【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 紅領(lǐng)巾是無(wú)數(shù)革命烈士用鮮血染成的，我們身上肩負(fù)著祖國(guó)的希望、先烈的重托，我們是集體的小主人。為班級(jí)做事。出示照片，你為班級(jí)做了什么？想到誰(shuí)為班級(jí)做了什么？（板書：為班級(jí)做事）學(xué)生講述自己平時(shí)是如何為班級(jí)服務(wù)的。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)大膽放手讓學(xué)生各抒已見(jiàn)，并及時(shí)采納好的建議。為班級(jí)爭(zhēng)光。（1）出示照片，你在什么方面為班級(jí)爭(zhēng)光？想到誰(shuí)為班級(jí)爭(zhēng)光？（板書：為班級(jí)爭(zhēng)光）（2）你們這么為班級(jí)爭(zhēng)光，都是因?yàn)椤靶闹杏邪嗉?jí)”。（板書）四、為班級(jí)提建議。所有這些，都是為了爭(zhēng)創(chuàng)文明示范班。為了爭(zhēng)創(chuàng)文明示范班，要努力的方面很多，今天我們?cè)趯W(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、體育藝術(shù)進(jìn)行討論，怎樣為班級(jí)爭(zhēng)光。小組討論，為班級(jí)活動(dòng)提出自己的建議。分四個(gè)小組分組討（播放音樂(lè)）論。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)寫寫建議。小組代表發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充，教師總結(jié)。五、評(píng)比小主人。教師：在我們班中，哪些同學(xué)可以稱為“班級(jí)優(yōu)秀小主人”？學(xué)生交流評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)。（1）心中有班級(jí)。（2）為班級(jí)做事。（3）為班級(jí)爭(zhēng)光。全班分小組討論（播放音樂(lè)），每組評(píng)出兩名“班級(jí)優(yōu)秀小主人”，并討論他們有哪些事跡？。學(xué)生自由選擇最佩服的一名小主人，說(shuō)一說(shuō)他的優(yōu)秀之處。當(dāng)選的“班集體優(yōu)秀小主人”上臺(tái)談一談感受，教師為他們頒發(fā)獎(jiǎng)狀。教師鼓勵(lì)同學(xué)們向“班集體優(yōu)秀小主人”學(xué)習(xí)，找出自己的不足之處，努力改進(jìn)。2014年11月4日第四篇：自我管理班級(jí)自我管理班級(jí)設(shè)想 三(2)李素玲班級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)基本單位，那么在班級(jí)管理中就應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生管理班級(jí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，這樣一來(lái)既培養(yǎng)了學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)管理能力和組織協(xié)調(diào)能力，又能讓班主任在工作中省心、省力，還能培養(yǎng)出一批富有創(chuàng)造力全面發(fā)展的人才。因此，班主任在管理班級(jí)工作中，應(yīng)該采用一種既可以減輕班主任工作負(fù)擔(dān)，又可以最大限度發(fā)揮學(xué)生自我管理能力—— “自我管理型”班級(jí)。那么，如何創(chuàng)建“自我管理型”班級(jí)呢？我認(rèn)為：一、要明確創(chuàng)建“自我管理型”班級(jí)的主旨 班干部是班集體的核心，是班主任進(jìn)行工作的有力助手，班干部的質(zhì)量直接影響著班級(jí)工作的開(kāi)展。老師們千萬(wàn)不要忽視正確選拔班干部的重要性。如何選好班干部，必須持慎重的態(tài)度，在班級(jí)中給學(xué)生機(jī)會(huì)和條件，讓他們成為管理班級(jí)的主人。針對(duì)現(xiàn)階段學(xué)生的新情況、新特點(diǎn)，面對(duì)教育的新形勢(shì)，教育應(yīng)以學(xué)生終生發(fā)展為本，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與，讓學(xué)生參加班級(jí)管理。這就是創(chuàng)建自我管理型班級(jí)的主旨?！白晕夜芾怼辈皇亲屆總€(gè)學(xué)生只管理自己而不管別人，而是讓學(xué)生干部擔(dān)當(dāng)起管理整個(gè)班級(jí)的任務(wù)，讓學(xué)生去管理學(xué)生，使大家都有主人翁的責(zé)任感。采用“大家教，大家學(xué)，大家?guī)В蠹規(guī)?，大家活，大家?lè)?！钡幕?dòng)管理方式，激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)和班級(jí)凝聚力。同時(shí)在“自我管理班級(jí)”工作中，雖由班干部進(jìn)行管理，但班主任的角色還是無(wú)可替代的。應(yīng)讓學(xué)生感到班主任依然時(shí)刻就在班級(jí)中，樹(shù)立班主任的“無(wú)形”的威望。