【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 思考，是磨礪思維的一種很好 的 方式。下面提供一個(gè)例子供參考。 我看 “ 抄襲 ” 甲方：抄襲可以理解 湖北黃岡中學(xué) 賀驥 上個(gè)世紀(jì)，世界乒乓球界最引人注目的兩顆明星是中國(guó)隊(duì)和日本隊(duì)。賽前中國(guó)隊(duì)做好了充分的準(zhǔn)備，但到了比賽中，他們才發(fā)現(xiàn)日本隊(duì)發(fā)明了一種叫做 “ 弧圈球 ” 的打法，這種球很 難控制，中國(guó)隊(duì)失分不少。于是中國(guó)隊(duì)派出專(zhuān)人觀察日本運(yùn)動(dòng)員的打法，硬是將 “ 弧圈球 ” 給偷學(xué)了過(guò)來(lái)，在平時(shí)訓(xùn)練中加強(qiáng)對(duì) “ 弧圈球 ” 的 訓(xùn)練，后來(lái)終于打敗日本隊(duì)，一舉奪冠。 可見(jiàn)抄襲也有它的積極意義，在平時(shí)我們要正確認(rèn)識(shí) Copy 的作用。就拿文學(xué)創(chuàng)作而言，我們不能照搬別人的創(chuàng)作成果、創(chuàng)作素材，但我們可以學(xué)習(xí)他們的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)作方法、創(chuàng)作藝術(shù)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候 Copy 一下，再經(jīng)過(guò)歸納、整理，使之成為自己的技巧。這樣，如果自 己 的 作品勝過(guò)原作，便真可謂 “ 青取之于藍(lán)，而青于藍(lán) ” 也。 浙江蘭溪市五中高一徐蔚 有人說(shuō)，如今已進(jìn)入了一個(gè)抄襲時(shí)代，小到 高考 滿(mǎn)分作文的抄襲，大到少年作家暢銷(xiāo)書(shū)的抄襲，紛紛擾擾，爭(zhēng)議不斷。我覺(jué)得，對(duì)此我們應(yīng)該持理解 的 態(tài)度。 不得不承認(rèn)，《夢(mèng)里花落知多少》是一本成功的暢銷(xiāo)小說(shuō)，盡管其中有 56處被指為抄襲《圈里圈外》，郭敬明也承認(rèn)確實(shí)看過(guò)莊羽的《圈里圈外》并受了其影響，但這絲毫不影響 “ 小四迷 ” 們對(duì)該書(shū)的喜愛(ài)。我想在創(chuàng)作時(shí)，他不會(huì)刻意去抄襲《圈里圈外》中的內(nèi)容，也許是所謂的靈感一現(xiàn)，把腦中留有印象當(dāng)成了自己突發(fā)的靈感 ── 這是我在報(bào)紙上看到的某評(píng)論家對(duì)當(dāng)今樂(lè)壇流行歌曲抄襲現(xiàn)象 的 解釋之一。 如果說(shuō)抄襲不可原諒，那么在一定程度上就 已經(jīng)否定了抄襲者本身的才能。一個(gè)連續(xù)兩屆獲得新概念作文大賽一等獎(jiǎng)的 “ 少年作家 ” 的名號(hào)是靠抄襲得來(lái)的嗎？對(duì)于抄襲，我們應(yīng)該善意地批評(píng)，偏激的言語(yǔ)只會(huì)讓抄襲者難以發(fā)揮自身 的真正實(shí)力。 乙方：抄襲不可原諒 蘇教版高中語(yǔ)文教學(xué)網(wǎng) 江蘇淮安市淮陰中學(xué)高二 胡修修 郭敬明的《夢(mèng)里花落知多少》，花兒樂(lè)隊(duì)的《喜唰唰》，近來(lái)都被指為抄襲，而他們的追隨者卻不以為意，對(duì)其熱愛(ài)不減。也許，在這個(gè)缺乏創(chuàng)造、跟風(fēng)盛行的年代， 已經(jīng)沒(méi)人把抄襲當(dāng)個(gè)事兒了。