【文章內(nèi)容簡介】 之恩，他們才會產(chǎn)生感恩的心，才會孝敬父母。一次我放學送隊時，看到有位女士來接我們班的徐衛(wèi)東同學，我就對他說：“你媽媽來接你了?！彼S口便說：“她不是我的媽媽?！笔潞笪覐膫让媪私獾?，原來徐衛(wèi)東的媽媽去世了，那個女士是他的爸爸后來找的妻子，雖然這個后媽對他很好，可徐衛(wèi)東就是不愿意稱呼她為“媽媽”，這也讓他的爸爸非常頭疼。過了不久，我將徐衛(wèi)東找到了辦公室，跟他談心，問他是誰天天為他洗衣、做飯；是誰每天接送他上學、回家。他的回答都是：“是她?！比缓笪矣謫査骸八龑δ氵€有哪些幫助？”，他沉默了一會兒，說：“她每天晚上都陪我把作業(yè)做好；每天想著法子做我最喜歡吃的飯菜。而她卻不舍得吃?！笨此辛宿D機，我便因勢利導，見縫插針，對他說：“你覺得她跟你親身的媽媽有區(qū)別嗎？”他又沉默了一會兒，說：“記得有一次夜里我發(fā)高燒，爸爸出差了，是她背著我去醫(yī)院的，并陪我輸液，等我醒來的時候，天已蒙蒙亮，而她依然守侯在我的身旁?！边@時我發(fā)現(xiàn)，他的言語中已流露出對這位后媽的感激。等他剛說完我又問：“她配做你的媽媽嗎？”他流淚了，對我說：“老師，我錯了！”從那以后，他跟后媽相處和睦，每次都用甜甜的聲音稱呼她為媽媽，作業(yè)做好后圍著她轉，幫她做點力所能及的家務，學習成績不斷進步。特別在一次作文中傾吐肺腑之言，決心長大后一定報答她的養(yǎng)育之恩。二、讓學生學會感恩，感謝老師的教誨之恩《中小學生守則》中規(guī)定了學生要“尊敬師長”。當學生知道了老師存在的價值，知道了老師“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的奉獻精神，他們必將對老師產(chǎn)生愛，對老師的付出產(chǎn)生感恩的心，從而以實際行動來表達對老師的敬意。這學期的第二周，我準備了一部配有解說的短片：主要展示了在四川大地震中的英雄教師的事跡。平武縣平通鎮(zhèn)的李宏勇老師，當時還不滿24周歲，當?shù)卣鸢l(fā)生時，他沒有課，他完全可以到安全地帶躲避災難，當他看到一名學生被拌倒時，他義無反顧，立即折回，就這一折回，就再也沒有回來，救援人員扒開廢墟后，發(fā)現(xiàn)他用身軀護住了一名學生；“同學們，不要慌，跟我排隊順樓梯跑，快，快！”地震發(fā)生時肖明清校長一趟趟飛奔進危樓，救出孩子。獲救的孩子們還沒來得及喘息，教學樓便轟然倒塌?！袄闲?，救命??！”那一刻，教師宿舍樓上的妻子正在揮手呼救。此時的老肖距離宿舍樓不到10米，妻子的哭喊讓他心如刀絞。是營救相伴20多年的妻子，還是保護孩子們？他沒有猶豫，舍棄了自己的妻子，讓更多的家庭得以團聚；……學生觀看時，全場一片寂靜，學生們已淚流滿面。于是，我出了一個話題：用一段話表達你對老師的感恩之心。在交流時，同學們激情滿懷，競相發(fā)言，各抒己見。班里平時不愛發(fā)言的周平平說：“當災難來臨是，是老師不顧個人安危，不顧自己的親人，首先選擇了保護自己學生的安全，老師是世界上最可愛的人！”說了之后還豎起了大拇指。班里最調(diào)皮的黃維說：“當我犯了錯誤，是老師指引了我前進的方向！”班里最怕做作業(yè)的祝春龍說：“再多的話語都無法表達我此時對老師的感激，我將自覺做好每一次作業(yè)，迎難而上，努力學習，以優(yōu)異的成績來報答老師的恩情！”聽了孩子們的肺腑之言，我感動了。作為老師，我們從沒有想得到學生的回報，我們也許不能像英雄教師們那樣驚天動地，但我們可以像他們那樣無私奉獻?！敖處熓切燎诘?園丁?、教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”這句話道出了我們教師的意義，同時也對我們教師提出了更高的要求。