如何讓孩子學(xué)會自我管理(編輯修改稿)
2024-10-28 11:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 個相對穩(wěn)定的班干部組織，可這個組織不能是固定不變的，這樣不利于學(xué)生的全面發(fā)展，應(yīng)為每個學(xué)生提供當(dāng)干部的鍛煉機會。值周班長是經(jīng)民主推選產(chǎn)生的臨時班長，每六位同學(xué)一組自由結(jié)合，組成一屆臨時班委，負(fù)責(zé)本周班級的日常事務(wù)。其中一位同學(xué)總負(fù)責(zé)，任值周班長，其余五位學(xué)生分工負(fù)責(zé)。宿舍也采用舍長輪流制，舍員輪流當(dāng)舍長，比比誰值周時獲得的分?jǐn)?shù)高，比比誰的能力強。這樣實施起來雖然麻煩了一些，但是這種形式為每一個人提供了參與自我管理的機會和條件，鍛煉了每位同學(xué)的能力，增強了學(xué)生的自我約束力和主人翁意識。三、開展各項有益活動，實現(xiàn)自我發(fā)展心理學(xué)研究表明：一個集體若沒有豐富的集體活動，就必然死氣沉沉，缺乏活力，這將有礙于班集體的健康發(fā)展。要想讓班集體充滿生機活力，最重要的是組織學(xué)生開展各項有益的活動。有些學(xué)生有強烈的表現(xiàn)欲，他們希望通過自身的表現(xiàn)來展示能力和才華，獲得認(rèn)可與成功，如何引導(dǎo)使他們向健康的方向發(fā)展，是班級工作的重點。可結(jié)合重大節(jié)日、紀(jì)念日等，班級相應(yīng)開展演講賽、文體活動、社會實踐等各種有助于學(xué)生全面發(fā)展的健康活動，讓每一個學(xué)生都有展示自我的機會，讓每個學(xué)生都成為班級工作的參與者、組織者和實施者。四、在德育中采用榜樣示范法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價榜樣示范法是用榜樣人物的優(yōu)秀品德來影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。運用榜樣示范法符合青少年學(xué)生愛好學(xué)習(xí)，善于模仿，追求上進(jìn)的年齡特點，也符合人的認(rèn)識由生動直觀到抽象的發(fā)展規(guī)律。開學(xué)初布置教室時，我有意挑了幾個與學(xué)生所學(xué)專業(yè)有關(guān)的名人照片，配上他們的一些激勵性的話，制作成寫真畫貼在教室的墻上，號召學(xué)生以他們?yōu)榘駱?，向他們學(xué)習(xí)。另外，班委干部是班級的骨干分子，他們是在服務(wù)的基礎(chǔ)上實行管理的，他們的示范服務(wù)是一種無聲的管理、無形的激勵，正是這種無聲無形的管理和激勵使一種積極、健康、向上的有聲有形的班風(fēng)蔚然形成。在這種風(fēng)氣中班級管理工作通過一種示范激勵的途徑使學(xué)生將自己與他人之間、自己與制度之間、自己與自己之間進(jìn)行比較、對照，從而引導(dǎo)學(xué)生自我評價、自我管理、自我教育。新時期的德育改革要求班主任改變舊觀念，轉(zhuǎn)換自己的角色，淡化“管理者”意識，讓更多的學(xué)生在集體中承擔(dān)責(zé)任。這樣不僅可以增強學(xué)生的集體意識和班級凝聚力，而且可以讓學(xué)生獲得自我管理的積極體驗，從而激發(fā)學(xué)生主動參與班級管理的積極性，并從管理者的角色中學(xué)會管理他人，學(xué)會自我管理。第三篇：讓學(xué)生學(xué)會自我管理讓學(xué)生學(xué)會自我管理宿豫區(qū)來龍初級中學(xué)謝衣團在中學(xué)階段，學(xué)生自我管理的意識相對來說，是不自覺、不穩(wěn)定的。學(xué)生一般以老師的要求為自我要求，以別人對自己的評價為自己的評價，以學(xué)校的紀(jì)律為自我約束的紀(jì)律，這時的自我管理，一般以“他律”為主導(dǎo)，屬于較初級的發(fā)展階段。學(xué)校應(yīng)推動學(xué)生的自我管理，使之從“他律”向“自律”方向發(fā)展，從而實現(xiàn)學(xué)生自我管理的最終目標(biāo)——學(xué)生自我意識的管理。建立一日生活制度，養(yǎng)成自我控制讓學(xué)生的日常生活制度化，對他們未來的生活方式有極其重要的影響。讓學(xué)生過有規(guī)律、快節(jié)奏的生活，讓學(xué)生感到每天都有進(jìn)步，經(jīng)常處于成功之中，逐步在生活中學(xué)會認(rèn)識自己，戰(zhàn)勝自己，當(dāng)生活的強者。建立寫周記、日記和觀察筆記的制度，發(fā)展自我認(rèn)識引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常觀察社會，觀察生活，觀察別人，對照自己，并以周記、日記和觀察筆記的形式記律下來。養(yǎng)成嚴(yán)格要求自己、認(rèn)真解剖自己、善于學(xué)習(xí)別人、善于自我批評的習(xí)慣。建立學(xué)生小組生活制度，促使自我評價建立學(xué)生生活小組制度，讓學(xué)生參加生動豐富的集體生活。在活動中，引入積極的評價機制，讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)真客觀地評價集體和其他同學(xué)，學(xué)會全面評價自己，同時也在他人評價集體和評價自己的過程中向別人學(xué)習(xí)。建立同學(xué)之間談心的制度，促進(jìn)自我體驗自我管理不是一種封閉式的自我體驗過程，而是屬于倚重同學(xué)之間互相交流思想，互通信息的開放管理系統(tǒng)，它是在同學(xué)間豐富的思想情感交流中形成和發(fā)展起來的。因此，建立談心制度，要提倡同學(xué)之間通過談心，促進(jìn)思想情感的交流，培養(yǎng)有崇高思想的、具有個性特色、強烈的自我意識。建立學(xué)生在集體面前向家長匯報制度，提高自我管理的意識和能力 家庭教育是發(fā)展學(xué)生自我意識的主要途徑。但是家庭教育與學(xué)校教育要配合一致，才能收到實效。家長一般是了解自己孩子的，但孩子更愿意在集體面前讓家長理解自己。讓學(xué)生在自己的同學(xué)面前匯報自己的進(jìn)步，會大大激發(fā)學(xué)生的自豪感，
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