殊不知靈魂失去尊嚴(yán)，思想的草地任別人的馬蹄踐踏，創(chuàng)作也就失去了它本來(lái)的意義?，F(xiàn)在 “ 后起之秀 ” ，還有幾個(gè)能寫(xiě)出自己的風(fēng)格和特色的呢？反倒有人冠冕堂皇，成段照抄，洋洋灑灑，絲毫沒(méi)有愧疚之心。此時(shí)，抄襲也美其名曰 “ 化用 ” 。 “ 抄襲 ” 與 “ 化用 ” 本是兩個(gè)完全不同 的 概念，卻被別有用心者混為一談，為人所不齒。 抄襲，犯欺騙之大罪，突破了人類(lèi)道德的底線，極大地?fù)p害了原作者的利益。若是你眼睜睜看著 自己嘔心瀝血之作被人 “ 化用 ” ，試問(wèn)還肯高呼 “ 抄襲可以理解 ” 否？抄襲者們也要多加小心，一不留神，當(dāng)了被告，正義的讀者拍手稱(chēng)快，而留下你們 的 粉絲哀嘆：早知如此，何必當(dāng)初呢？ 江西余干縣李婧 抄襲之風(fēng)如流感般漸漸侵入并慢慢吞噬著這個(gè)社會(huì)，特別是青少年，他們抵抗力較弱，他們視抄襲為一種潮流，一種時(shí)尚，隨著抄襲之波逐流。一個(gè)新事物一旦獲得成功，勢(shì)必會(huì)引出一支 Copy 團(tuán)隊(duì)，當(dāng)然，更多的是 “ 模仿式 ” 的抄襲?！?超女 ” 的火爆躥紅使某些電視臺(tái)望塵莫及，為了提高收視率，他們竟然毫無(wú)新意地炮制一個(gè)個(gè)性質(zhì)相同的欄目，換個(gè)名，便搬上熒屏，這種做法非但起不到良好 的 效果，反而使觀眾視覺(jué)疲憊。 有些人或?yàn)槊?，或?yàn)槔?，或是自身懶惰，或是江郎才盡，以各種理由各種方式去抄襲，他們欺騙別人，同時(shí)也欺騙自己。 抄襲不可原諒，有很多人視抄襲為理所當(dāng)然，卻不知道創(chuàng)新才是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，只有創(chuàng)新才能使社會(huì)不斷進(jìn)步，況且我們追求 的 是五彩繽紛，而不是千篇一律。 內(nèi)蒙古包頭市青山區(qū)一機(jī)一中高二理科實(shí)驗(yàn)班袁震宇 抄襲是剽竊他人勞動(dòng)成果的行為，它有違道德，它觸犯法律。因此，從抄襲行為的本質(zhì)看，它作為一種不道德的、違法的行為，在一個(gè)正在大力推進(jìn)精神文 明建設(shè)和法制建設(shè)的國(guó)家，是不可以被理解或默許的，進(jìn)一步講，抄襲是不可原諒 的 。 就郭敬明抄襲他人作品而言，一個(gè)公眾人物觸犯法律違背道德更是不可原諒。就文學(xué)作品本身而言，它不應(yīng)該只是作者文學(xué)才華的展示，更重要的，它還應(yīng)該體現(xiàn)作者自身的道德、涵養(yǎng)。而郭敬明抄襲他人作品，首先就把最重要的東西丟了，這絕不可原諒。推而廣之，任何行業(yè)任何領(lǐng)域不都應(yīng)該有一定的道德底線嗎？不都應(yīng)該遵守國(guó)家法律嗎？如果人人都抱著先踐踏道德觸犯法律來(lái)獲取眼前利益的想法甚至付諸實(shí)踐，那么試問(wèn)這個(gè)社會(huì)還有長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展可言嗎？因此，從抄襲行為 的 影響看，它決不應(yīng)該被原諒。 抄襲可恥，抄襲絕不可原諒！ （摘自《中學(xué)生閱讀》， 2021 年第 10 期，選編者毛榮富。） 善于變換視角需要有豐富的想象和聯(lián)想能力。本書(shū)第一章第二節(jié)已經(jīng)談過(guò)這個(gè)問(wèn)題。下面介紹的一篇可以讓我們看到同一事物可以引發(fā)出多么豐富的聯(lián)想，不同的聯(lián)想正體現(xiàn)著不同 的 視角。 