人教版二年級語文上冊第13課井底之蛙教學設計(編輯修改稿)
2024-10-13 02:37 本頁面
【文章內容簡介】 ”，那么是否在此基礎上，課堂的設計在注重學生的主體地位的同時，而忽略了課文朗讀的重要性了呢？“讀”因此而削弱了地位，是課堂的遺憾，也是我今后在課堂中努力的方向。一節(jié)課有得有失，它為一個教學課時的內容寫下一個句號，但也同時為下一節(jié)課寫下一個冒號，是教師繼續(xù)活躍在課堂上的一把標尺，我將繼續(xù)為之努力。第三篇：二年級語文井底之蛙教學設計二年級語文《井底之蛙》教學設計雙龍一小徐婭 [教學目標]1． 通過抓住方位，品讀詞語，了解蛙的小快活；搜集與天空相關的資料，想象小鳥在天空的生活，感受小鳥的大快樂。2． 借助對話，在讀中初步感知課文。體會“天無邊無際大”的含義。辨別青蛙與小鳥說的到底誰才是對的。3． 將蛙的小快活與鳥的大快樂進行對比，抓住文本沖突，體會青蛙的自以為是、目光短淺，感悟寓意。[教學重難點]將蛙的小快活與鳥的大快樂進行對比，抓住文本沖突，體會青蛙的自以為是、目光短淺，感悟寓意。[課前準備] 導學單 [教學內容] 第1課時 [教學預設]一、課前動畫，回顧內容 播放課件《井底之蛙》二、生子難點突破1“信”它是左右結構，單人旁，并且是前鼻音。發(fā)音一定要準確，組詞，去了單人旁變成另外一個字都“言”。2“沿”它是左右結構，三點水，拼音YAN ,組詞，注意它的形近字。3“抬”同樣的是左右結構，提手旁，拼音都TAI ,去掉提手旁后變成另外一個新字，和它是同音字，但組詞不能混淆。4“際”左右結構，雙扣耳，拼音JI,同樣可以拆開，就變成不同的字，去掉部首就讀SHI,表示的示，形近字要進行分析。5“蛙”左右結構，蟲字旁，拼音讀WA,要注意右邊是兩個土字組成的，組詞，換成三點水后變成另外一個新字。6“錯”左右結構，金字旁，拼音CUO,形近字可以把金字旁換成是單人旁，變成借書得得借。7“答”上下結構，竹字頭，拼音DA,下面是一個合字，拆開可以分成不同的字。8“還”半包圍結構，拼音HAI,還字的形近字很多，要注意區(qū)分它的部首，然后組詞。這課學習的多數是左右結構的字，在學習的過程中要注意同音字和形近字的區(qū)別，加強識字的技巧，拓展識字。課文中的詞語要多讀，多練，讀準字音。三課文解讀課文主要講了青蛙與小鳥的對話，通過它們的對話與爭論，辨別天的大小，故事簡單明了，寓意深刻。青蛙：天不過井口那么大。小鳥：天無邊無際大。教學總結最后我們知道誰對誰錯，并且從這個寓言故事中學習到，我們要多到外面的世界看看，開擴自己的眼界，增長自己的見識。[教學反思]短短的四十分鐘，考驗的是一名教師的教學用心與教學真誠。回想這堂課，有以下這些作為自己個人教學可保留的經驗：一、在課件的制作上，趣味盎然，在板書生動形象、新穎，以簡筆畫對比，突破重難點，將青蛙與小鳥進行對比，由淺入深，感悟寓意。二、設計巧妙，起承轉合，步步深入；匯報交流，體驗蛙樂，遷移對比，回歸文本；課前交流，課上發(fā)言，扎實有效三、導學單體現“厚學”的理念，表格的設計與“蛙”總分以及“鳥”前后呼應，導學單起突破重難點的重要作用，
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