【文章內(nèi)容簡介】 風的形成。建議做好以下兩點：課堂是學校一切活動的核心所在，所反映的信息量大、真實性強，由此，圍繞課堂教學開展聽課、評課，是學校教學管理的最好方式。校領導多深入一線參與聽評課活動，與一線教師共同探討課堂教學方法，了解真實的教情學情，根據(jù)所了解到的情況及時調整教學管理辦法，有利于提高教師業(yè)務素質和學校教育質量，其重要性不言而喻。因此，提倡學校把校領導深入一線參與聽評課活動納入常規(guī)管理制度中，建立健全學校領導聽評課運行機制，有效帶動學校濃厚教研氛圍的形成，提高聽評課質量，使之發(fā)揮更大效應，常規(guī)管理才能抓的更實。為引導教師積極投身于新課改的實踐與研究，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，全面實施有效教學，學?？山Y合實際定期開展專項有主題性的評比活動。如：開展備課能力比賽活動，促進教師學習課標、鉆研教材、了解學生、反思教法，以提升教師的專業(yè)水平；開展青年教師匯報課評比活動，探討小學課堂教學的有效策略，促進青年教師專業(yè)成長；開展學科素養(yǎng)比賽活動，以賽帶訓，以賽促學，為教師搭建展示自我、相互交流的平臺，總結推廣成功的教育教學經(jīng)驗……使專項主題性活動覆蓋常規(guī)管理的五個方面，長期堅持、形成系列，這樣以主題活動的開展促常規(guī)管理的落實，不斷改進具有學校特色的常規(guī)管理辦法，以提高教育教學質量。校本研修主要成績：，研修活動豐富多彩通過評估我們看到，所有學校的領導對校本研修工作都十分重視。學校建立和完善了適合學校實際的校本研修制度，創(chuàng)新了研修形式，豐富了研修內(nèi)容，采取個人學習與集體研修相結合，并充分發(fā)揮名師和骨干教師的示范引領作用，全員參與校本研修活動的積極性極大提高，進一步推進了學校校本研修工作的健康發(fā)展。上站小學、北大街小學、新華小學等多數(shù)學校大多采用“請進來、走出去”的基本研修形式，重視校際、區(qū)際、省際之間的交流學習，營造了良好的研修氛圍，有些學校廣泛利用網(wǎng)絡平臺，不斷提升本校教師的研修水平，以修促研，提高教師素質，效果十分明顯。，教師素質全面提升各校研修工作中注重以一線教師為主體，把教學中遇到的小問題作為研修內(nèi)容，利用個人研修和同伴互助相結合的研修形式，逐步形成了校本研修的長效機制，進一步擴大研修領域和研修效果?！皼]有高素質的教師隊伍，一切高質量的教育計劃都是空談”，對此，學校的校本研修工作中加強了對教師基本功的新修練，積極采取多種研修模式，全面提升教師素質，形成了重科研、重實踐、重研討、重反思、重互動的新型研修風氣。其中，上站、北大街、下站等校秉承了“青藍”工程的優(yōu)良傳統(tǒng)和積極效應，加大了對青年教師的培養(yǎng)力度，利用公開課、研討課、合作課等形式，對這一群體展開既有針對性，又有實效性的培訓活動，教師們參與校本研修活動的積極性高，研修成果顯著。問題與建議：，規(guī)范校本研修行為評估過程中，我們發(fā)現(xiàn)有的學校研修制度還不夠健全，計劃性、針對性不強，階段性特點不突出，研修行為中有較多隨意性，研修流于形式的情況存在。校本研修最根本的是要突出“個人反思、同伴互助、專家引領”三個核心要素，學校就是要抓住這些核心要素，并大力營造良好的校本研修氛圍，逐步使教師們提升認識，改變觀念，變“要我研修”的被動行為，為“我要研修”的主動愿望，使研修真正成為教師自我提升的內(nèi)在需求。學校更要積極為教師們搭建研修平臺，讓他們在互助互補中合作成長，共同發(fā)展，達到共贏。，形成校本研修特色評估中，我們還看到一些學?！