如何處理學(xué)生早戀問題最終版(編輯修改稿)
2024-10-13 10:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 象不像現(xiàn)在這樣風(fēng)起云涌？想主要用普及性知識的辦法解決早戀問題，實(shí)在是頭疼醫(yī)腳，腳疼醫(yī)頭。其實(shí)防止早戀的重點(diǎn)應(yīng)該是健康感情的教育，自尊教育，幸福觀教育，這才能與社會影響相銜接。現(xiàn)在對于早戀，最流行的說法是反對生堵硬截，應(yīng)該進(jìn)行疏導(dǎo)。這種說法當(dāng)然是對的，然而已成陳詞濫調(diào)。怎么疏導(dǎo)？很少有人細(xì)致研究，無非是說教而已。例如用早戀的惡性案例嚇唬學(xué)生呀，用“學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)”來開導(dǎo)學(xué)生呀，甚至還有人用過分肯定早戀的合理性來討好學(xué)生。這些東西，學(xué)生已經(jīng)很熟悉了，雖然不能說全錯，但是往往不能解決問題。為什么？因為它有一個致命的弱點(diǎn)——沒有做到具體問題具體分析，不能對癥下藥。早戀其實(shí)是有很多類型的，并沒有統(tǒng)一的、固定的教育方式。早戀有共同的原因：青春期的性萌動、性躁動、性緊張從這一點(diǎn)來說，早戀有其合理性，但是我們不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)這種合理性。青春期的孩子，幾乎每個人都有不同程度的性萌動、性躁動、性緊張，這是正常的，并非流氓，也不是犯罪。但是這不等于說屁簾還沒摘就給小伙伴寫“情書”就是正常的，也不等于說中學(xué)生在校園明目張膽談情說愛是合理的，就好像人人都希望有錢是正常的，但是我從別人的口袋里攢錢就不行了。君子愛財，取之有道。同樣道理，君子愛異性，戀之也有道，亂來不行。學(xué)校不是婚姻介紹所，中小學(xué)生談戀愛是違反紀(jì)律的，雖然學(xué)校在執(zhí)行紀(jì)律的時候絕對要謹(jǐn)慎從事，一切要從保護(hù)和教育學(xué)生出發(fā)，但是這個底線不能突破?，F(xiàn)在有些專家學(xué)者，不知為什么，竟然把青春期的學(xué)生都“性化”了，在他們看來，男孩個個好色，女孩人人懷春，早戀不可避免，早戀不可抗拒。要是這樣，教師都兼任媒婆豈不更具“人文關(guān)懷”？心理學(xué)研究告訴我們，孩子度過青春期的狀態(tài)是各不相同的，有的轟轟烈烈，有的平平靜靜，有的稍有曲折。青春期孩子的注意力重點(diǎn)和精力發(fā)泄重點(diǎn)也各不相同，對異性的興趣是不一樣的，不是都表現(xiàn)為嚴(yán)重的性緊張。也就是說，在青春期沒有早戀現(xiàn)象的學(xué)生，不能認(rèn)為不正常。“性化”青春期的孩子，是一種誤導(dǎo)。由于社會風(fēng)氣越來越“花”，由于家庭教育失誤，由于學(xué)校舉措失當(dāng)，由于同學(xué)間“交叉感染”，如今中小學(xué)校園里的早戀現(xiàn)象已經(jīng)很普遍了。在有些學(xué)校和有些班級，不早戀者反而成了另類。在這種情況下，家長、教師還想用祖?zhèn)鞯膰范陆?、紀(jì)律處分、“動之以情，曉之以理”來解決問題，常常會碰釘子。采用新式的“我理解你”的辦法，則會推波助瀾。怎么辦呢？只有引導(dǎo)。然而什么是引導(dǎo)？很多人都沒有細(xì)想過。引導(dǎo)并不是簡單地告訴學(xué)生：“你那條路走不通，你要沿著我給你指出的路走才行?！边@樣做，引導(dǎo)者也太自我中心了，學(xué)生一般都會抵觸的。高明的引導(dǎo)應(yīng)該是先查清孩子正往哪個方向走，搞清他的具體路線（情感路線和思維路線），然后陪他一起走，暗中推他一下，拉他一下，讓他在不知不覺中轉(zhuǎn)變方向，回到正確的軌道上來。第一種辦法，圍追堵截、紀(jì)律處分、“動之以情，曉之以理”屬于“面對面的教育”。教師、家長一開口就擺出了一副“我要教育你”的架勢，這最容易引起學(xué)生的逆反。第二種辦法，高明的引導(dǎo)，是“肩并肩的教育”。表面上和學(xué)生走向同一方向，這就不致引起他的逆反心理，然后暗中“做手腳”，悄悄轉(zhuǎn)變學(xué)生。第三種辦法，“我理解你”。這種教育倒也是肩并肩的，可惜教育者跟著被教育者跑了，教育變成了縱容。第一種是教師、家長自我中心，第三種是教師、家長失去自我，只有第二種，既不主觀，又不放棄教育者的身份，才是最合適的。引導(dǎo)的前提是搞清早戀學(xué)生的情感路線和思維路線，搞清的過程就是診斷過程。所以要解決早戀問題，家長、教師非學(xué)會診斷不可。發(fā)現(xiàn)早戀問題，在沒有“確診”之前，家長、教師千萬不可輕舉妄動，否則是很危險的。第四篇：如何處理學(xué)生的早戀問題如何處理學(xué)生的早戀問題早戀，是班主任最怕碰到的敏感問題。學(xué)校和家長也大多視為洪水猛獸。但在十七八歲的學(xué)生群體中，早戀又是一個客觀存在的情感現(xiàn)象，我們不能夠回避。很多班主任同我一樣，都在思考和探索著這一問題。我代班主任是第三個年頭了，在我們學(xué)校學(xué)生談戀愛被視為重大違紀(jì)。即使是這樣嚴(yán)格的校規(guī)，也阻止不了學(xué)生們情感的表達(dá)和宣泄。一直以來，只要得知班內(nèi)的某個同學(xué)談戀愛，就會把他（她）叫到辦公室，千方百計的設(shè)計圈套讓他（她）寫材料。這樣有了材料，他（她）也就不會詆毀了，然后再視情節(jié)的嚴(yán)重來處理，如果情節(jié)較輕，交往時間不長還處于朦朧期的話，就與他（她）溝通、談心，給予正確的引導(dǎo)教育，給他（她）改過的機(jī)會。如果屢次談話都不起作用的話，或者情節(jié)嚴(yán)重的，就會通知家長到校直接把孩子帶回去，讓孩子在家反省，最后返校后簽保證書。雖然這樣在一定程度上也能限制他們的交往和進(jìn)一步發(fā)展，但大多數(shù)情況下起不到真正的實(shí)效，治標(biāo)不治本。面對早戀這樣一個敏感的話題，如何處理才比較適當(dāng)呢？本周在政教處李主任的推薦下，我閱讀了班主任之友中的一文《對待學(xué)生的早戀是“堵”還是“疏”》，通過文章中班主任老師崔小平對于談戀愛方式的處理，我思考了許久，我覺得首先“堵”的處理方法是不正確的。面對早戀這樣的問題，采取“疏”的方法是比較科學(xué)合理的。之后我又查閱了關(guān)于早戀處理方法的一些資料，結(jié)合自己的認(rèn)識及處事的經(jīng)歷，談一下自己的認(rèn)識。高中生早戀的原因有以下幾點(diǎn)：進(jìn)入青春期，青少年的情竇初開，對異性的注意力也越來越強(qiáng)烈，有彼此接近的需要和情感上的吸引，這是進(jìn)入
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