解讀落葉 的 八種視角 聶還貴 窗外。隱形的風(fēng)，伸出那只看不見(jiàn)的手，輕輕摘落幾片枯黃 的 樹(shù)葉。 這是秋 的 一個(gè)經(jīng)典細(xì)節(jié)，簡(jiǎn)潔而自然。 室內(nèi)。老師很有靈感地，刷刷刷，在黑板上寫(xiě)下新概念作文題目《落葉讀》。 學(xué)生 A：一葉知秋，滴水映日，皆為見(jiàn)微知著的生活例證。眼前這片落葉，就是一枚秋的郵票， 它通知我們說(shuō)：秋來(lái)了。無(wú)聲勝有聲的落葉，在我心的湖面，激起一輪波光閃閃的警示：我們唯一能做到的就是 “ 一萬(wàn)年太久，只爭(zhēng)朝夕 ” ，“ 花須連夜發(fā)，莫待曉風(fēng)吹 ” 。在有限的歲月里，最大值地發(fā)散生命張力，拓展生命空間。當(dāng)生命像落葉飄零時(shí)，不是一絲怨悔的嘆息，而是一聲金色 的 歡唱。 學(xué)生 B：瑟瑟一片葉子，隱喻了生命的短暫，是 “ 人生一世，草木一秋 ” 的注釋。人們熙熙攘攘，來(lái)去匆匆，無(wú)一不受 “ 名利場(chǎng) ” 的牽引、支配、驅(qū)使。紛紛環(huán) 繞 “ 利益 ” 的軸心，近乎瘋狂地旋轉(zhuǎn)、奔波，最終千篇一律地寫(xiě)成 “ 一生疲累，疲累一生 ” 的風(fēng)俗史。面對(duì)這片飽經(jīng)風(fēng)霜、瘦容如紙 的 黃葉，與其明算暗計(jì)，紛爭(zhēng)于紅塵，何如 “ 歸去來(lái)兮 ” 。 學(xué)生 C：落葉如金，閃爍果實(shí)一般的燦爛和榮耀。世界上沒(méi)有不落的葉子，重要的是擁有一段綠色的歷史。黃葉曾是一把緩緩撐開(kāi)的綠傘。它用鮮嫩的青春 和凝碧的光芒，綠了春天，綠了夏天，綠過(guò)一雙雙愛(ài)美的眼睛，綠過(guò)一對(duì)對(duì)牽手從樹(shù)下走過(guò)的愛(ài)情，最后無(wú)怨無(wú)悔 地完成人生的行旅，抵達(dá)生命的驛站。從一撇一捺光譜般的葉脈，可以破譯出葉子的生命線是怎樣的美麗?，F(xiàn)在它恬然落下，落成一句 “ 化作春泥更護(hù)花 ” 的 古詩(shī)。 學(xué)生 D：花開(kāi)花落，葉青葉黃，乃大自然 的 生態(tài)屬性。風(fēng)花雪月本身并無(wú)美丑之分，金銀細(xì)軟亦無(wú)貴賤之別。 “ 夕陽(yáng)芳草本無(wú)恨，才子佳人空自悲 ” ， “ 人生自是有情癡，此恨不關(guān) 風(fēng)與月 ” 。那些 “ 感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心 ”“ 曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉？總是離人淚 ” 之類(lèi)，皆是庸人自擾，無(wú)事生非， “ 人類(lèi)一思考，上帝就發(fā)笑 ” 。既然 “ 草木有本心 ” ，又 “ 何求美人折 ” ，最終落個(gè) “ 多情總被無(wú)情惱 ” ， “ 尷尬人難免尷尬事 ” 。 蘇教版高中語(yǔ)文教學(xué)網(wǎng) 學(xué)生 E：經(jīng)濟(jì)學(xué)把勞動(dòng)劃分為抽象勞動(dòng)和具體勞動(dòng)。如果白馬非馬，那么落葉不落。 “ 過(guò)來(lái)昨日疑前世，睡起今朝覺(jué)再生 ” 。落日只是短暫的休眠，翌日清晨，太陽(yáng)又將喚起新一輪輝煌的生命。而來(lái)年早春，千枝萬(wàn)杈也將再度插滿(mǎn)綠色的旗幟。時(shí)間或許會(huì)在某個(gè)個(gè)體生命那里打結(jié)、擱淺、斷裂，猶如一只鐘 表因分針秒針折斷而停擺。而大自然和人類(lèi) 的 車(chē)輪，將永遠(yuǎn)滾動(dòng)飛旋，駛向遠(yuǎn)方 ??