這有助于創(chuàng)建“自我管理”班級(jí)這一設(shè)想的順利進(jìn)行，使學(xué)生成為班級(jí)的主人。二、培養(yǎng)目標(biāo)，著重培養(yǎng)班干部的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力學(xué)生自我管理的首要問(wèn)題是如何組建一個(gè)能擔(dān)當(dāng)此任的具有較高能力和水平的班委，這是組建“自我管理班級(jí)”的關(guān)鍵所在。既然“自我管理”是讓學(xué)生干部去管理學(xué)生，那么，班委工作能力的強(qiáng)弱、威望的高低就直接關(guān)系到創(chuàng)建的成敗。當(dāng)班干部的領(lǐng)導(dǎo)能力能得到學(xué)生們的賞識(shí)并產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的欽佩時(shí)，學(xué)生們才愿意與班干部合作，欣然接受班干部的領(lǐng)導(dǎo)。這樣，班干部的吸引力才會(huì)大，影響力才會(huì)強(qiáng)，工作才能順利開(kāi)展。這就要求我們?cè)谶x舉和培養(yǎng)班干部時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：首先，班干部要管理好班級(jí)，自身素質(zhì)要高，綜合能力要強(qiáng)。這就是說(shuō)：要求別人做到的，自己一定要做到。要達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，班主任就應(yīng)激發(fā)班干部主動(dòng)接受各類行為規(guī)范教育，讓他們能夠經(jīng)常用學(xué)生日常行為規(guī)范來(lái)約束自己，只有這樣，才能樹(shù)立長(zhǎng)久的威信。其次，班主任還要丟棄一些傳統(tǒng)的陳舊觀念，要能考慮到每一個(gè)班干部的個(gè)人特長(zhǎng)，讓他們有自由發(fā)揮的空間，積極培養(yǎng)他們的自主性，而班主任最好扮演一個(gè)知心朋友的角色，起幫助和監(jiān)督作用就可以了。第三，在學(xué)校安排的活動(dòng)和班級(jí)自己組織的活動(dòng)中，班主任要能夠多聽(tīng)取意見(jiàn)，提出綜合性的、合理化建議，盡量發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，不過(guò)班干部開(kāi)展工作并不是一開(kāi)始就能一帆風(fēng)順的，只要班主任能為他們掌好舵，再大的風(fēng)浪也能挺過(guò)來(lái)。在各項(xiàng)工作開(kāi)展中，班主任的個(gè)別指導(dǎo)非常重要，第四、每一個(gè)班干部的培養(yǎng)教育雖然凝結(jié)了班主任的許多心血，但是班干部最好還是不搞終生制，而應(yīng)該創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)化的動(dòng)態(tài)過(guò)程，讓同學(xué)們感覺(jué)到班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生都有希望成為班干部，而每一個(gè)班干部都要有危機(jī)感：如果我不努力，將會(huì)有其他同學(xué)頂替我的位置。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。三、班級(jí)管理制度化，創(chuàng)建群體管理方式在逐步實(shí)施培養(yǎng)目標(biāo)的同時(shí)，班主任要對(duì)班級(jí)管理辦法作出規(guī)定，如班級(jí)公約、獎(jiǎng)罰制度。建立相應(yīng)管理體系，如班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)是班級(jí)管理體制的主管；學(xué)習(xí)委員、各科代表主管學(xué)習(xí)等等。而要建設(shè)能讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮主體作用的班級(jí)自我管理機(jī)構(gòu)，就必須根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際組織和建立多樣化的自主自治小組，如學(xué)習(xí)督導(dǎo)組、紀(jì)律監(jiān)察組、衛(wèi)生監(jiān)督組等小組。這些小組吸收了全體學(xué)生參加，每個(gè)小組各不相同，每位學(xué)生有自由選擇的權(quán)利，從而使全班同學(xué)人人有責(zé)任、個(gè)個(gè)擔(dān)擔(dān)子。既是管理者、參與者又是被管理者、合作者，做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”。管理與被管理的相結(jié)合，形成一種人人平等，人人有責(zé)，相互牽制，相互競(jìng)爭(zhēng)，相互促進(jìn)，相互交融的良好機(jī)制。這樣的管理方式既有別于班主任一統(tǒng)天下的管理方式，又區(qū)別于隨意性、放羊式的管理方式，它可以說(shuō)是在班主任的指導(dǎo)下，全體學(xué)生共同參與實(shí)施的班級(jí)管理制度，它的好處是能夠調(diào)動(dòng)所有同學(xué)的積極性、主動(dòng)性，“人人有事做，事事有人做?！笔姑恳粋€(gè)同學(xué)都能得到全面發(fā)展，達(dá)到培養(yǎng)班干部自主管理