把行薰ぷ髅驿伒幂^廣，但缺乏整體的規(guī)劃和統(tǒng)一部署，研修資源疏于規(guī)整，研修內(nèi)容沒能切準本校工作的突出問題和主要矛盾，有針對性的培訓工作和活動落實略顯脫節(jié)，校本研修少特色，校本研修工作的實效性不強等”問題。為此，我們建議整合研修資源，規(guī)整研修問題，并加強有針對性的培訓環(huán)節(jié)和活動落實的一體性，完善校本研修的配套工程，如：“提出問題——培訓研討——活動落實——信息反饋等”，努力使每次研修活動都擲地有聲，收到應有的效果，并著力打造出各校的校本研修特色。第三篇：學校常規(guī)管理評估情況報告學校常規(guī)管理評估情況報告200*年11月15日19日，第一組負責檢查評估了文利鎮(zhèn)、伯勞鎮(zhèn)、武利鎮(zhèn)、檀圩鎮(zhèn)、那隆鎮(zhèn)共5所中心小學、10所村級小學；分別是：文利鎮(zhèn)中心小學、黎頭小學、南城小學；伯勞鎮(zhèn)中心小學、鄧陽小學、伯鳳小學；武利鎮(zhèn)中心小學、安金小學、大沙小學；檀圩鎮(zhèn)中心小學、橋梓小學、茶亭小學；那隆鎮(zhèn)中心小學、龍窟小學、芳塘小學。評估組通過分工負責、實地考察、查閱資料、訪問教師、學生、集體評議等形式，對上述5個鎮(zhèn)15所小學的領導管理、教育教學常規(guī)管理等6大項指標50小項指標進行了嚴格的檢查評估并依照評估標準統(tǒng)一打分。評估結果，中心小學最高分為武利中心小學271分，；村級小學最高分為那隆龍窟小學258分，最低分為文利鎮(zhèn)南城小學194分?，F(xiàn)就第一組檢查評估的情況作如下總結匯報：一、主要成績和經(jīng)驗（一）各級領導重視，常規(guī)管理到位。這次檢查表明、全縣各鎮(zhèn)黨委、政府、中心校、學校領導都充分認識學校常規(guī)管理工作的重要性，為迎接檢查，投入了一定的人力、物力、財力，加強了學校環(huán)境的整治。鎮(zhèn)黨委、政府分管教育的領導多次到有關學校進行檢查，督促檢查落實有關常規(guī)管理的各項工作，特別是學校校園的整治工作。使學校的環(huán)境發(fā)生了很大的變化，改善了育人環(huán)境。中心校、各小學學校領導全力以赴，認真按照常規(guī)管理的要求先在本鎮(zhèn)進行了一次交叉檢查。通過檢查不僅做好學校環(huán)境的改造工作，而且完善了各種規(guī)章制度，以章治校，做到管理有制度、工作有計劃、有階段性檢查、工作成效有總結這方面，武利中心小學、檀圩中心小學做得較好。同時在檢查評估期間5個鎮(zhèn)分管教育的領導、中心校的領導和學校領導，自始至終陪同檢查組的同志一起檢查，并認真聽取檢查組反饋的意見。說明各級領導對學校常規(guī)管理工作有了新的認識，引起了領導的重視關心。（二）校園文明建設進一步加強，師生文明禮貌教育效果顯著。校園文明建設和師生文明禮貌教育得到加強。這次檢查的15所小學，除了校園整潔、地面干凈、花草樹木保護良好、室內(nèi)整潔、講究衛(wèi)生意識濃厚。學校教師注意儀表得體，學校領導待人熱情有禮，學生熱情問好，感情真實自然、大方得體。這方面文利鎮(zhèn)的黎頭小學做得較好。這次檢查中極少有穿拖鞋、留長發(fā)、教師坐著上課的現(xiàn)象。（三）加強了學?！叭L”建設，教學常規(guī)管理抓到實處。在檢查評估的15所學校中，均能根據(jù)學校的實際制訂各種各具特色的校風、校訓、教風、學風、班風和學校領導工作作風。教育方針、中國地圖、世界地圖上墻，位置得當，增添了校園文化氛圍，教學秩序良好，大部分的學校教師上課認真負責，教態(tài)自然，能用普通話授課，課堂的雙邊活動配合較好，教學秩序良好，學習風氣濃，學生嚴格遵守課堂紀律。如武利鎮(zhèn)中心小學、檀圩鎮(zhèn)中心小學、那隆中心小學、那隆龍窟小學等做得較好。同時各校重視抓好