【正文】 套一句名人的話，口語交際能力必須從娃娃抓起。學(xué)生在這些情境中進(jìn)行口語交際，不僅能提高口語交際能力，而且豐富了生活經(jīng)驗，積累了日常用語。（三）創(chuàng)設(shè)學(xué)生生活情境。秋季的豐收，豐收所帶來的喜悅只有在農(nóng)村當(dāng)中才能體會的更加深刻。（二）豐富教材設(shè)情境。課文是讀寫訓(xùn)練的范例，也是培養(yǎng)和提高學(xué)生口語交際能力的好“例子”。學(xué)生的口語交際能力是在具體情境的實踐中培養(yǎng)出來的。說說自己的姓名、年齡、性格、愛好、特長；就讀學(xué)校及年紀(jì)，自己最喜歡的人或事。小制作說話。學(xué)校、班級經(jīng)常展開活動，抓住活動機會也可進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，比如春游活動，教師可讓學(xué)生面對景物暢所欲言，培養(yǎng)學(xué)生的審判能力，班隊活動中，組織適宜低年級學(xué)生的熱點問題，如圍繞|“該不該看動畫片|”、“法輪功的危害”等進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力。小學(xué)生好奇、好動、可塑性強，要多創(chuàng)造交際舞臺，讓他們積極參與，在實踐中學(xué)會交際，提高口語能力。特別是農(nóng)村的孩子膽子小，聲音輕，怕說錯話被人笑。有了樣子就有了模仿的對象。小學(xué)生閱歷淺，語言表達(dá)尚處于生長發(fā)育期，特別是低年級的口語交際訓(xùn)練，典型示范尤為重要。二、培養(yǎng)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性。教師要從自身做起，注意鍛煉自己的口語交際能力，與學(xué)生共同成長?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“要使學(xué)生具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行社會交往和人際交流，發(fā)展合作精神。第五篇：如何提高農(nóng)村小學(xué)生口語交際能力如何提高農(nóng)村小學(xué)生口語交際能力涵水小學(xué)張剛關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生口語交際提要：作為一名從小長在農(nóng)村，在農(nóng)村小學(xué)接受教育，現(xiàn)在又成為一名農(nóng)村小學(xué)的語文教師，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生在口語交際能力上與城市學(xué)生相比處于明顯的劣勢。五、引導(dǎo)并鼓勵孩子們使用規(guī)范語言?！拔蚁敫嬖V他，農(nóng)村的變化快，以前的茅草屋變成了瓦房，現(xiàn)在又變成了樓房。孩子們的生活空間大都只局限于農(nóng)村，見識少，所以，提供語言的材料必須聯(lián)系他們的實際生活。為了讓孩子們真實的去感受生活，體驗生活，清明節(jié)時，我?guī)纤麄內(nèi)ゲ枭讲刹??！钡诙煲辉纾揖徒拥揭晃患议L的電話，他很激動地告訴我“昨晚聽到孩子說她愛我們，我一下子覺得再苦再累都是一種幸福??！”，看來，鼓勵孩子們表達(dá)內(nèi)心情感，大膽說出心里話，不僅加深了父母與孩子之間的感情，也訓(xùn)練了孩子們的口頭表達(dá)能力，可謂是一箭雙雕?。∪?、多和孩子們一起“體驗生活”?！鞍职?，媽媽，我想你們”，“爸爸，你一定不要再抽煙了，對身體不好”，“媽媽，你不要再罵我了，其實我已經(jīng)很努力了”、每個孩子都讀出了自己寫的心里話，也都傾聽了別人的心里話。而在農(nóng)村，孩子和家長之間是不會用口頭表達(dá)的，覺得愛只需用行動去證明，都認(rèn)為直接表達(dá)感情是一件很造作，肉麻，很虛偽的事情?！澳阏f的真好，都把我說服了，我也開始喜歡喜羊羊了！”她聽完馬上跳了起來，手舞足蹈地喊道“哦，我贏了!我贏了！、”不知不覺，她的手挽住了我的胳膊，我干脆用手環(huán)抱著她的肩膀送她回家。一天放學(xué)后，我把她帶到寢室，陪她一起看動畫片《喜羊羊與灰太狼》?，F(xiàn)在在農(nóng)村，很多家長常年在外務(wù)工，很少陪孩子，唯一的交流方式就是靠電話隨意寒暄幾句。所以，提高農(nóng)村孩子的口語交際能力成了農(nóng)村教育工作者刻不容緩的任務(wù)。