我們要把教育當作一項神圣的事業(yè)，那么我們的付出應該是全部，付出辛勤的汗水，付出青春年華，付出畢生的精力。我認為，這種付出應該是用心的，是持之以恒的。在日益騰飛的經(jīng)濟時代，在喧囂的塵世中，這就要求我們要耐得住寂寞，守得住清貧，時刻保持無私奉獻、以教為樂的良好心境。關心愛護每一位學生，我們工作的對象是學生，我們所做的一切都是為了學生的發(fā)展。愛是教育的前提，愛是教師的天職。作為一名教師要努力做到關心愛護每一位學生，把對學生的愛均勻地灑向每位學生的心田！努力做到愛與嚴的結合。對學生嚴格要求，以嚴導其行，以愛溫其心，積極與學生加強情感交流，時時處處做學生的表率。我們要把學生的全面發(fā)展作為我們教師工作的全部內(nèi)容。三、讓學生學會感恩，感謝親朋的相助之恩大災顯真情，大災見大愛。當四川地震發(fā)生后，全國人民紛紛伸出援助之手，有的主動要求到一線去參加營救傷員，有的自覺捐錢、捐物，災區(qū)人民無以為報，他們手捧親筆書寫的紙片：謝謝你們，一句簡短而平淡的話語，但道出了災區(qū)人民無限的感激。為了抗震賑災，我們班舉行了“為災區(qū)獻愛心”活動，有的同學捐出了自己的壓歲錢或零花錢，有的同學捐出了心愛的學習用品和課外書，有的同學捐出了剛買的新衣服，最令人感動的是班里的蘇小明同學把自己省吃儉用的6元錢也捐了出來。我們知道，他的父母在一次車禍中雙雙離他而去，目前跟爺爺相依為命，生活相當貧困。他捐錢時，我遲疑了一下，他卻堅定地說：“老師，你幫我收下吧，當我有難時，八方來支援，災區(qū)的小朋友此時比我更需要?！笨戳搜矍斑@一幕，全班同學肅然起立，為他行了一個隊禮。這次活動收獲的不僅是為災區(qū)獻了多少“愛心”，更重要的是學生的心靈受到了震撼。小學生具有天真、幼稚的特性，那就需要我們班主任老師的正確引導，學生對父母的養(yǎng)育有了感恩，對老師的教誨有了感恩，對親朋的相助有了感恩，才會產(chǎn)生報恩的心。對家庭來說，他們就會自覺孝敬父母；對社會來說，他們就會有意識地去關心別人，幫助別人，回報社會。感恩的教育只通過一兩次的活動，效果是不明顯的，班主任老師應把感恩教育作為德育工作的重要內(nèi)容，有計劃地通過各種渠道開展主題活動，正確引導，為培養(yǎng)學生良好的品德，形成健全的人格而努力感恩教育是教育者運用一定的教育方法與手段，通過一定的感恩教育內(nèi)容，對受教育者實施的識恩、知恩、報恩和施恩的人文教育”。也可以說，感恩教育就是要引導學生逐漸養(yǎng)成感恩的心態(tài)和習慣，使感恩成為一個人自覺的思維意識和行為習慣，作為個人個性品質(zhì)的組成部分恒久地存在，對他人、對社會、對自然常懷感激之心和致謝之情。一感恩教育是時代的需要由于受當今社會不良風氣的影響，家庭教育定位的偏誤，使當今的學生過多地關注自我，不在意和別人的交流，逐漸形成一種以自我為中心的本位意識，對父母、老師、他人和社會、自然都缺乏感恩之心。因此，在思想品德課教學過程中，教師引導學生對自然心存感恩，可以培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，與大自然和諧相處；對父母心存感恩，可以培養(yǎng)學生的責任意識，自覺履行義務；對社會心存感恩，可以培養(yǎng)學生的集體主義意識，學會奉獻社會……通過感恩教育，有利于培養(yǎng)中學生的責任意識，提高中學生的道德修養(yǎng)，促進中學生身心健康發(fā)展。二、感恩教育包含的內(nèi)容感恩教育從內(nèi)容上看應包括學會知恩、感恩、報恩、施恩等幾個方面。從對象上看，包含對父母對家庭的感恩，對其他親人的感恩，對同學老師和朋友的