【文章內(nèi)容簡介】 而努力吧！——鄒韜志 六（3）班偉大的雕塑大師—羅丹曾說過：生活中不是缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。其實(shí)發(fā)現(xiàn)美，不僅需要一雙敏銳的眼睛，更重要的是要有一顆充滿愛、充滿感恩的心靈。同樣的一枝玫瑰，有人說：“花下有刺，真討厭！”有人說：“刺上有花，真美麗！”看到刺的人，挑著毛病、盯著不足，他們注定是不快樂的。而那看到花的人，則有著感恩的心靈，盡管刺扎手，但那些刺上盛開著的芬芳花朵，讓他感受到幸福、美麗。所以，人們常說懂得感恩的人是快樂的、幸福的。五、結(jié)束語：古人云：“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)?！奔议L朋友們，讓我們教會孩子感恩圖報(bào)吧，這是我們的責(zé)任和義務(wù)，往大了說，為了國家，為了民族的興旺和諧。往小了說，是為了自己,因?yàn)椋挥薪o孩子一顆感恩的心，將來我們才有可能享到兒女的福，幾十分鐘的課程是短暫的，家長學(xué)校不是但本劇，而是一部連續(xù)劇，所以給家長們留兩道簡單的作業(yè)。六、課后作業(yè)：寫寫自己聽完本節(jié)課的感悟。和孩子一起收看“念親恩”動漫。第二篇：讓孩子學(xué)會欣賞讓 孩 子 學(xué) 會 欣 賞中和街小學(xué) 王麗麗欣賞是一門藝術(shù)，學(xué)會欣賞是人的一種涵養(yǎng)。學(xué)會欣賞，既可以從欣賞中收獲美麗，也可以在欣賞中提升自己。語文教學(xué)的根本目的，就是在優(yōu)美的語言文字中，教孩子學(xué)會欣賞，在欣賞的基礎(chǔ)上駕馭文字，提高寫作水平?！?語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在寫作教學(xué)中，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的評價(jià)能力。因此，自由習(xí)作的評價(jià)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生盡量去發(fā)現(xiàn)文章中的閃光點(diǎn)，真誠而不吝嗇地激勵(lì)學(xué)生，讓賞識給學(xué)生送去快樂、帶來干勁、增強(qiáng)信心。我們把作文批改與講評的專利還給學(xué)生，在自改和互改等多種形式訓(xùn)練的過程中提高寫作能力，以便于學(xué)生“我手寫我心，我語表我情”讓每個(gè)學(xué)生都有自由展示語言、表達(dá)感受的機(jī)會，從中體驗(yàn)作文的樂趣。怎樣才能讓學(xué)生在習(xí)作中學(xué)會欣賞呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下三方面著手： 一． 自我欣賞，自我展示。學(xué)會欣賞自己，是學(xué)生樹立信心、體驗(yàn)成功的第一步。不同水平的學(xué)生，寫出的作文不可能都盡如人意，但是只要他們肯動腦能把作文寫出來，每一篇都有其閃光點(diǎn)，哪怕是一個(gè)好詞、一個(gè)好句都可成為學(xué)生寫作成功的動力。葉圣陶先生說：“文章要自己修改，學(xué)生只有學(xué)會自己改的本領(lǐng)，才能把文章寫好?！弊魑耐瓿珊?，先讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)真品讀自己的習(xí)作，一詞一句地去尋找自己習(xí)作中的閃光點(diǎn)。再為 學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示閃光點(diǎn)的平臺，讓學(xué)生挑選自己推薦好的章節(jié)，自己上臺在班上朗讀，還讓小作者說說構(gòu)思的過程和好在哪里，在自我欣賞中感受快樂。小學(xué)生都是爭強(qiáng)好勝的，針對這一特點(diǎn)，我在班級內(nèi)設(shè)置“未來小作家”欄目，鼓勵(lì)學(xué)生把自己的得意之作貼到墻上，同學(xué)們可以利用課余時(shí)間，對習(xí)作進(jìn)行評價(jià)，那些地方寫的好，那些地方需要改進(jìn)，都要寫出相應(yīng)的評價(jià)。要為每一名 學(xué)生尤其是中、下等生，提供充分的表現(xiàn)、研究、創(chuàng)造的機(jī)會。