浪花》中描述浪花又唱著笑著跑來(lái)了，給我捧來(lái)了雪白的貝殼，青青的小蝦。沙灘上到處是貝殼和小蝦，這么多的貝殼和小蝦，書(shū)中沒(méi)有一個(gè)多字，文中是怎么說(shuō)的？我讓學(xué)生多讀課文，互相發(fā)表見(jiàn)解，說(shuō)出：這就是文中說(shuō)的“小籃子都裝不下了”。在教學(xué)故事性很強(qiáng)的課文如《小白兔和小灰兔》時(shí)，不僅讓學(xué)生講書(shū)中的故事，而且讓學(xué)生自己編故事：第二年小灰兔會(huì)怎樣做？在編故事講故事時(shí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。借助書(shū)中的插圖，讓學(xué)生邊表演邊說(shuō)。低年級(jí)學(xué)生非常喜歡語(yǔ)文活動(dòng)，雖然費(fèi)時(shí)較多，但收效是多方面的，特別表現(xiàn)在口語(yǔ)交際方面更是有效途徑。如教學(xué)《小壁虎借尾巴》，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生做好小壁虎、老牛、小魚(yú)、燕子、壁虎媽媽的頭飾，五人一組進(jìn)行表演。學(xué)生表演得很投入，再加上惟妙惟肖的動(dòng)作，把小壁虎難過(guò)的樣子表現(xiàn)得淋漓盡致。通過(guò)表演，不但復(fù)現(xiàn)課文內(nèi)容，更重要的是學(xué)生在演出的過(guò)程中，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了鍛煉，也是學(xué)生進(jìn)行交際、合作的過(guò)程。四、挖掘生活中的口語(yǔ)交際素材，引發(fā)學(xué)生傾訴的欲望。低年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)交際能力較弱，加上農(nóng)村孩子上學(xué)前很少說(shuō)普通話，方言較多，加上學(xué)生和老師身高差距太大，學(xué)生要仰頭才能與老師對(duì)話，學(xué)生不愿意與老師用普通話交流。針對(duì)這種情況，我重視在日常生活中對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，和學(xué)生交談時(shí)，我總是彎下腰或者蹲下，保持與學(xué)生同等身高對(duì)話，并且面帶微笑，增強(qiáng)教師的親合力，讓學(xué)生感到老師是他們的朋友，可以無(wú)話不談。每天早晨我都要利用5分鐘左右的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流，談?wù)勄耙惶斓氖斋@，路上的見(jiàn)聞、精彩的節(jié)目、有趣的事情等。這樣隨意交流，學(xué)生很放松，慢慢地學(xué)生說(shuō)話的膽量就會(huì)大起來(lái)，敢于說(shuō)話。并且在交際時(shí)不斷鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他們以增強(qiáng)學(xué)生交際的勇氣和信心，培養(yǎng)學(xué)生做個(gè)生活的觀察者，留心觀察周?chē)氖挛铩傞_(kāi)始是我引導(dǎo)他們說(shuō)，就像是課堂提問(wèn)，后來(lái)學(xué)生越來(lái)越勇敢，會(huì)主動(dòng)地和我說(shuō)。豐富多彩的生活給口語(yǔ)交際教學(xué)提供了活水之源。教師要用心捕捉現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)和自己認(rèn)知能力參與，在這個(gè)過(guò)程中能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。久而久之，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力就會(huì)有提高，并且在實(shí)際生活中能夠運(yùn)用。比如班上新轉(zhuǎn)進(jìn)一個(gè)學(xué)生，大家會(huì)說(shuō)歡迎詞；國(guó)慶節(jié)放假歸來(lái)，能介紹見(jiàn)到的有趣的人或者事件；教師節(jié)，對(duì)老師表示祝賀；搬進(jìn)了新家，向大家介紹自己的新家……五、說(shuō)畫(huà)結(jié)合，呵護(hù)學(xué)生口語(yǔ)交際熱情。喜歡畫(huà)畫(huà)是孩子的天性，利用畫(huà)、說(shuō)結(jié)合讓孩子們真正享受到交際的快樂(lè)。為此，我采用繪圖的方式，讓孩子先把自己想說(shuō)的、想做的畫(huà)出來(lái)，然后再進(jìn)行交流。在進(jìn)行這項(xiàng)課堂活動(dòng)時(shí)，首先把全班學(xué)生合理分成幾個(gè)小組，安排學(xué)生在小組內(nèi)互相講、互相評(píng)，讓每個(gè)孩子都動(dòng)起來(lái)。要求學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)先將自己的作品介紹給小組內(nèi)的伙伴們，同時(shí)，如果別人有不明白的地方，提出了問(wèn)題，小畫(huà)家要一一解答。這樣，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)交際的環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的進(jìn)行口語(yǔ)交際，從而達(dá)到本課“能講清楚自己畫(huà)了什么和作畫(huà)時(shí)的想法；培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話大方、聽(tīng)話認(rèn)真的習(xí)慣，會(huì)使用文明禮貌用語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交際”這一教學(xué)目的。然后，再請(qǐng)每個(gè)小組自行選一名代表參加全班的交流。請(qǐng)每組的代表上臺(tái)來(lái)介紹自己的畫(huà)，還要解答班上其他學(xué)生提出的問(wèn)題。這樣生生之間的互相交流，極大的提高了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。最后，安排學(xué)生自由的看看別人的畫(huà)，評(píng)評(píng)別人的畫(huà)，鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大口語(yǔ)交際范圍，讓他們的自主性更強(qiáng)。六、爭(zhēng)奪紅花，實(shí)施贊賞評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生積極參與到口語(yǔ)交際過(guò)程中。：“人性中最本質(zhì)的屬性是想得到別人的贊賞?！保骸拔夷芙o孩子最大的幫助就是賞識(shí)。”我們對(duì)學(xué)生要不斷發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，關(guān)注細(xì)微進(jìn)步，真誠(chéng)地激勵(lì)他們，滿(mǎn)懷愛(ài)心的喚醒他們的潛能。這一點(diǎn)對(duì)于低年級(jí)口語(yǔ)交際訓(xùn)練十分重要。我在班里建立了“紅花制”的評(píng)價(jià)方式，而且下有保底，上不封頂：只要肯說(shuō)，就能得到紅花；說(shuō)得越好，得到的越多。我還給他們以鼓勵(lì)，如“你真棒！”“我們班的小交際家非你莫屬！”以此簡(jiǎn)單而又極富鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，來(lái)激勵(lì)孩子保持旺盛的口語(yǔ)交際熱情。實(shí)踐證明，只要我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)過(guò)程中，多給學(xué)生機(jī)會(huì)，激發(fā)其表達(dá)的欲望。適時(shí)的把握契機(jī)，有步驟地進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力就一定會(huì)得到很大的提高。更為重要的是，在培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的過(guò)程中，培養(yǎng)了他們敢想、敢說(shuō)的心理素質(zhì)和語(yǔ)言的適應(yīng)能力，形成良好的口語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣，為今后學(xué)生交際的不斷發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。第四篇：如何提高農(nóng)村孩子的口語(yǔ)交際能力如何提高農(nóng)村孩子的口語(yǔ)交際能力口語(yǔ)交際能力是一種在交往過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的