現(xiàn)在全社會的人都以口語交際為主要表述工具，新大綱在口語訓(xùn)練上提出了這樣的要求“要利用語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，要在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情景，讓每個學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交流，要鼓勵學(xué)生在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力”。實踐證明，只要我們在平時教學(xué)過程中，多給學(xué)生機會，激發(fā)其表達(dá)的欲望?！蔽覀儗W(xué)生要不斷發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點、亮點，關(guān)注細(xì)微進(jìn)步，真誠地激勵他們，滿懷愛心的喚醒他們的潛能。最后，安排學(xué)生自由的看看別人的畫，評評別人的畫，鼓勵學(xué)生擴大口語交際范圍，讓他們的自主性更強。這樣，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個交際的環(huán)境，讓每個學(xué)生無拘無束的進(jìn)行口語交際，從而達(dá)到本課“能講清楚自己畫了什么和作畫時的想法；培養(yǎng)學(xué)生說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣，會使用文明禮貌用語進(jìn)行口語交際”這一教學(xué)目的。喜歡畫畫是孩子的天性，利用畫、說結(jié)合讓孩子們真正享受到交際的快樂。豐富多彩的生活給口語交際教學(xué)提供了活水之源。每天早晨我都要利用5分鐘左右的時間與學(xué)生進(jìn)行交流，談?wù)勄耙惶斓氖斋@，路上的見聞、精彩的節(jié)目、有趣的事情等。通過表演，不但復(fù)現(xiàn)課文內(nèi)容，更重要的是學(xué)生在演出的過程中，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了鍛煉，也是學(xué)生進(jìn)行交際、合作的過程。借助書中的插圖，讓學(xué)生邊表演邊說。在語文課堂教學(xué)中我充分挖掘教材的情趣因素，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力。在觀察的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)表自己的見解，我飽含深情的說：“大森林里發(fā)生了這樣的事，你想說些什么？”一石激起千層浪，同學(xué)們各抒己見，他們把大森林當(dāng)作自己的家，語言里飽含了深情，在語言的表達(dá)上井井有條，流露出自然之情。在口語交際指導(dǎo)中，創(chuàng)設(shè)交際情境，讓孩子們放飛童心和想象力十分重要。語文教材中有許多經(jīng)典的語句，是學(xué)生們口語交際積累的好材料?？梢砸龑?dǎo)他們用句子常用的幾種表達(dá)方式和常用的關(guān)聯(lián)詞。一、循序漸進(jìn)，指導(dǎo)模仿遷移。第三篇：如何提高低年級口語交際能力如何培養(yǎng)低年級學(xué)生口語交際能力崇仁縣馬鞍中心小學(xué)謝菲語言是人類最主要的交際工具，在人際交往中，口語交際是最重要的方式和手段?！爆F(xiàn)在，全社會的人都以口語交際為方根表達(dá)工具。我就引導(dǎo)學(xué)生對此事進(jìn)行討論，討論中，學(xué)生們各抒已見，對小李進(jìn)行了批評，這既使大家受到了教育，又進(jìn)行了口語交際的練習(xí)。此外，孩子們感興趣的動畫片、電影，都是學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練的好題材。教師可趁機組織學(xué)生把活動過程中自己最感興趣、最有意義或最能給自己帶來快樂的情節(jié)說給大家聽，這樣，學(xué)生說話的興趣盎然，而且有話可說。在課間交流中進(jìn)行對話訓(xùn)練對話是人們在日常生活中最基本的說話方式，是人們運用口頭語言進(jìn)行交際的主要形式之一，說話具有即時性。這樣的作業(yè)，學(xué)生樂做，又感興趣，更重要的是在不知不覺中鍛煉了口語交際能力。另一方面，布置一些口語家庭作業(yè)，讓學(xué)生在家庭中進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。同學(xué)們對于這些親眼所見，親手所畫的景物，覺得有話可說、有情可表，從而使口語交際真實、有趣，達(dá)到一種較為完美的境界?！庇械暮⒆舆€編了一首兒歌：“草兒穿著小綠裙，花兒戴著紅頭花。看春天金燦燦的迎春花，粉嘟嘟的桃花，綠盈盈的草和迎風(fēng)飄揚的柳條上的小嫩芽。古代教育家朱熹說過，教人不見情趣，必不樂學(xué)。為了使每個學(xué)生都能有機會交流，我又讓同桌互相對話，把自