這樣，既體現(xiàn)了學(xué)生的賞識能力，又訓(xùn)練了朗讀的水平，老師再加以贊賞和肯定，學(xué)生修改作文的積極性就會更加高漲，都會千方百計(jì)地去修改好自己的習(xí)作。當(dāng)然，學(xué)生所作內(nèi)容可能還很稚氣，描述的語言也可能較為平淡。但它是學(xué)生創(chuàng)作的火花，星星之火可以燎原，我們要精心呵護(hù)，更不可簡單、粗暴地否定。二．互相賞析，相互促進(jìn)。習(xí)作，是學(xué)生對生活情境的認(rèn)識和體驗(yàn)，是他們內(nèi)心世界的自我表白，是他們創(chuàng)造勞動的藝術(shù)作品。教師應(yīng)引導(dǎo)在小組或找好伙伴互相交流，在字里行間里睜大眼睛尋找優(yōu)點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)別人習(xí)作中的閃光點(diǎn)。學(xué)生一起交流，一起賞析，一起肯定，形成讀者與作者之間多維的交流局面。學(xué)生對自己的閃光點(diǎn)總是格外珍視，由點(diǎn)及面，由此及彼，牽一發(fā)而動全身，肯定一點(diǎn)而促全面。每一個(gè)學(xué)生都有被人欣賞、被人肯定的愿望，對于作文水平稍差一點(diǎn)的學(xué)生絕不全盤否定，而應(yīng)該保護(hù)他們的自尊心和積極性。在互評互改中，我讓水平高的 學(xué)生充當(dāng)“小老師”對其他同學(xué)進(jìn)行指點(diǎn)和幫助；為他們提供必要的“援助”，在民主平等、和諧的氛圍中，既可得到大家的關(guān)愛、幫助和鼓勵(lì)，又可展現(xiàn)自己的點(diǎn)滴成功。把自己獨(dú)立創(chuàng)造出來的，或受啟發(fā)修改的一句話、一個(gè)詞甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號，讀給大家聽，指給大家看，同樣能得到大家的承認(rèn)和肯定，受到鼓勵(lì)，增強(qiáng)信心。實(shí)踐證明，這種“跳一跳摘到桃”的做法是十分成功的，這種不可多得的成功體驗(yàn)，喚醒了孩子們沉睡的潛能，撥亮希望的火花，鼓足前進(jìn)的風(fēng)帆，這樣不僅大大調(diào)動了學(xué)生口頭表達(dá)的主動性，而且激發(fā)了他們寫作創(chuàng)新的興趣。三．編輯作文選《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，寫作教學(xué)的目標(biāo)，重要的是要激發(fā)孩子寫作的興趣，培養(yǎng)他們寫作的習(xí)慣。要讓寫作成為孩子們生命活動的一種方式，成為孩子們生活的一種享受，要讓孩子們在寫作中感受愉悅、感受成功。因此我們有必要通過一種方式來引導(dǎo)孩子們開展交流、組織評價(jià)、進(jìn)行激勵(lì)等。我們嘗試了一種新的展示方式——編輯《小學(xué)生優(yōu)秀作文》。組織學(xué)生編輯了“個(gè)人作文選”和“班級作文選”，極大的調(diào)動了學(xué)生習(xí)作的積極性。在此基礎(chǔ)上，我們又著手編輯學(xué)校的作文選——《小荷尖尖》，同時(shí)編輯的還有《日記精選》和《談天說地集萃》。剛開始，我們也有幾分擔(dān)憂，但當(dāng)一本本精美的作文集呈現(xiàn)在我們面前時(shí)，我們的心激動不已。孩子們用手中稚嫩的筆，表達(dá)了自己的喜怒哀樂，見證了自己的成長過程，記錄了自己的生活足跡。沒有華麗的辭藻，卻是智慧的結(jié)晶。沒有過多的雕琢，卻有人生的感悟。句句傾吐著孩子的肺腑，篇篇脈動著孩子的童心，似蓓蕾初綻，吐露芬芳，笑著，唱著，一路走來??通過編輯作文選,極大地調(diào)動了學(xué)生寫作的積極性，孩子們由不敢說到想說,由不愿寫變?yōu)闃穼?、愛寫作文了，提高了學(xué)生們的自信心。當(dāng)孩子們手捧著印有自己作文的書時(shí)，那份喜悅是我們無法用語言來形容的，那種對寫作的欲望會越來越高。隨著作文選的出版，孩子們的作文無論是從內(nèi)容上還是從文章的表達(dá)方式上，語言的感染力上，都有較大的提高。培養(yǎng)了學(xué)生的成就感，激發(fā)了寫作興趣，形成了學(xué)生積極的寫作態(tài)度。同時(shí)編輯出版《個(gè)人文選》也引起了老師、家長、社會的共同關(guān)注，讓孩子們獲得充分展示自己的舞臺，體驗(yàn)到了創(chuàng)造性勞動的幸福。附：“我們與周圍環(huán)境”習(xí)作欣賞課教學(xué)設(shè)計(jì)